少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的調(diào)研對策-展示頁
2024-11-16 22:08本頁面
【正文】 主動性和創(chuàng)造性。中隊輔導(dǎo)員中無一人取得心理合格證，參加培訓(xùn)的也不是很多。這些都導(dǎo)致了少先隊輔導(dǎo)員有其名無其實(shí)。所有的中隊輔導(dǎo)員都是班主任兼任，每周18節(jié)課，而班主任工作的日漸繁多、細(xì)化，形成了輔導(dǎo)員工作的多面性。輔導(dǎo)員專業(yè)知識的差距給實(shí)際工作帶來不少困難，并影響到少先隊教育效果。因此，多數(shù)中隊輔導(dǎo)員在組織活動中由于缺乏專業(yè)知識的指導(dǎo)而顯得較為吃力。輔導(dǎo)員對隊的基礎(chǔ)知識、常規(guī)工作程序不了解。根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計分析，存在以下問題：。輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是師范畢業(yè)生，優(yōu)化的教學(xué)改革使輔導(dǎo)員打下了合理、扎實(shí)的知識基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員中一級教師和高級教師基本平衡。輔導(dǎo)員均為合格學(xué)歷的師資。二、調(diào)查對象及調(diào)查方法我們采用了問卷調(diào)查和觀察訪談等方法，對全縣36名大隊輔導(dǎo)員和583名名中隊輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。然而，多年的工作中可以看出我縣少先隊輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)還有待于提高。一、問題的提出“全隊抓基層，全隊抓落實(shí)”是少先隊的工作要求。因此，這支隊伍素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育活動質(zhì)量和隊員校園生活質(zhì)量，特別是農(nóng)村地區(qū)少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。第一篇：少先隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的調(diào)研對策少先隊輔導(dǎo)員在學(xué)校教育工作中的位置比較特殊，他們既是學(xué)校班級的管理者，又是隊員事務(wù)的服務(wù)者，同時肩負(fù)德育的重任，集管理育人、服務(wù)育人、教書育人于一體。少先隊輔導(dǎo)員與隊員接觸最多，交流最多，對隊員影響也最廣泛?？陀^地分析農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員專業(yè)素養(yǎng)的狀況，通過多種途徑不斷提高農(nóng)村少先隊輔導(dǎo)員的專業(yè)水平，是加強(qiáng)少先隊組織建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村少先隊工作健康發(fā)展的根本保證。少先隊組織的活力來源于中隊的活力，活躍基層關(guān)鍵是活躍中隊，活躍中隊關(guān)鍵是要加強(qiáng)中隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，找準(zhǔn)定位，樹立并落實(shí)好科學(xué)的輔導(dǎo)理念。因此，對我縣大中隊輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了一次調(diào)查與分析。三、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析（一）調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計（二）數(shù)據(jù)分析根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計分析，存在以下優(yōu)勢：。目前大專學(xué)歷已經(jīng)有相當(dāng)比例，一些輔導(dǎo)員已在進(jìn)行本科課程學(xué)習(xí)。當(dāng)了輔導(dǎo)員以后，既學(xué)習(xí)少先隊知識，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時接受繼續(xù)教育，提高學(xué)歷程度，進(jìn)修教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)外語、計算機(jī)。輔導(dǎo)員的主體是中青年教師，他們是在改革開放的歷史環(huán)境中成長起來的一代，思想活躍，善于接受新事物，他們珍惜輔導(dǎo)員的工作崗位，爭取“有為”進(jìn)而“有位”。中隊輔導(dǎo)員中沒有取得上崗資格證的；而且也很少有人參加過縣級以上的與少先隊工作相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)。如大、中隊會的正規(guī)操作程序、陣地建設(shè)的工作程序、鼓樂隊的訓(xùn)練、《隊章》知識不熟悉等。尤其在專業(yè)素養(yǎng)、技能技巧方面更為突出。由于少先隊工作沒有課時，沒有形成獨(dú)立的學(xué)科體系，輔導(dǎo)員評職稱、評骨干等必須以其他學(xué)科參評，這些原因造成了輔導(dǎo)員事務(wù)性的工作必然非常多，輔導(dǎo)員在學(xué)校里成了兼職最多，任務(wù)最重的崗位，使得輔導(dǎo)員根本無暇顧及自身基本技能技巧的學(xué)習(xí)和提高。心理教育能力是輔導(dǎo)員基礎(chǔ)性能力和隊工作教育能力的結(jié)合，它是輔導(dǎo)員有效地培養(yǎng)隊員心理素質(zhì)，開發(fā)心理潛能，發(fā)展個性的能力。反之，這種能力不強(qiáng)，工作效果就差，教育任務(wù)也無法高效完成。輔導(dǎo)員任務(wù)繁雜，多數(shù)輔導(dǎo)員今年當(dāng)，明年不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象較為嚴(yán)重，對他們來說，少先隊的專業(yè)知識是否系統(tǒng)掌握都無所謂。科研能力較差，缺乏對學(xué)生思想問題的洞察力，對學(xué)生中的新問題缺乏敏感性，難以準(zhǔn)確抓住問題的實(shí)質(zhì)、掌握教育時機(jī)，加工教育信息的能力尚顯不足。組織實(shí)踐及創(chuàng)新能力不強(qiáng)，開展活動不從隊員實(shí)際需求出發(fā)，效果往往不理想。四、建議及對策（一）提高認(rèn)識，完善機(jī)制要進(jìn)一步提高學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)對少先隊工作重要性的認(rèn)識，確實(shí)把少先隊工作當(dāng)作是學(xué)校教育的重要組成部分，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的有生力量，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的不可替代的組織。建立完善輔導(dǎo)員評比表彰機(jī)制。（二）強(qiáng)化培訓(xùn)，提升素質(zhì)。一個優(yōu)秀輔導(dǎo)員，不僅需要較強(qiáng)的理論知識和組織活動能力，而且還需要相當(dāng)廣博的學(xué)識，甚至在某些活動項目上要有過硬的本領(lǐng)。并發(fā)揮主體能動作用，堅持自學(xué)為主，要求每人每周自學(xué)時間不少于1小時。盡量利用一切可以利用的資源，拓寬、拓深學(xué)習(xí)領(lǐng)域，
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