小學(xué)三年級語文期末考試質(zhì)量分析（共5篇）-全文預(yù)覽
【正文】 考試質(zhì)量分析一、試卷特點本次三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習(xí)作能力。2．多培養(yǎng)孩子的閱讀能力，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。課外閱讀這次課外閱讀較為簡單，但學(xué)生在找出下列詞語的近義詞中失分較多，主要是由于學(xué)生對詞語的理解不夠。四字詞語填空這些詞語平時也全部訓(xùn)練過，仍有一部分學(xué)生出現(xiàn)錯誤，說明老師在平時訓(xùn)練時缺少反復(fù)性的練習(xí)。本套試題注重考查學(xué)生的積累情況，如：看拼音寫漢字，成語填空，古詩、名句填空等。二、測試情況：三（3）班有69人參加考試，總得分6112分，達(dá)到優(yōu)秀的有63人，%，達(dá)到及格的人數(shù)有69人，占班內(nèi)的100%。我們堅信，通過不懈的努力，一定會取得輝煌的成績。四、改進(jìn)措施：語文能力的提高，語文素養(yǎng)的形成絕不是一朝一夕的，也絕不能僅僅局限在課本之內(nèi)，我們要建立“大語文”觀，懂得在生活中學(xué)習(xí)語文，使語文學(xué)科真正成為一門工具學(xué)科，為我們的生活所用。三、存在問題：雖然整體成績比較理想，但是通過此次測試我們也從中發(fā)現(xiàn)了許多問題：基礎(chǔ)知識不夠扎實。二、成績分析：，%，優(yōu)秀率75%。第二篇：三年級語文期末考試質(zhì)量分析三年級期末語文考試質(zhì)量分析教者晁靖緊張有序的期末考試已經(jīng)結(jié)束了，本次考試由學(xué)校自己出題、自行監(jiān)考、自行評卷及分析。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。重視運用語言的訓(xùn)練。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。五、改進(jìn)措施通過這次素質(zhì)檢測，看到了學(xué)生們的進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。（3）邏輯思維能力欠佳。第九大題：自由作文：總共17分，最高17分，最低0分。學(xué)生平時積累較多，失分較少。存在的問題是部分學(xué)生積累詞語較少，不能寫出成語?？偡?分，最高分6分，最低分2分。第三題、讀拼音寫詞語。三、答卷情況分析。較為充分的考查了學(xué)生綜合運用語言的能力。第二題、給加點的字選擇正確的讀音，部分學(xué)生平翹舌不分，出現(xiàn)很多錯誤。第四大題：比一比組詞。總分16分，最高分16分，最低分2分。第七大題：閱讀積累。多數(shù)同學(xué)能夠閱讀短文，并能正確分析，部分學(xué)生不會分析理解能力差，平時缺乏訓(xùn)練。（2）綜合能力薄弱。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五千年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正
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