【正文】 古老的巨龍騰飛的更高，更遠(yuǎn)。新時代的龍個性鮮明，畫龍必須要昂首,張口,露齒,睜眼,這樣才可以畫出龍的精神氣，除了這些你能賦予它外形上有什么樣的改變呢，小組交流。唯獨沒有自己創(chuàng)作一條龍，想不想自己畫一條龍？ 那你覺的畫一條龍有什么困難嗎?學(xué)生提問題，教師引導(dǎo)孩子解決。知道哪個成語，什么意思？ 小組長讀，每組一個學(xué)生記錄小組成績。打一成語？有關(guān)龍的成語有很多，下面咱們以小組為單位來個成語大集合，比一比賽一賽那個小組最厲害。小結(jié)：應(yīng)用廣泛遍布我們生活的方方面面，美化和裝飾了我們的生活。）在古代龍是帝王的專屬，而現(xiàn)在呢，龍的形象的應(yīng)用有沒有發(fā)生變化？日常生活中你在那里見過龍的圖案？老師這也有幾種我們來看一下。為什么古代的帝王這么喜歡龍的形象么？還不允許百姓使用呢？（了解：中國古代的皇帝自稱是“真龍?zhí)熳印?，目的借用龍的威?yán)、精神和本領(lǐng)。（二）龍的應(yīng)用。一句話。講評給小組發(fā)獎你同意這種看法么，課件出示答案學(xué)生總結(jié)：通過這些不同時期的龍的形象的觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？用越來。（一）龍的起源課前讓同學(xué)們查找龍的文化資料，有誰知道龍的形象是怎么出現(xiàn)的？小組代表介紹龍的起源。（鹿角，鱷魚嘴，馬鬢,蛇身，魚鱗，魚尾和鷹爪）講評給小組發(fā)獎二、憤悱點撥龍是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象，它因為造型威武，身材強健深得大家的喜歡，下面，就讓我們就帶著崇敬的心情來感受一下中國龍。下面咱們小組同學(xué)找找還有那些動物的特征，一個小組的答案不要重復(fù)。信不信！不信？為什么？我們的祖先十分聰明，利用很多動物的不同特點，綜合出了一只翻江倒海龍的形象。第三篇：小學(xué)三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案1中國龍一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們好，今天老師要給大家介紹一位朋友，它堅強、勇敢并且神通廣大，你想不想認(rèn)識它？ 那好我來畫，你來猜，看看它是誰？教師迅速畫出一條龍的樣子。我們的祖國就是屹立在世界東方的一條巨龍。:欣賞圖片，長江、黃河、長城。三、展示交流評價，師評。播放《龍的傳人》音樂。龍的精神可以用：團(tuán)結(jié)凝聚、造福人類、奮發(fā)開拓、與天和諧 來概括）二、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新：① 大家用手中的材料制作一條龍，制作時要注意龍身體部位的特征?；印澳阍谀男﹤鹘y(tǒng)節(jié)日中見過龍的形象呢?” 生：搜集到的結(jié)果…欣賞舞龍的圖片欣賞帶“龍”字的書法。師生互動：“你還在哪些地方見過龍的形象？” 生：搜集到的結(jié)果……。（揭示：在封建社會，龍是帝王尊崇的權(quán)威象征。）②封建社會，帝王們頭戴雙龍戲珠的金冠，身穿龍袍，手持玉璽…所有的用品上也都有龍的圖案。并且把龍的形象放置在很多器物上。板書：龍文化。，龍文化也在不斷發(fā)展?！｝埿蜗蟮难葑冊趲浊甑臅r間里先后經(jīng)歷了這三個時期的變化……到明清時代，龍的形態(tài)也有了比較固定的形態(tài)。（唐宋—明清）繁復(fù)華麗。（秦漢—隋唐）這個時期的龍雄健豪放。玉豬龍的形象是野豬的頭與蛇身體的組合。①.夔龍期。板書“龍的起源” 師生互動：選擇題，龍的形象出現(xiàn)了多少年？4..講述龍的形象經(jīng)歷了三個時期的演化。板書課題。一、欣賞感悟暢想：同學(xué)們請看大屏幕，這些都是我們生活中常見的動物，仔細(xì)觀察一下，說一說它們都有什么特點？生回答：鱷魚、鹿、馬、蛇、金魚、老鷹的特點…師：回答的非常好…我們的祖先選取了不同動物的部位，攝取了它們最精華、最完美的部位，把這些優(yōu)勢集于一身，創(chuàng)造出了一種神奇的動物，大家猜一下，它是什么神奇的動物？生：是龍。教學(xué)準(zhǔn)備：課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說、生活用品、藝術(shù)品等。