【正文】 中“茫茫、清晰、渾黃一體、挺秀、表白”等一些最能表現(xiàn)文章思想內(nèi)容和作者思想感情的詞語(yǔ)進(jìn)行講解。為了讓學(xué)生真正理解本課借物喻人的深刻蘊(yùn)含，在講讀課文時(shí)，我采用“解詞析句”的方法，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，分析富有深刻含義的句子，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生深入理解課文的內(nèi)容，從中體會(huì)作者的思想感情?！栋讞睢愤@一課是以象征的手法，借物喻人的。因此，閱讀教學(xué)必須重視語(yǔ)言文字的講解，通過(guò)解詞析句，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，體會(huì)感情，使之得到熏陶，受到教育。為此，我采取了“解詞析句”、“朗讀感受”、“小結(jié)描述”三點(diǎn)做法，把讀、講、議、練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。附：板書設(shè)計(jì)借物——————————————————→喻人 ↓↓高大挺秀（大戈壁衛(wèi)士）扎根邊疆白楊生命力強(qiáng)（哪兒??哪兒）爸爸建設(shè)邊疆（袁鷹）堅(jiān)強(qiáng)不屈（不軟弱，也不動(dòng)搖）無(wú)私奉獻(xiàn)↑↑ 小白楊—————→迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)————→孩子說(shuō)明：怎樣提高學(xué)生的閱讀能力呢？我的指導(dǎo)思想是，必須讓學(xué)生經(jīng)歷充分的閱讀實(shí)踐，使其在認(rèn)真讀書中理解語(yǔ)言文字所描述的具體內(nèi)容，感受作者所表達(dá)的思想感情。四、總結(jié)全文。（三）講讀第三段教師引讀后，提問(wèn)：此時(shí)此刻爸爸又陷入了沉思，他看到了什么？會(huì)想些什么呢？教師小結(jié)。思考：誰(shuí)說(shuō)的話是主要的？兄妹對(duì)白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？（3）教師讀父親的話后提問(wèn)：“表白”怎么講？為什么說(shuō)他在表白自己的心愿？劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并按要求造句。（二）講讀第二段學(xué)生自由讀，思考：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的？讀后討論交流。（從整體入手）二、講讀課文（從整體到部分）（一）講讀第一段（從整體到部分）看圖、聽(tīng)讀、思考：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？默讀思考：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞句）讀后討論。導(dǎo)言。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，交待學(xué)習(xí)任務(wù)。六、作業(yè)：寫出下面詞語(yǔ)的反義詞和近義詞： 清晰—— 軟弱—— 動(dòng)搖——根據(jù)課后習(xí)題1的提示，認(rèn)真讀課文。第二段（從“一位旅客正望著??”到“??孩子們現(xiàn)在還不能理解”），寫父親與孩子們議論白楊樹。）討論明確：課文按記敘內(nèi)容的不同，可分三段。（抓思路）提出要求：默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論，然后交流。（對(duì)于生字新詞的處理，還要在講讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加深理解。指導(dǎo)學(xué)生在想象中體會(huì)。可舉出反義詞（清晰—模糊），近義詞（清晰—清楚，分明）。介：用部首查字法查“人”部。（音、形、義各有側(cè)重，教師作重點(diǎn)指導(dǎo)）戈：用部首查字法查“戈”部，理解“戈壁”的意思。查：查字典理解生字新詞。四、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。（抓中心）教師范讀。（板書：白楊）二、導(dǎo)語(yǔ)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，概括主要內(nèi)容，自學(xué)生字新詞，給課文分段。課時(shí)安排：兩課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)借物寫人的表達(dá)方法，能正確地理解課文內(nèi)容。２、學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫法，引導(dǎo)學(xué)生正確地理解課文內(nèi)容，把握文章的中心思想。五、說(shuō)板書上邊概括了寫作方法，左邊概括了白楊的特點(diǎn)，右邊概括了建設(shè)者的特點(diǎn)，使課文內(nèi)容一目了然。:茅盾的《白楊禮贊》，楊朔的《荔枝蜜》，陶鑄的《松樹的風(fēng)格》等文章，進(jìn)一步體會(huì)借物喻人的寫作方法。板書：扎根邊疆、“借物喻人”的寫作方法。：快速瀏覽全文，想一想爸爸神情變化的過(guò)程是怎樣的?從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)，并思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變？預(yù)設(shè)：出神，沉思，微笑，嚴(yán)肅，沉思，微笑 ：新中國(guó)成立之后，以毛澤東為首的黨中央第一代領(lǐng)導(dǎo)集體，組建生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，兵團(tuán)以轉(zhuǎn)業(yè)官兵為基礎(chǔ)，匯集來(lái)自全國(guó)各地的大中專畢業(yè)生、城鄉(xiāng)青壯年。