【正文】 的節(jié)奏唱出來。教師：過年都是很熱鬧的，除了剛才我們看到的對聯(lián)、燈籠、放鞭炮還要敲鑼打 鼓呢？今天老師還帶了禮物，那請把眼睛閉上——出示實物小堂鼓、镲，教師敲鼓打镲，請學生聽聽聲音，如果要你唱出來該 怎么唱呢？（咚咚咚、鏘鏘鏘）出示卡片Ⅴ 咚 鏘 ∣ 咚鏘 0 ∣ 咚 咚 ∣ 鏘 0 ∣▎①學生仔細聽，教師敲擊節(jié)奏，再請學生把節(jié)奏唱出來。揭示課題《過新年》教師：今天我們就來學一首新歌，《過新年》！二、學習新歌《過新年》。后來聰明的人們發(fā)現(xiàn)，年獸一聽到爆竹聲，一看到紅色的東西就會害怕地逃走。教學準備：多媒體、鼓、镲、卡片。能積極完成各項活動、參與表演。認識打擊樂器“鼓”、“镲”，通過節(jié)奏訓練，能使學生積極參與表演。教學目標：了解中國新年的由來和春節(jié)習俗，培養(yǎng)學生的興趣和調(diào)動他們的積極性。第二篇：二年級音樂上冊 第八單元《過新年》教案 蘇少版《過新年》教材分析：《過新年》是一首熱烈歡快的兒童歌曲，一段體。播放歌曲《鈴兒響丁當》，和《小雪花》進行比較，感受歌曲歡快活 潑的情緒；請學生課后再搜集與“雪”有關的音樂和歌曲。d、用打擊樂器進行伴奏出示三角鐵、碰鈴，復習演奏方法，練習：X — —?X — —?出示沙球，復習演奏方法，練習：0X X ?0X X?學生兩聲部合奏練習，為歌曲進行伴奏，其他學生邊打節(jié)拍邊演唱。（出示前兩句歌詞，按節(jié)奏朗讀）那么我們再用小舌頭去舔一舔，什么感覺？（涼滋滋的）（出示后幾句歌詞，按節(jié)奏朗讀）b、學生嘗試跟琴聲填唱第二段歌詞；c、找出唱得不好的樂句，老師范唱，學生模唱； d、生生合作：把全班學生分為兩大組進行接唱。e、學生再次練習，表現(xiàn)出加上圓滑線后連貫、優(yōu)美的情緒。請學生找一找，歌曲中有沒有出現(xiàn)??a、老師邊慢速清唱歌譜邊用手勢表示旋律高低。（老師是有節(jié)奏地朗讀）板書出示節(jié)奏譜。四、學習歌詞有感情地朗讀歌詞請學生帶著優(yōu)美的情緒讀一讀歌詞。聽后交流歌詞內(nèi)容。板書出示歌曲拍號：3/4。下面老師來演唱這首歌曲，請小朋友仔細聽，歌曲的速度是怎樣的，是幾拍子的？老師范唱第一段歌詞，學生聆聽。學生交流。學生選擇音樂，說出理由。師：這么美的畫面，如果加上一段音樂做背景就更完美了！老師這兒有兩段音樂，請大家聽一聽，哪一段更適合這個畫面。師：小朋友，你們能用這條節(jié)奏向小雪花問好嗎？ 學生創(chuàng)編問候語，如：小雪花呀，你們好！集體練習。板書揭題：小雪花節(jié)奏問好，迎接雪花師：小雪花看到有這么多的小朋友，可高興了，它在向我們問好呢，仔細聽！? ? 師：聽得真仔細！小雪花是用這條節(jié)奏向我們打招呼的。寒風吹來時，飄落千萬家。教學過程：一、師生問好二、創(chuàng)設情境，導入新課謎語激趣，請出雪花、師：小朋友，你們喜歡猜謎嗎？老師這兒有個謎語請你們來猜一猜。難點：唱準歌曲中的一字多音，了解圓滑線，并用歌聲表現(xiàn)出來。