走進(jìn)中國龍文化，體會中國龍精神，并以龍的傳人而自豪。收集，認(rèn)識，理解，欣賞，交流，體會，感悟，創(chuàng)造。本課屬于一節(jié)不太好講的大課，我把握好在欣賞的同時增強對學(xué)生情感的表達(dá)，使之與細(xì)化解讀課程相聯(lián)系。從以上動物的不同部位我們可以看出，人為龍選用完美的部位，集如此多的優(yōu)勢于一身的造型自然是萬物之靈，同時也寄托了人們美好的愿望。其組合物相在各個朝代有所變化，但總體來說，流傳比較廣泛的說法是駱駝頭、鹿角、虎眼、馬齒、牛耳、蛇身、鯉魚鱗、鷹爪、泥鰍尾。龍是觀念意識物化的神靈造型，是人們千百年來虛擬的形象，自然界中并沒有這樣神奇的動物，但在人們的幻想中它騰云駕霧、翻江倒海、千姿百態(tài)。通過了解，得知是中國人民創(chuàng)造出來的理想化動物形象，是民族精神的象征。縱觀歷代龍的造型，各有不同的特性風(fēng)采，總結(jié)歸納為：商周粗獷抽象，春秋戰(zhàn)國秀麗灑脫，秦漢雄健豪放，隋唐健壯圓潤，唐代以后行龍的四肢已突破著地的局限，隨意拔云駕霧，從此，龍從地上行走變成在天空飛翔。評述“部分書中首選距今7000多年的新石器時代玉豬龍，它簡單抽象的造型讓學(xué)生了解”龍“的起源及先民們對原始龍的圖騰崇拜。而且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)的良好契機。龍成了中國的象征、中華民族的象征、中國文化的象征。應(yīng)用”于一體的中段美術(shù)課。第一篇：三年級上冊美術(shù)《中國龍》教學(xué)反思三年級上冊美術(shù)《中國龍》教學(xué)反思（20142015學(xué)年度第一學(xué)期）保亭二小 王春南《中國龍》一課屬“欣賞評述為主”，融“設(shè)計在中國上下八千年文化中，龍已滲透了中國社會的各個方面，成為一種文化的凝聚和積淀。本節(jié)課要面對是小學(xué)三年級學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，不僅是傳承中國傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。在欣賞此外，書中出現(xiàn)了漢代瓦當(dāng)上德行龍、隋代趙州橋石欄上的雙龍、唐代銅鏡背面的云龍、元代高足杯上的云龍、明代金冠上的升龍、清代皇帝玉璽上的蟠龍等，為大家展示了不同時代龍的造型變化，以便了解龍的演變過程。宋元成熟穩(wěn)健，明清繁復(fù)華麗,增強了龍的神圣感。本課還介紹龍各部分的分界圖，要求學(xué)生通過查找資料了解龍各部分的象征。龍的圖形虛擬、組合，集飛禽、走獸、水族及自然天象之精華于一身。龍身如蛇，靈敏矯健，龍鱗如魚鱗，條理有序，龍爪如鷹爪，扎實氣魄，龍角如鹿角，風(fēng)華穩(wěn)重。在這一課的教學(xué)中，我把握好對我國民族精神的情感教育，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略民族精神的感受和想象。第二篇：小學(xué)三年級上冊美術(shù)《中國龍》教案人美版三年級下冊第10課《中國龍》教案教學(xué)目標(biāo)：理解中國龍的造型特點，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點： 理解中國龍的寓意，了解中國龍五千年來的歷史文化和精神，并激發(fā)昂揚的愛國激情。制作多媒體課件。師：.我們來看一下，這些動物的部位分別運用到了龍的哪些地方…… 《中國龍》。3..講述龍的起源，龍形象出現(xiàn)6500多年。板書“龍的演變”。（商周到秦漢）這個時期的龍形象粗獷、抽象、簡潔。②應(yīng)龍期。大家仔細(xì)觀察一下，比較第一個時期的龍有哪些不同？生：有了四條腿…長長的尾巴…③黃龍期。大家再仔細(xì)的觀察圖片，這個時期的龍比較前兩個時期發(fā)生了哪些變化？生：……大家觀察的非常仔細(xì)。下面是常見的四種形態(tài)的龍。升龍、降龍、行龍、蟠龍。我們來理解一下，龍的文化。7.①在原始社會，人們不能像現(xiàn)代人那樣，用科學(xué)的方法去解釋：雷電，暴雨，暴風(fēng)，地震，泥石流等很多自然現(xiàn)象，總以為這個世界是一種有著神奇力量的動物主宰著，于是在這個時期，他們以動物和自然現(xiàn)象為基礎(chǔ)，開始模糊的組合，創(chuàng)造出了龍的形象，作為圖騰進(jìn)行崇拜。（揭示：在原始社會，