【正文】 ，今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)“米”的知識。教學(xué)準(zhǔn)備：刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。教學(xué)方法：教法：討論、演示。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會用米尺量物體的長度。過程與方法通過觀察、探究等多種學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生形成米的正確表象，體驗(yàn)長度單位之間的進(jìn)率。（2）根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，理解1米＝100厘米。四、回顧全課，總結(jié)提高這節(jié)課有什么收獲？板書設(shè)計(jì)認(rèn)識厘米用厘米量（1）認(rèn)識厘米認(rèn)識1厘米從刻度0到刻度1認(rèn)識幾厘米（2）用厘米量教學(xué)反思：第三課時課題：認(rèn)識米用米量教學(xué)內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習(xí)一第3—5題。集體訂正。數(shù)學(xué)書的長、寬，鉛筆的長。②說一說是怎樣量的？（把尺子上的0刻度線對準(zhǔn)紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米）③課件演示測量紙條過程。（2）用厘米量。從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學(xué)們說一說。0刻度線②認(rèn)識1厘米。①認(rèn)識刻度尺。為了準(zhǔn)確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認(rèn)識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學(xué)們準(zhǔn)備用彩紙補(bǔ)做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。學(xué)法：自主探究。突破方法：通過合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。突破方法：通過學(xué)生動手操作突破重點(diǎn)。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。教學(xué)反思：第二課時課題：認(rèn)識厘米用厘米量教學(xué)內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習(xí)一第2題。板書設(shè)計(jì)一測量課桌的長。（2）歸納強(qiáng)調(diào)。二、積累運(yùn)用用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因?yàn)闇y量的標(biāo)準(zhǔn)不一樣。（數(shù)學(xué)課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長）師：數(shù)學(xué)課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？讓學(xué)生分組討論，然后集體交流。①用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學(xué)們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因?yàn)檫x用的是不同的手作為測量標(biāo)準(zhǔn)，所以量出的結(jié)果不同。顯然，同學(xué)們和老師的測量結(jié)果不同。（3）小組交流。剛才同學(xué)們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學(xué)具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學(xué)們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學(xué)生討論，想辦法，小組交流。教學(xué)過程課堂導(dǎo)語：同學(xué)們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。教學(xué)準(zhǔn)備：將學(xué)生分成4—6人的合作學(xué)習(xí)小組。教法與學(xué)法：教法：嘗試指導(dǎo)法。難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步估測意識。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：合學(xué)生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。過程與方法通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。第一篇：二年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教案第一課時課題：統(tǒng)一長度單位教學(xué)內(nèi)容：教材第2頁例1教學(xué)目標(biāo)：知識與技能（1）使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。（2）在實(shí)踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)突破難點(diǎn)。學(xué)法：小組研討法。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。（板書課題）一、探究新知（1）提出問題。（2）匯報(bào)交流，分組活動。更多測量過程中教師巡回指導(dǎo)。讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。（4）質(zhì)疑問難。那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量）讓全班同學(xué)選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報(bào)測得的結(jié)果。（5）活動延伸。學(xué)生測量后匯報(bào)測量結(jié)果。②歸納升華。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。三、總結(jié)提升（1）大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學(xué)會了什么？讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量。（分組活動，匯報(bào)交流）二用回形針測量數(shù)學(xué)課本的寬，用小刀測量文具盒的長。教學(xué)目標(biāo)：知識技能（1）通過量一量，認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實(shí)際長度。過程與方法通過實(shí)際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)；重點(diǎn)：學(xué)會用刻度尺測量物體長度。難點(diǎn)；體驗(yàn)1厘米的長度，并形成直觀印象。教法與學(xué)法：教法：談話、演示。教學(xué)準(zhǔn)備：圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習(xí)本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？結(jié)論：測量的工具不同，長度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以測量的結(jié)果不一樣。（板書：認(rèn)識厘米用厘米量）二、探究新知（1）認(rèn)識厘米。大格、小格、數(shù)字和厘米。1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米）③認(rèn)識刻度尺上的幾厘米。學(xué)生匯報(bào)。①每人發(fā)一張紙條，先估計(jì)大約有多長，再用刻度尺量一量。④測量下面物體的長度。三、拓展延伸，學(xué)會應(yīng)用（1）完成“做一做”、練習(xí)