【正文】 、社會(huì)、學(xué)校的支持和配合，密切與學(xué)生家庭的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生家庭的教育作用。學(xué)校應(yīng)采取各種渠道對(duì)貧困生的幫助，比如，在校內(nèi)建立“一幫一”的幫扶機(jī)制、爭(zhēng)取社會(huì)各界人士的支持和幫助。不能總向有職位先傾斜，這樣下去必定影響學(xué)校的和諧，不利于教師及學(xué)生的成長(zhǎng)。要真正做到能者上的激勵(lì)機(jī)制。，改進(jìn)教學(xué)模式，盡快將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變到素質(zhì)教育中來，采用各種教育手段，開展豐富的課外活動(dòng)吸引學(xué)生，使學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛知識(shí)、慮心求學(xué)，對(duì)于差生要采取行之有效的方法進(jìn)行轉(zhuǎn)化。應(yīng)當(dāng)從增加農(nóng)民收入來考慮，作為長(zhǎng)期工作在農(nóng)村，與農(nóng)村息息相關(guān)的我深深地體會(huì)到，增加農(nóng)民收入是刻不容緩的，但在廣大農(nóng)村增加農(nóng)民收入又是何其難。要求有適齡子女的父母切實(shí)落實(shí)子女的入學(xué),保正子女的正常生活起居,。使學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性和求學(xué)的必要性，使其深刻領(lǐng)會(huì)接受教育是法律賦予的權(quán)力和義務(wù)，真正樹立熱愛學(xué)習(xí)、熱愛知識(shí)的意識(shí)，積極投入到義務(wù)教育中來。根據(jù)上述的各種原因，要做好保學(xué)控輟工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：。由于現(xiàn)在分配體制的改革，許多家長(zhǎng)認(rèn)為現(xiàn)在讀書沒有用即使讀大學(xué)回來不包分配，枉費(fèi)金錢和精力，還不如現(xiàn)在出去打工掙錢實(shí)在。他們時(shí)刻都在想去模仿這些成人的一幕，從而出現(xiàn)早戀、打架等不良行為。影視的確給我們的生活帶來了很多的信息和娛樂，為了增大收視率，一些對(duì)兒童不宜的節(jié)目頻頻出現(xiàn)在電視屏幕上，如兇殺、戀愛中的接吻。就拿績(jī)效工資分配來講，能做個(gè)小小領(lǐng)導(dǎo)補(bǔ)助的課時(shí)量就頂?shù)蒙夏阋粋€(gè)老師辛辛苦苦上的一周課時(shí)，嚴(yán)重打擊了老師們的積極性。其次，教師兩級(jí)分化嚴(yán)重，有的教師只能上低年級(jí)，不能跟班，但是這一部分教師往往是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的得意人才，因?yàn)檫@一部分教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的位置沒有威協(xié)。一些優(yōu)秀的教師為了更充分地展示自已的能力，到條件、待遇更好的地方任教。真是應(yīng)試教育大吹大擂，大行其道，素質(zhì)教育微弱無(wú)聲，根本找不到素質(zhì)教育的影子。另一方面，學(xué)校定位不準(zhǔn)確，仍以分?jǐn)?shù)為衡量學(xué)校好壞、班級(jí)好壞，教師教學(xué)水平的好壞，這樣必定會(huì)使教師急功近利，把考試中經(jīng)常出現(xiàn)的題翻來覆去的講和做，甚至要求學(xué)生背誦下來；還會(huì)出現(xiàn)教師不顧學(xué)生承受能力，用打時(shí)間仗、試卷仗來提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的課余時(shí)間少得可憐；還會(huì)出現(xiàn)體罰或變相體罰后進(jìn)生達(dá)到死記硬背之目的。三、學(xué)校原因：一方面學(xué)校管理的不力。相反，師生情感不良，學(xué)生對(duì)教師沒有好感，他們就會(huì)不喜歡這位老師，由此發(fā)生情感遷移, 孩子們很可能就不喜歡這位老師所教授的學(xué)科了。中學(xué)生學(xué)科情感的產(chǎn)生，往往源于他們對(duì)學(xué)科教師的情感。首先，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。根本談不上有理想和抱負(fù)。學(xué)生本身對(duì)為什么學(xué)習(xí)不明確。有的學(xué)生學(xué)習(xí)不好，自暴自棄，思想消極，不能認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)是可以通過努力來提高。中學(xué)生動(dòng)機(jī)不足或不明確的現(xiàn)象極為嚴(yán)重。對(duì)這樣基礎(chǔ)差距大的學(xué)生們，使用同樣的教材，采取同樣的教法，有些學(xué)生可以接受，有些學(xué)生就接受不了，況且初中的教材比小學(xué)多了，知識(shí)也深了，學(xué)生越學(xué)越感到困難、吃力，因?yàn)樗麄兛从挚床欢?