幫助學生初步養(yǎng)成良好的演唱習慣、聆聽音樂的習慣。教學目標：學唱歌曲《小雪花》，引導學生感知小雪花漫天飛舞、活潑可愛的形象，能用自然的聲音進行演唱。學情分析：二年級的學生喜歡唱歌、喜歡游戲、喜歡表演，對音樂的興趣的很濃。歌曲先以??的節(jié)奏型塑造了小雪花在空中飄舞的形象。第一篇：二年級音樂上冊 第八單元《小雪花》教案 蘇少版《小雪花》單元解析：《小雪花》選自蘇教版小學《音樂》二年級上冊第八單元《雪孩子》。這是一首四三拍、大調(diào)式的兒童歌曲，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，表現(xiàn)了小朋友對潔白無瑕的小雪花的喜愛之情。再以 ?0 ?的節(jié)奏把小雪花的活潑可愛表現(xiàn)得淋漓盡致。雖說在一年級時已培養(yǎng)了一定的音樂常規(guī)，但由于年齡較小，自制力較差，所以需要老師設計精彩的、趣味的活動才能吸引學生的注意力。結(jié)合律動、打擊樂器的運用，體會三拍子的韻律，體驗與他人合作的樂趣，提高音樂創(chuàng)造力和合作能力。重點、難點：重點：能用自然的聲音有感情地演唱《小雪花》。教學準備：教師準備多媒體課件、板書。課件出示謎語：叫花不是花，夏天不見它。謎底：雪花。你能來拍打一下這條節(jié)奏嗎？ 請兩三位學生拍打節(jié)奏，老師用碰鈴示范，集體練習。選擇音樂，欣賞雪花師：小雪花是怎樣從天空中飄下來的啊？你能用動作模仿一下嗎？（學生動作表示）課件出示雪花飄落的FLASH動畫。播放《馬刀舞曲》片段、《小雪花》伴奏音樂片段，學生聆聽。三、欣賞歌曲師生律動，感受情緒師：小朋友，現(xiàn)在讓我們伴隨著這段音樂來模仿小雪花的動作吧，仔細感受，這段音樂的情緒是怎樣的？播放《小雪花》伴奏音樂，學生律動，感受音樂情緒。板書：優(yōu)美地聆聽范唱，感受節(jié)拍師：這首優(yōu)美的旋律是由劉振奎作曲的，陳廣海為它配上了歌詞，成了一首好聽的歌曲，歌名就叫做《小雪花》。聽后交流歌曲的速度、節(jié)拍。師引導：“3”表示什么？（每小節(jié)有三拍）你知道這三拍的強弱規(guī)律嗎？（強弱弱）你能用自己喜歡的方式來表示三拍子的強弱關系嗎？（拍手、拍肩、拍肩等）板書：3/4 ●○○?●○○?欣賞錄音，聆聽歌詞播放歌曲《小雪花》錄音，學生邊拍打節(jié)拍邊聆聽歌詞內(nèi)容。根據(jù)學生的回答，老師板書出示歌詞。有節(jié)奏地朗讀歌詞老師有節(jié)奏地讀歌詞，請學生說說與他們讀的有什么不同。學生跟著老師有節(jié)奏地朗讀歌詞。學生聆聽，思考：老師手勢 的高低和音的高低有什么關系？b、學生用右手在空中畫出旋律線，結(jié)合手勢跟琴演唱歌譜，齊唱練習；c、老師再次范唱，加上圓滑線，學生比較：和你們唱的有什么不一樣？（特別連貫、優(yōu)美）d、課件演示：歌譜上面出示圓滑線師引導：你們認識它嗎？（學生回答）這是圓滑線，要唱得特別連貫、優(yōu)美。學唱第二段歌詞a、師引導：小雪花真美，老師忍不住伸出手接住