【正文】 學(xué)生社團(tuán)或公益性組織發(fā)起的寒暑假支教志愿活動(dòng)，活動(dòng)一般不超過(guò)一年。其實(shí)拋開我們對(duì)大學(xué)生短期支教這么生硬的命名，他的實(shí)質(zhì)就是大學(xué)生志愿活動(dòng)與山區(qū)支教事業(yè)互補(bǔ)互助的一項(xiàng)活動(dòng)，作為對(duì)我國(guó)現(xiàn)有教育體制的補(bǔ)充，它是一股新鮮而充滿活力和愛的血液，雖然短暫但是意義深遠(yuǎn)。對(duì)于支教大學(xué)生來(lái)言，短期支教作為對(duì)社會(huì)實(shí)踐及志愿活動(dòng)的進(jìn)一步落實(shí)，其利大于弊是顯而易見的，我們可以通過(guò)支教學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，在艱苦環(huán)境中豐富我們的人生閱歷，讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)如何與人交往，在團(tuán)隊(duì)備課、上課過(guò)程中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，在應(yīng)對(duì)支教過(guò)程中問(wèn)題時(shí)，鍛煉我們的綜合能力。同時(shí)，%的受教兒童都為留守兒童，其中人文關(guān)懷更為重要，武漢一所大學(xué)做過(guò)這樣一項(xiàng)調(diào)查，%的留守兒童害怕與人交往，而在支教后，有78%的兒童敞開心扉，愿意主動(dòng)與他人交流。在對(duì)貴州11所中小學(xué)的統(tǒng)計(jì)中了解到，受教兒童中，%認(rèn)為寫作能力有提高；%認(rèn)為數(shù)學(xué)知識(shí)有提高。對(duì)于受教者來(lái)說(shuō)，除了支教團(tuán)帶去的物質(zhì)支持，短期支教充分利用大學(xué)生的知識(shí)資源，不僅對(duì)受教者進(jìn)行了大綱上的教學(xué)，帶去新的知識(shí)，也帶去了素質(zhì)教育和人文關(guān)懷。而短期支教區(qū)別于長(zhǎng)期支教的特點(diǎn)是時(shí)間在寒暑假，時(shí)長(zhǎng)一般為一個(gè)月左右，其目的與長(zhǎng)期支教的常規(guī)知識(shí)教育不同，多為貧困學(xué)生帶去物質(zhì)支持及精神引導(dǎo)。綜上所述，我方堅(jiān)決認(rèn)為，大學(xué)生短期支教利大于弊。如果你不經(jīng)意在孩子的心目中創(chuàng)造出了哪怕只有一個(gè)精彩瞬間，這瞬間會(huì)變得永恒，對(duì)你，對(duì)孩子，都是如此。不僅僅是這兩個(gè)方面，在公益行動(dòng)中，大學(xué)生將更加懂得愛與被愛、懂得現(xiàn)實(shí)與理想、懂得純真與感動(dòng)、懂得責(zé)任與堅(jiān)守、懂得團(tuán)隊(duì)與寬容。其二，由于支教學(xué)校師資力量的缺乏，多數(shù)支教大學(xué)生即是任課老師又兼負(fù)班主任的職責(zé)。其次，大學(xué)生在支教中成長(zhǎng)了。根據(jù)南風(fēng)窗的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，接收短期支教后，%的學(xué)生想讀大學(xué)，%認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣有提高；%認(rèn)為自信心有提高；%認(rèn)為孝順長(zhǎng)輩的意識(shí)有提高；%希望像大學(xué)生一樣幫助他人。大學(xué)生經(jīng)受過(guò)高等教育，素質(zhì)高、眼界寬，他們來(lái)自不同的地方，經(jīng)歷過(guò)不同的人生，對(duì)這個(gè)豐富多彩的世界認(rèn)識(shí)比較全面和客觀?；谑欠裼欣趯?shí)現(xiàn)大學(xué)生短期支教的目的，我方堅(jiān)決認(rèn)為，大學(xué)生短期支教利大于弊。支教指的是支援落后地區(qū)教育和教學(xué)管理的工作，無(wú)疑，支教本身是一件好事。第一篇：大學(xué)生短期支教利大于弊一辯稿大學(xué)生短期支教利大于弊謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位：近幾年來(lái)，有一類公益項(xiàng)目發(fā)展很快，即以在校大學(xué)生為志愿者、農(nóng)村中小學(xué)生為受助對(duì)象的短期互動(dòng)型公益項(xiàng)目。大學(xué)生短期支教是其中重要的組成部分。