【正文】 1）學(xué)生因素：適應(yīng)不良；厭煩；挫折與緊張；尋求注意與地位；過渡的活動；性別差異（2）教師的因素：要求不當(dāng)；濫用懲罰手段；教師缺乏自我批評精神（3）環(huán)境因素：家庭因素；大眾媒體；課程內(nèi)部環(huán)境1變有不同程度的影響。力圖語言清晰、準(zhǔn)確、簡練、形象、調(diào)理清楚、通俗易懂，講授的音量、速度要適度，注意語調(diào)的抑揚頓挫；以姿勢助說話，提高語言的感染力。在教授中善于詰問并引導(dǎo)學(xué)生分析和思考問題，使他們的認(rèn)識活動積極開展，自覺地領(lǐng)悟知識。既要突出重點、難點，又要系統(tǒng)、全面全面，既要使學(xué)生獲得可靠知識，又要在思想上有所提高。（4）目標(biāo)管理：是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。簡述我國中學(xué)班級管理的主要模式（1）常規(guī)管理：是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動（2）平行管理：是指班主任通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。（三）鞏固性原則（四）循序漸進(jìn)原則（五）因材施教原則（六）理論聯(lián)系實際原則（七）科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則（八）量力性原則四、預(yù)測簡答題簡述學(xué)習(xí)策略的特征（1）操作性與監(jiān)控性的有機統(tǒng)一（2）外顯性與內(nèi)隱性的有機統(tǒng)一（3）主動性與遷移性的有機統(tǒng)一簡述如何貫徹啟發(fā)性教學(xué)（1）加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力（3）讓學(xué)生動手實踐，培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的能力（4）發(fā)揚教學(xué)民主。（四）實踐鍛煉法聯(lián)系、制度、委托任務(wù)和組織活動（五）品德修養(yǎng)指導(dǎo)法（六）品德評價法三、教學(xué)原則（一）直觀性原則指在教學(xué)活動中，教師應(yīng)盡量利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。（八）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則二、德育方法（一）說服教育法說服教育要有針對性、感染性、講究科學(xué)性和藝術(shù)性（二）榜樣示范法（三）陶冶教育法它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。（五）因材施教原則（六）知行統(tǒng)一原則既要重視思想道德的理論教育，又要重視組織學(xué)生參加實踐鍛煉，把提高認(rèn)識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學(xué)生做到言行一致、表里如一。（三）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則指進(jìn)行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。教育知識與能力一、德育原則（一）導(dǎo)向性原則指進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。另一方面，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2012年下半年貫徹素質(zhì)教育觀理念，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。（2）素質(zhì)教育觀的內(nèi)涵要求教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。13年下半年該教師的做法是值得學(xué)習(xí)的，踐行了素質(zhì)教育的理念。因此，作為教師，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)到知識，更多的是促進(jìn)學(xué)生成長。（2）“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生是完整的人，學(xué)生是具有獨立意義的人。②在對待教學(xué)上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo) ③在對待自我上，新課程強調(diào)反思④在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強調(diào)合作教師專業(yè)發(fā)展的方法（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動（2）開展微格教學(xué)（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練（4）反思教學(xué)經(jīng)驗終身教育觀念對教師專業(yè)發(fā)展的要求 14年下半年職業(yè)理念包括素質(zhì)教育觀、教師觀、學(xué)生觀。同時，積極參與地方課程和校本課程的建設(shè)，培養(yǎng)開放課程、評價課程、主動選擇和創(chuàng)造性地使用新課程教材的能力。（2）該教師的行為體現(xiàn)了教書育人。終身學(xué)習(xí)要求潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。（二）《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的具體內(nèi)容該規(guī)范體現(xiàn)了教師職業(yè)對師德的本質(zhì)要求和時代特征，“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。團(tuán)結(jié)合作，為學(xué)生創(chuàng)建良好的成長環(huán)境當(dāng)代教育要求教師之間相互尊重、互相學(xué)習(xí)，切勿互相嫉妒和對立，要以學(xué)校的工作和學(xué)生的發(fā)展為大局，建立和諧的人際關(guān)系。教師要認(rèn)識到師愛的重要性，堅信每個學(xué)生都是好苗子，以博大的愛心幫助學(xué)生成長，這是建立良好師生關(guān)系的關(guān)鍵。尊重學(xué)生人格，平等對待學(xué)生，關(guān)心、體貼學(xué)生。師愛具有深刻的內(nèi)涵，表現(xiàn)在教育教學(xué)的方方面面。為人師表，做學(xué)生的楷模教師要時刻意識到自己的特殊身份，處處體現(xiàn)作為教師的優(yōu)良品德，以實際行動贏得學(xué)生的尊重和愛戴，做學(xué)生的榜樣。教師職業(yè)道德是教育實踐中處理教育活動中各種關(guān)系的行為準(zhǔn)則。學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生作為發(fā)展的人，其發(fā)展的根本動力是身心發(fā)展的社會需要與個體現(xiàn)有發(fā)展水平之間的矛盾。