小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析共5篇-展示頁
2024-11-16 05:47本頁面
【正文】 賞能力、寫作水平。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。五、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。從整體卷面看，學(xué)生的書寫情況不容樂觀。（3）邏輯思維能力欠佳。（1）詞語積累不夠。第九大題：自由作文：總共17分，最高17分，最低0分。第八兩道大題：閱讀短文，完成練習(xí)。學(xué)生平時(shí)積累較多，失分較少?？偡?分，最高分8分，最低分3分，學(xué)生在積累詞語方面掌握較差，因此填空出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較嚴(yán)重。存在的問題是部分學(xué)生積累詞語較少，不能寫出成語。第五大題：照樣子寫詞語?？偡?分，最高分6分，最低分2分。存在的問題，多數(shù)同學(xué)不會(huì)拼音，有極少數(shù)的學(xué)生是雖然會(huì)拼但是寫出的是錯(cuò)字。第三題、讀拼音寫詞語。從答題情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書寫的格式問題。三、答卷情況分析。第一篇：小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析三年級語文期末考試質(zhì)量分析一、基本情況：三年級有71人參加考試，總得分 分，平均分 分，其中最高分是99分，最低分是0分，及格率：，優(yōu)秀率：二、試卷特點(diǎn)：本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識(shí)字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運(yùn)用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。較為充分的考查了學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。第一大題：寫好鋼筆字。第二題、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生平翹舌不分，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤?？偣?0分，最高分10分，最低分1分。第四大題：比一比組詞。存在問題是多數(shù)學(xué)生不能正確組詞?？偡?6分，最高分16分，最低分2分。第六題：按要求完成句子填關(guān)聯(lián)詞語部分，學(xué)生掌握不好。第七大題：閱讀積累。存在的問題是學(xué)生下去不背和存在書寫錯(cuò)誤嚴(yán)重的現(xiàn)象。多數(shù)同學(xué)能夠閱讀短文，并能正確分析，部分學(xué)生不會(huì)分析理解能力差，平時(shí)缺乏訓(xùn)練。此題是寫一篇關(guān)于自己的生活中的印象最深的“第一次”作文，四、存在的問題是同學(xué)們不會(huì)審題，加上積累的詞匯量太少，以及語言組織及表述能力比較差，導(dǎo)致錯(cuò)字較多，層次不清，甚至存在空白未寫的現(xiàn)象。（2）綜合能力薄弱。（4）書寫不規(guī)范。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：注重語言積累的靈活性。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。潛心解讀文本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。這一點(diǎn)教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時(shí)指導(dǎo)。一個(gè)語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時(shí)，我還感到自己必須善用時(shí)間，為
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