，聽又聽不懂，所以只好弄東西，刻課桌，或者與同桌講話，甚至干脆伏頭睡覺，老師發(fā)現(xiàn)后批評(píng)幾句或找他談話，心里又不舒服，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)就產(chǎn)生厭煩，進(jìn)教室就像進(jìn)監(jiān)獄，度日如年，所以不想讀了。其主要原因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)本身的局限性為了普及九年義務(wù)教育，學(xué)校就取消了升留級(jí)制度，每個(gè)學(xué)生可以從小學(xué)一年級(jí)一直讀到初中畢業(yè)。一切以“我”中心，對(duì)集體的事不聞不問，對(duì)不良現(xiàn)象視而不見，充耳不聞。我通過大量個(gè)案分析及工作實(shí)踐, 我發(fā)現(xiàn)我校的學(xué)生厭學(xué)的比例已達(dá)到30%～40%，而且還有進(jìn)一步提高的趨勢(shì)。其主要特征是對(duì)學(xué)習(xí)厭惡、反感，甚至感到痛苦。學(xué)生厭學(xué)是輟學(xué)的直接原因。但近幾年特別是國(guó)家免除學(xué)雜費(fèi)后這些已經(jīng)不是我們地區(qū)學(xué)生輟學(xué)的主要原因了，學(xué)生的厭學(xué)心理，學(xué)生家長(zhǎng)的觀念落后，農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不適應(yīng)，學(xué)校傳統(tǒng)的教育方式才是造成學(xué)生輟學(xué)的主要原因。雖有老人的照料，但老人年老體弱，心有余而力不足，加上生活的困難、勞動(dòng)的艱辛、思想、教育方法的陳舊，對(duì)于小孩出現(xiàn)的問題不能正確的引導(dǎo)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)與幫助更是無(wú)能為力。但是，現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的輟學(xué)令人擔(dān)憂，我本人任教的這所學(xué)校就是一所農(nóng)村學(xué)校，我在這所學(xué)校工作已經(jīng)有十年，期間我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在輟學(xué)的人數(shù)較幾年前有上升的趨勢(shì)，分析其原因，認(rèn)為有下面幾個(gè)方面：一、家庭原因1．父母雙方外出打工，孩子無(wú)人照管而輟學(xué)。我們從家庭、學(xué)校、社會(huì)和學(xué)生自身幾方面進(jìn)一步探索和分析隱含在輟學(xué)現(xiàn)象背后的深層次原因,并提出解決中學(xué)生輟學(xué)問題的建議和對(duì)策。第一篇：農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)原因分析及對(duì)策研究黃稍中學(xué)袁善力【摘要】：隨著教育法的逐步普及,我們?cè)谥袑W(xué)教育階段已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)。但我們不得不看到,農(nóng)村中學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重?！娟P(guān)鍵詞】：農(nóng)村教育 中學(xué)生 輟學(xué)現(xiàn)象 原因分析 農(nóng)村中學(xué) 外出打工 素質(zhì)教育 對(duì)策研究 農(nóng)村家庭農(nóng)村教育是國(guó)民教育的基礎(chǔ)，普及九年義務(wù)教育能順利進(jìn)行，體現(xiàn)教育制度公平，教育的均衡發(fā)展，農(nóng)村教育占著重要的作用。由于受到打工熱潮的沖擊，很多家庭都是夫妻二人雙雙外出打工，子女寄養(yǎng)在祖父母、外祖父母處，有的甚致將子女單獨(dú)留在家中，兩位老人要照看少的三、四個(gè)，多的七、八個(gè)孩子。這點(diǎn)只是前幾年學(xué)生輟學(xué)的主要原因。2．在廣大的農(nóng)村特別是尚處在貧困線的農(nóng)村，雖說實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，但有的農(nóng)村家庭學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果購(gòu)買學(xué)習(xí)用具比如復(fù)讀機(jī)、科學(xué)計(jì)算器、作業(yè)本、教輔資料等就成問題，在調(diào)查中，這類學(xué)生大約占20%，一方面是家庭經(jīng)濟(jì)不寬裕，一方面是學(xué)生的自卑感；這些學(xué)生并不是不想上學(xué)或者說并不是不想好好學(xué)習(xí)，而是因?yàn)閯e的孩子的學(xué)習(xí)用品都有而他（她）沒有，產(chǎn)生自卑感，再加上生活的壓力于是就輟學(xué)了。厭學(xué)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，包括厭學(xué)情緒、厭學(xué)態(tài)度和厭學(xué)行為。厭學(xué)的一個(gè)直接后果就是導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，直到逃學(xué)、曠課、輟學(xué)。這部分學(xué)生的主