（2）學(xué)生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移作為教師必須尊重學(xué)生的個體主體獨立性，不能把自己的個人意志強加于學(xué)生的思想之上，要客觀地看待學(xué)生的成長與成才，把學(xué)生當(dāng)作不以自己的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，當(dāng)作具有個體獨立性的人來看待，因勢利導(dǎo)地去施加教育，推動學(xué)生個體的健康成長。學(xué)生是具有獨立意義的主體（1）學(xué)生在教育活動中處于主體地位教師需要樹立學(xué)生在教育過程中的主體地位，充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教育過程中，從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生角色觀念，幫助學(xué)生從被動地接受知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下自主的探索。教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一途徑。機器大分工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。第一篇：教師資格證主觀題知識點總結(jié)綜合素質(zhì) 31題一、學(xué)生觀基本知識點：（一）“人的全面發(fā)展”的思想基本內(nèi)容：人的發(fā)展同其所處的社會生活條件是相聯(lián)系的。舊式分工造成了人的片面發(fā)展。社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件。（二）“以人為本”的學(xué)生觀“以人為本”是素質(zhì)教育的根本屬性，堅持以人為本，最堅實的落腳點在于將“以學(xué)生為本”的思想落實在教育教學(xué)過程之中，充分尊重、關(guān)心信任學(xué)生，在教育教學(xué)過程中以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)、呵護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生的生命主體意識，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮教育的主體作用。在這種學(xué)生觀的引導(dǎo)下，學(xué)生具有較強的自主探索精神，眼界開闊、思維活躍，具有良好的適應(yīng)能力和開拓進(jìn)取的精神。（3）學(xué)生在教育活動中具有主體的需求和責(zé)權(quán)教師要尊重學(xué)生的主體性需求，同時也要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對學(xué)習(xí)、對生活、對自己、對他人負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，使學(xué)生認(rèn)識到權(quán)利與責(zé)權(quán)是并存的，更是統(tǒng)一的，在享有一定權(quán)利的同時須承擔(dān)著一定的責(zé)任，這是學(xué)生主體性的客觀要求。（1）學(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性二、教師職業(yè)道德基本知識點：教師職業(yè)道德既反映社會道德的要求，同時又是針對教師職業(yè)活動領(lǐng)域各種關(guān)系提出的規(guī)范要求。（一）教師職業(yè)道德表現(xiàn)愛崗敬業(yè)，獻(xiàn)身教育工作教師工作的重要性和特殊性，要求教師要具有極大的耐心和恒心，無論是順境還是逆境，都要忠于教育事業(yè)，堅守信念，排除各方干擾和誘惑，安心于工作崗位。熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知音師愛是教育的靈魂、師德的核心。一方面是無私的愛。另一方面，要嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)慈相濟。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，做學(xué)生的導(dǎo)師教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)表現(xiàn)在對待學(xué)生的學(xué)習(xí)和對待自己的學(xué)習(xí)兩方面，即是傳統(tǒng)上對待工作的態(tài)度，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真修改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生，耐心細(xì)致，不敷衍塞責(zé)。教師要學(xué)會與家長合作，特別是要尊重家長，認(rèn)真聽取家長的愿望和建議，與家長密切配合，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的。愛國守法——基本要求愛崗敬業(yè)——本質(zhì)要求關(guān)愛學(xué)生——師德的靈魂教書育人——教師天職和道德核心為人師表——內(nèi)在要求終身學(xué)習(xí)——教師專業(yè)發(fā)展的不竭動力 15年上半年（1）該教師的行為體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中的難題與同事進(jìn)行探討，并且大膽嘗試新的教學(xué)模式，事實證明，這種探索對學(xué)生的積極影響非常明顯。教書育人要求實施素質(zhì)教育，因材施教，4正確認(rèn)識教材在課程中的地位和功能，創(chuàng)造性地使用國家課程教材，積極進(jìn)行國家課程地方化、校本化的實踐探索。③教師要從“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的研究者和反思的實踐者 ④教師要從學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐓^(qū)型的開放的教師（2）教師行為的轉(zhuǎn)變①在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。（3）新課程改革背景下的教師觀要求教師由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。為此，教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，在教育教學(xué)過程中踐行素質(zhì)教學(xué)的要求，幫助學(xué)生健康成長。（1）基礎(chǔ)教育課程改革的教師觀要求教師對學(xué)生要尊重和贊賞。（3）以人為本的學(xué)生觀要求教師要以學(xué)生為中心，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教育。