【正文】 會喜歡，應(yīng)該能圓滿完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)教學(xué)計劃安排，那節(jié)課是讓同學(xué)們學(xué)唱歌曲《想唱就唱》。讓學(xué)生充分地表現(xiàn)自己的感受、演繹與理解，搭建讓學(xué)生充分展示才藝的平臺，滿足學(xué)生的欲望，充分發(fā)掘他們的潛能，這比強按牛頭喝水的效果好得多。）（課堂隨想：新課程的教學(xué)課堂不再是教師一個人的狹小舞臺，而是學(xué)生開放式的自由發(fā)展的廣闊空間?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)不再是教師一個人的單邊活動，而是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多邊活動，是互動型的新課程教學(xué)。課堂教學(xué)方式的改變（課堂隨想：教學(xué)過程中的一個無法完成的環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中成了這堂課的一個很好的生成教學(xué)資源，也成了我這堂課的轉(zhuǎn)折點。學(xué)生們在這堂課中表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的完美演繹，不正是當今新課程教學(xué)所追求的嗎？試想，如果在我看到同學(xué)們因為唱譜造成的懶散我沒有及時的發(fā)現(xiàn)，還以為的按照教案繼續(xù)教學(xué)下去，這堂課就會上成一堂沒有特色的一般的音樂課；如果我沒有對創(chuàng)編的目標做及時的更改，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和自信心，恐怕從此學(xué)生們對音樂課就會失去興趣，也會不喜歡我這位音樂老師。這堂充滿生命活力的生成型課，首先是我的靈機一動改變教學(xué)思路，把寶貴的生成資源納入課堂教學(xué)，獲得了滿意的課堂效果。生成性的教學(xué)資源往往表現(xiàn)為影響正常教學(xué)秩序的偶發(fā)事件。這堂課給了我很多的啟示??三 課后反思生成性教學(xué)資源的靈活應(yīng)用蘇霍姆林斯基說：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當時的具體情況，巧妙地在學(xué)生中不知不覺地做出相應(yīng)的變動。在他們充滿童真的心靈里，老師和他們一起學(xué)習(xí)，那是一件多么驕傲幸福的事情呀！此時的課堂成了歡樂的海洋。很快在同學(xué)們的共同努力下，創(chuàng)編歌曲的任務(wù)很快完成了。在我的鼓勵下同學(xué)們都舉起了手，“老師，我”“老師，我也有動作”“老師，我們下課玩這樣的游戲”。這下同學(xué)們的興致來了。由于目的不是很明確，同學(xué)們都有點無從下手。連我也沒有想到歌曲的教學(xué)任務(wù)就在這你來我往中完成了。緊接著我又讓同學(xué)之間進行歌曲的接龍，讓學(xué)生隨意的點名接，同學(xué)的情趣空間高漲。在多媒體課件的提示下我與學(xué)生開始了一場我唱你接的比賽。學(xué)生在哼唱旋律后，新歌的教學(xué)開始了。我立刻意識到這堂課不會像我預(yù)期的那樣順利?？墒嵌啻尉毩?xí)后，學(xué)生有點懶散?！妒昼姟愤@首歌曲中有變化切分的節(jié)奏，按照預(yù)先的教學(xué)設(shè)計，先解決節(jié)奏的難點。在教學(xué)過程中，我打破常規(guī)的教學(xué)模式，靈活利用課堂生成資源，把課堂還給學(xué)生，收獲了別樣的精彩。這是一首節(jié)奏明快的校園歌曲。我想，每節(jié)音樂能這樣上，學(xué)生還會不喜歡嗎？學(xué)生還會課上唱教材中的歌曲，課下只唱流行歌曲？老師們，我們必須好好學(xué)習(xí)、與時俱進，想辦法都把音樂課上“美”、上“快樂”！第二篇：音樂課堂教學(xué)案例分析巧用生成資源，收獲別樣精彩——《十分鐘》教學(xué)案例溫泉小學(xué) 王麗麗一、案例背景以情境的導(dǎo)入為出發(fā)點，通過節(jié)奏的拍擊，唱名的熟悉、歌詞的誦讀，表演的創(chuàng)編，達到學(xué)習(xí)新歌的目的，這已是新課程音樂教學(xué)的常規(guī)模式。整節(jié)課中都圍繞著這個歡快的情緒進行著，輕松的解決了本課的重難點。其次，課程設(shè)計很完美，每一個環(huán)節(jié)設(shè)計的都非常巧妙，環(huán)環(huán)相扣。三、問題思考及整體印象首先，謙虛投入的精神為之感動。當請同學(xué)們用顏色來表現(xiàn)一下歡快的心情時，同學(xué)們不論說出什么顏色，老師都能用詩一樣美的語言進行評價。在學(xué)唱是用手模仿登自行車的動作啟發(fā)學(xué)生唱出連音線的圓潤，圓滑之感，起到了事半功倍的效果。由淺入深的，巧妙的把音樂技巧揉在了音樂實踐活動中，讓學(xué)生們很容易的掌握了正確的演唱方法。小學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，在教學(xué)中，在教學(xué)中借助于圖形譜，進行直觀教學(xué)。第八小節(jié)旋律快速地級進下行，第九小節(jié)穩(wěn)穩(wěn)地在主和弦站住。第三、四小節(jié)節(jié)奏舒展，旋律上揚，給人以開闊、舒暢之感。拓展運用：你們知道植樹節(jié)是哪天嗎？（五）總結(jié)：人人都向往綠色家園，讓我們行動起來，去建設(shè)美麗的家園。體會心情再來完整唱一遍。（學(xué)生隨琴聲唱）跑到平原，跑到山崗上，我們也來跑的遠些（老師教唱）師生分句接唱（老師唱較難的句子）哪句表現(xiàn)少先隊員自豪的心情？