三、了解寫作方法，理解含義深刻的句子。讀出對(duì)白楊的敬佩之情。總結(jié)、板書：：用“沒(méi)有......沒(méi)有......也沒(méi)有......”說(shuō)話。二、深入理解課文內(nèi)容。3．小組內(nèi)交流體會(huì)。三、自讀自悟。2．檢查字詞的讀音，指導(dǎo)書寫：疆、陷，強(qiáng)調(diào)筆順。二、初讀課文，整體感知。學(xué)法上：引導(dǎo)學(xué)生采用“自讀、自悟、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀、畫、說(shuō)等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。以文本為載體引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、潛心會(huì)文、披文入情，既積累豐富的語(yǔ)言又感悟高尚的思想感情。三、教學(xué)設(shè)想圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，緊扣課標(biāo)的訓(xùn)練重點(diǎn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。對(duì)父子三人進(jìn)行了語(yǔ)言描寫和神態(tài)刻畫，在心理描寫上則是非常含蓄，沒(méi)有過(guò)多直接的敘述，而是以神傳情，意境深遠(yuǎn)，通過(guò)神態(tài)的變化來(lái)推進(jìn)感情的波瀾。作者借白楊熱情謳歌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)的需要，扎根邊疆，建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 白楊 說(shuō)課稿（模版）《白楊》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《白楊》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第一單元第三課。這是一篇精讀課文，文章以白楊為線索寫了在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子望著車窗外的白楊展開討論的事。作者文筆清新流暢，人物描寫生動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清新、撫摸”等詞語(yǔ)有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。體會(huì)借物喻人的寫法。精心創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，讓學(xué)生帶疑讀書。教法上：采用以讀促學(xué)的方法，利用多種手段讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中解文悟情，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)型、積極性，使他們更好地深入地把握課文的內(nèi)容。四、教學(xué)程序第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。1．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字詞讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句、段反復(fù)練讀。3．檢查讀課文的第16自然段。1．默讀課文第1——12自然段，思考：白楊樹有什么特點(diǎn)？畫出印象深刻的句子，在旁邊批注你的體會(huì)。總結(jié)、板書：白楊 高大挺秀第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：，學(xué)生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)易寫錯(cuò)的字。想想白楊樹生長(zhǎng)在怎樣的環(huán)境里？它們生長(zhǎng)得怎么樣？畫出關(guān)鍵詞句，并在旁邊做批注。寫幾句話，用上“哪兒.......哪兒”、“不管......不管......總是......”。 自然段。1．過(guò)渡：這篇課文在人物描寫方面有個(gè)特點(diǎn)，就是作者抓住了”爸爸“的神情進(jìn)行描寫，并且爸爸的神情是在變化的?！霸谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉?，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”。板書：借物喻人四、閱讀鏈接：《帳篷》五、作業(yè)布置。積累詞句。六、說(shuō)反思（略）第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)白楊教案五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《白楊》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：使學(xué)生認(rèn)識(shí)白楊的特點(diǎn)，教育學(xué)生學(xué)習(xí)建設(shè)者那種熱愛(ài)邊疆、扎根邊疆的志向和不畏艱難困苦的精神。３、指導(dǎo)學(xué)生查字典自學(xué)生字、新詞，完成課后習(xí)題。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)父親對(duì)孩子講述的那段話。教具準(zhǔn)備：幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題。三、教師范讀課文，學(xué)生了解主要內(nèi)容。讓學(xué)生思考：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？討論明確：課文