一方面，在教學(xué)中，把全體學(xué)生放在主體地位，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，注意因材施教，而不是面向少數(shù)成績優(yōu)秀的學(xué)生，忽視大部分學(xué)生。不能只注重知識傳授，忽視德智體美的發(fā)展，也不能僅以學(xué)習(xí)成績作為評價的主要標(biāo)準(zhǔn)，甚至唯一標(biāo)準(zhǔn)。（二）疏導(dǎo)性原則指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（四）教育的一致性與連貫性原則指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)意志，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。（七）依靠積極因素，克服消極因素原則教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶。（二）啟發(fā)性原則指在教學(xué)中教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。包括：建立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生向教師提問、質(zhì)疑等。（3）民主管理：是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的一種管理方法。簡述教學(xué)過程的基本手段（1）激發(fā)學(xué)習(xí)動機（2）領(lǐng)會知識（3）鞏固知識（4）運用知識（5）檢查知識1影響人格發(fā)展的因素有哪些（1）生物遺傳因素（2）社會文化因素（3）家庭因素（4）學(xué)校教育因素（5）個人主觀因素1簡述操作技能的培養(yǎng)要求（1）準(zhǔn)確的示范和講解（2）必要而適當(dāng)?shù)穆?lián)系（3）充分而有效的反饋（4）建立穩(wěn)定清晰的動覺1簡述講授法運用的基本要求（1）講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性。（2）注意啟發(fā)。（3）講究語言藝術(shù)。1簡述促進(jìn)中學(xué)生良好品德形成的方法（1）有效的說服（2）樹立良好的榜樣（3）利用群體約定（4）給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰（5）價值辨析除上述各種方法外，角色扮演、小組道德討論等方法對于態(tài)度與品德的形成和改變也都是非常有效的。2簡述中學(xué)生的情緒特點（1）爆發(fā)性和沖動性（2）不穩(wěn)定性和兩級性（3）外漏性和內(nèi)隱性（4）心境化和持久化2簡述影響遺忘進(jìn)程的因素（1）學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)：學(xué)習(xí)材料是指材料的種類、長度、難度、系列位置以及意義性。學(xué)習(xí)程度太小或太大，都不利于對知識的記憶。（4）識記的方法：以理解為基礎(chǔ)的意義識記比機械識記的效果好的多（5）時間因素：根據(jù)遺忘規(guī)律，記憶的最初階段遺忘速度快，隨后逐漸變慢（6）識記者的態(tài)度：識記者對識記內(nèi)容的需要、興趣等，對遺忘的快慢也有一定影響。（2）教學(xué)制度：系統(tǒng)論述班級授課制方法和實施內(nèi)容（3）教學(xué)思想：提出“泛智教育”，即把廣泛的自然知識傳授給普通的人（4）教學(xué)內(nèi)容：規(guī)定了百科全書式的課程（5）教學(xué)方法：首次提出并論證了直觀性、系統(tǒng)性、量力性、鞏固性和自覺性等一系列教學(xué)方法2簡述培養(yǎng)心智技能的幾點要求由于心智技能是按照一定的階段逐步形成的，因此在培養(yǎng)方面必須分段進(jìn)行，才能獲得良好的教學(xué)成效。為此，應(yīng)注意一下幾個方面：（1）激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括；（3）適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語言；（4）注意學(xué)生的個別差異2簡述當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)生觀（1）學(xué)生是發(fā)展的人。主要體現(xiàn)在：學(xué)生是完整的人；每個學(xué)生都有自身的獨特性；學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動。課外活動小組是以自愿結(jié)合為主，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和學(xué)校的具體條件而組成的，進(jìn)行有目的、有計劃的經(jīng)常性活動。（3）個人活動。3如何保持中學(xué)生的心理健康（1）幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀（2）幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價自己，接納自己（3）幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系（4）幫助學(xué)生保持健康、愉快的情緒（5）讓學(xué)生學(xué)習(xí)性衛(wèi)生的知識（6）幫助學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性3簡述活動中心課程論的基本觀點活動中心課程論又叫兒童中心課程論或經(jīng)驗課程論，代表人物是美國的杜威和其學(xué)生克伯屈。3簡述奧蘇泊爾關(guān)于學(xué)習(xí)動機的分類（1）認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。（2）自我提高內(nèi)驅(qū)力。（3）附屬內(nèi)驅(qū)力。3簡述建立教師威信的途徑（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征（1）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成（2）給學(xué)生以良好的第一印象（3）做學(xué)生的朋友與知己簡述中學(xué)常用的教學(xué)方法(1)講授法；（2）談話法；（3）討論法；（4）練習(xí)法；（5）實驗法；（6）實踐活動法；（7）演示法；（8）參觀法；（9）欣賞教學(xué)法；（10）情景教學(xué)法專業(yè)課一、課程理論知識思想政治課程性質(zhì)是思想政治課教學(xué)理論的首要的基本問題，也是思想政治課教學(xué)的重要依據(jù)。作為德育課程，它是學(xué)校德育工作系統(tǒng)中的一個重要環(huán)節(jié)，具有不同于一般德育工作的課程特點。但不能偏離課堂教學(xué)主題（3）課堂活動要有邏輯性（4）課堂活動在精不在多分解法、問題前置法、故事法、留白法鞏固新課及其技能訓(xùn)練布置作業(yè)及