而大學(xué)生短期支教則是把大學(xué)生這個(gè)群體，引入到支教這個(gè)活動(dòng)中，這讓它的目的不僅僅是幫助落后地區(qū)，還包括了幫助大學(xué)生自我成長(zhǎng)。理由如下：首先，大學(xué)生短期支教的是有效果的。他們能夠更生動(dòng)地引導(dǎo)偏遠(yuǎn)山區(qū)的中小學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)識(shí)這個(gè)世界，去開闊眼界增長(zhǎng)知識(shí)。在學(xué)生們的生命里，我們支教的十幾天也許像那瞬間疾馳而過(guò)的流星，還來(lái)不及孩子讓我們看清我們的樣子，就消失在他們的視野，但至少能留給他們一道溫暖的光亮。其一，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的支教活動(dòng)后，通過(guò)克服支教過(guò)程中的困難，培養(yǎng)了吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，大學(xué)生的精神面貌、意志品質(zhì)和思維方式將會(huì)在一定程度上得到凈化和提升。在和學(xué)生相處的過(guò)程中，他們需要很好的了解學(xué)生的思想活動(dòng)以便更好的與學(xué)生進(jìn)行溝通，這為大學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展和應(yīng)變能力的形成打下了基礎(chǔ)。我們其實(shí)不必要反復(fù)糾結(jié)于“短期支教究竟意義何在”，只要大學(xué)生真心的努力了、付出了，農(nóng)村的孩子就得到了。我們相信只要安排得足夠科學(xué)，考慮的足夠充分，大學(xué)生短期支教絕對(duì)是利大于弊，不管是對(duì)志愿者本身還是當(dāng)?shù)厥芙虒W(xué)生。第二篇：一辯稿 短期支教利大于弊（模版）謝謝主席，大家好要討論今天的辯題，我們首先要來(lái)了解什么是支教，支教是指支教是指支援落后地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校教育和教學(xué)管理工作，2006年2月國(guó)務(wù)院頒布關(guān)于組織開展高校畢業(yè)生到農(nóng)村基層從事三支一扶工作的文件，號(hào)召大學(xué)生積極響應(yīng)，進(jìn)入偏遠(yuǎn)地區(qū)支教，但即便如此，據(jù)調(diào)查顯示，長(zhǎng)期支教教師數(shù)量仍舊難以滿足當(dāng)前偏遠(yuǎn)地區(qū)對(duì)老師的需求，于是在這種背景下，為了充分利用大學(xué)生這一高知識(shí)分子群體，出現(xiàn)了大學(xué)生短期支教現(xiàn)象。而作為對(duì)現(xiàn)有教育體系的一種補(bǔ)充，我們今天討論大學(xué)生短期支教利弊的標(biāo)準(zhǔn)就是看其是否完成對(duì)我國(guó)正常教育體系的有效補(bǔ)充。例如，清華男神王樂天和朱俊林就為貧困地區(qū)帶去了幾十臺(tái)自己改裝的電腦。相比于當(dāng)?shù)亟逃髮W(xué)生教學(xué)內(nèi)容更涉及了體育、音樂、美術(shù)等素質(zhì)教育方面。對(duì)于沒有或者缺少長(zhǎng)期支教老師的地區(qū)和學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，短期支教彌補(bǔ)了其教育體制的部分不足，給孩子們帶去了物質(zhì)和精神的雙重關(guān)懷，更將孩子們的視野帶到了山的外面。由此可見，對(duì)于我們大學(xué)生來(lái)講，短期支教也是對(duì)我們大學(xué)傳統(tǒng)課程的一大補(bǔ)充。第三篇：短期支教利大于弊 一辯稿短期支教利大于弊 一辯稿謝謝主席，問(wèn)候在場(chǎng)各位，盡管短期支教目前確實(shí)不成熟，但我方仍然認(rèn)為短期支教利大于弊。我方衡量利弊的標(biāo)準(zhǔn)是能否通過(guò)其利端解決其弊端，我方認(rèn)為短期支教利大于弊理由如下：第一，短期支教對(duì)支教者本身利大于弊。短期支教的利端是可以解決其弊端的，要保證團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者的目的是純粹的，并對(duì)支教者的支教行為加以嚴(yán)格的規(guī)范，無(wú)論支教者的顧慮如何，只要他們有足夠的能力，就能在支教活動(dòng)中收獲經(jīng)驗(yàn)，傳播正能量。公益和志愿者精神，只能通過(guò)實(shí)踐去獲得。開展短期支教，支援貧困地區(qū)教育對(duì)提高該地區(qū)教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育的均衡發(fā)展，貫徹科教