你們也用自豪的聲音唱唱這句好不好（學(xué)生隨琴與老師接唱）（老師糾錯）自豪的演唱第一段（學(xué)生隨琴唱）（注意換氣記號）（祖國的地方糾正錯誤）試著唱唱第二段，看看有什么不一樣。）用圓滑的手勢，登自行車的方式來唱連音線。進一步要求）你來當老師，來評一評老師唱的哪一種好聽。（學(xué)生回答，老師貼樹的圖案）（學(xué)生讀樹的名字，老師用響板做伴奏，突出八分休止的練習(xí)）解疑合探：伸出手畫旋律線，去感受少先隊員植樹時高興的心情（老師畫旋律線，反復(fù)時，讓孩子們用la唱）看旋律線，跟琴唱一唱，注意音用la（老師用琴彈單音旋律，學(xué)生唱）（要求聲音位置，找音高，再唱。（練習(xí)呼吸），他們在干什么，他們的心情怎么樣？（聽歌曲）？在干什么？？再認真聽一聽，誰的耳朵最靈。，如果讓你用一種顏色來表現(xiàn)的話，你會選什么顏色呢？（學(xué)生回答，老師對每種顏色做評價）！踏青活動，讓我們聽著音樂，走進這美麗的畫面，動起來。一、案例實錄（一）新課導(dǎo)入：，讓我們走進音樂的殿堂，做快樂寶貝吧！（老師帶同學(xué)們唱《快樂寶貝》），請你聽一聽。第一篇：小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例分析小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例分析在學(xué)校帶回來的影像學(xué)習(xí)資料上看到《少先隊植樹造林歌》音樂課，本節(jié)課始終在歡快、活潑的情緒中進行著，引領(lǐng)著孩子們置身于熱鬧的植樹場面。采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生用心體驗，感悟音樂，用心表現(xiàn)音樂，體現(xiàn)了以音樂為本的理念。（學(xué)生聽歌曲的伴奏）設(shè)疑自探：，你有什么感受呢？！和著音樂的節(jié)奏。（學(xué)生隨伴奏跟老師做聲勢動作）？快深吸一口氣，聞一聞新鮮的空氣。？（他們忙碌的身影，跑到這個山頭又到另一個山頭）。）你們想唱一唱歌詞嗎？跟老師對口型唱第一段，不出聲（老師出聲唱，學(xué)生不出聲，老師邊彈邊唱）你們也唱唱（老師彈琴，學(xué)生唱。（講解連音線，要唱圓滑些，老師用比較的方式唱，讓學(xué)生們比較。完整的演唱。（一字多音）（學(xué)生唱第二段）（一、二段連起來唱）（教師及時糾正）它們被種下的那一刻，就懷著遠大的理想，聽（出事三、四段，學(xué)生聽），你找到了它們的理想嗎？嘗試著把四段連起來。質(zhì)疑再探：，想想少先隊員還有什么美好的愿望？（出示幻燈片）？有什么愿望？（建設(shè)我們偉大的祖國、抵擋風(fēng)沙??）讓我們用這樣的心情唱唱。二、案例分析歌曲C大調(diào)，4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，前兩小結(jié)是主和旋五音開始三度下行跳進，加上八分休止符的運用，是運用顯的輕快、活潑。第五、六、七小節(jié)形成從主和旋——屬和旋——下屬和弦的轉(zhuǎn)換，運用顯得錯落有致。整首歌曲旋律明快、清新、跳躍、活潑，很好地表達了少先隊員植樹時的愉快心情和崇高的理想。并通過對比，從視覺上啟發(fā)學(xué)生唱好歌曲相同與不同的部分。例如連音線的處理。本課我還非常欣賞執(zhí)教老師對學(xué)生準確而有詩意的評價。如：綠色，那有小草清醒的味道；紅色，像太陽一樣火熱而奔放??，孩子們一下子就被老師的語言吸引住，被老師美的情緒感染住了。整節(jié)課教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點及學(xué)習(xí)情況巧妙、細致的運用各種教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)，以達到教學(xué)目標。不露痕跡的教授，一點點把學(xué)生引入歌曲的意境當中，體會歌曲的歡快。再次，通過對圖形譜的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏和音高等知識，也培養(yǎng)了學(xué)生多方面的音樂技巧。《十分鐘》一課是人音版音樂教材中第七冊第三單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在新課教時，我從學(xué)生交流課余生活引入到課間會玩些什么導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)，使這堂課有了良好的開端。二、案例描述在導(dǎo)入新課時，憑借生動形象的課件和我動聽的內(nèi)容講解，使孩子們在回憶愉快的課間生活的同時深深地吸引住了學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子被激發(fā)出來，為下面的新歌教學(xué)起到了鋪路石的作用。為使學(xué)生能熟練掌握，我引導(dǎo)學(xué)生拍擊節(jié)奏。接著按節(jié)奏讀歌詞，兩段歌詞讀完后，學(xué)生長長地松了口氣，與剛才相比，顯然沒有剛才那么專注了。但不管怎樣，總得按著教學(xué)方案繼續(xù)上課吧?！拔覀儊硪粓鼋育埍荣?，好不好？” “好”。同學(xué)們一下子來了興趣，剛剛還懶散的狀態(tài)不復(fù)存在，與我愉快的完成了歌曲的接龍。在歌曲的接龍的過程中學(xué)生們不知不覺的就學(xué)會了歌曲。隨后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我把機會都放給了學(xué)生，讓他們自由的為歌曲創(chuàng)編。我