【正文】 相信你們的作品會(huì)更加出色、更漂亮！板書設(shè)計(jì)平移與旋轉(zhuǎn)平移現(xiàn)象旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象直直地移動(dòng) 圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)方向不變方向發(fā)生改變第三篇：詳案教學(xué)實(shí)錄圖形運(yùn)動(dòng)圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)同樂小學(xué) 教師:崔憧遙教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。其實(shí)，大自然對(duì)于平移與旋轉(zhuǎn)的創(chuàng)造，還遠(yuǎn)不止這些，仰望蒼天，俯瞰大地，何處沒有平移與旋轉(zhuǎn)足跡？看啊，在雄壯的國歌聲中鮮艷的五星紅旗迎著清晨的第一道曙光中緩緩升起，“神舟”五號(hào)帶著國人的希望，載著我們的英雄離開了發(fā)射臺(tái)，直沖太空，這些你難道沒有感受到平移的力量嗎？奧運(yùn)賽場上，鏈球運(yùn)動(dòng)員借助旋轉(zhuǎn)的力量打破了奧運(yùn)記錄，再看看浩翰宇宙中的行星運(yùn)轉(zhuǎn)吧，難道你沒有感受到旋轉(zhuǎn)的神秘嗎？同學(xué)們，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我們身邊！今天就讓我們借助平移與旋轉(zhuǎn)的力量，一起走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)吧。練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生涂出平移后的圖形，讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后指生說說為什么這樣涂？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移（用—表示）？哪些是旋轉(zhuǎn)（用O表示）？然后抽生說說為什么這樣判斷。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在做的過程中，教師注意觀察，將做的好的點(diǎn)到前面。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手操作實(shí)踐完成其它三個(gè)方向的平移，老師收集學(xué)生資源進(jìn)行展評(píng)，最后老師再完整的演示平移過程及結(jié)果。（四）、故事引趣，平移距離創(chuàng)設(shè)小螞蟻搬家的情境，用媒體演示房子平移過程，并引導(dǎo)學(xué)生思考：房子作什么運(yùn)動(dòng)？向什么方向平移？平移了幾格？學(xué)生觀察，獨(dú)立思考，并小組交流，再全班反饋。說一說——列舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在日常生活中你還見過那些平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達(dá)的完整性。（三）、自主學(xué)習(xí)，探究新知學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征（課件再出示旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫和平移動(dòng)畫）讓學(xué)生通過纜車、升降梯、推窗戶、直升飛機(jī)、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車的再次觀察，分小組合作交流讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個(gè)中心轉(zhuǎn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。而高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把它叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。（二）、初步感知，揭示課題（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引?。┙裉煨∪A也想去游樂園玩，我們一起去看看吧?。úシ配浵螅┠銈兡茏屑?xì)觀察汽車、高空游覽車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)車、劃船是怎樣在運(yùn)動(dòng)的嗎？并讓學(xué)生動(dòng)起手來比一比，根據(jù)這些物體的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分類，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。（向右轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)，向前一步走，向左走一步）通過讓學(xué)生做運(yùn)動(dòng)，有意識(shí)的將學(xué)生做的運(yùn)動(dòng)和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的物體的二種運(yùn)動(dòng)方式：平移和旋轉(zhuǎn)有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生很快的從自身的運(yùn)動(dòng)過度到物體的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中去。學(xué)具：學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、椅子等。（2）建立學(xué)生的空間觀點(diǎn)，能在方格紙上畫出平移的圖形。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象、能正確說出圖形平移的距離。情感目標(biāo)：能積極參與對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。（2）通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上把一個(gè)簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對(duì)這兩個(gè)概念進(jìn)行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實(shí)際去感知這些現(xiàn)象。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二篇：圖形的運(yùn)動(dòng)——平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)圖形的運(yùn)動(dòng)————《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)花城小學(xué) 黃力軍【教材內(nèi)容】義務(wù)教育教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元P30—31頁。（五）布置作業(yè)完成教材第85頁練習(xí)二十一第3題。（板書：旋轉(zhuǎn)的三要素）設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)回顧中，進(jìn)一步理解提升所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，在實(shí)際應(yīng)用中加深對(duì)概念的理解。2．課件出示練習(xí)題2。教師：左側(cè)有車通過，左側(cè)車桿怎么變化呢？ 預(yù)設(shè)：左側(cè)有車通過，車桿繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。（三）鞏固練習(xí)1．課件出示練習(xí)題1。然后同桌之間互相問一問，說一說。；從“6”到“12”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了____176。教師小結(jié)：從“12”到“1”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了30176。邊講邊分析，他講清楚了什么？直到最后把選擇三要素都請(qǐng)出來為止。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的變化。看來同學(xué)們對(duì)旋轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象已經(jīng)有了很深刻的理解，那么一個(gè)物體或圖形在旋轉(zhuǎn)這一過程中有什么變化嗎？位置變了，形狀不變，和我們之前學(xué)習(xí)的平移有一樣的特點(diǎn)，但也有區(qū)別。教師：最后一組，這次有點(diǎn)難，看誰能發(fā)現(xiàn)？老師再把紙條分別繞兩頭旋轉(zhuǎn)一周，請(qǐng)學(xué)生說說這兩種旋轉(zhuǎn)哪里不同？（板書：中心）教師：看來旋轉(zhuǎn)時(shí)，繞哪個(gè)中心旋轉(zhuǎn)很重要，同樣是這根紙條，同樣是繞一周，繞的中心不一樣，旋轉(zhuǎn)軌跡也完全不一樣了。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)角度不同。教師：眼力大考查繼續(xù)，下面進(jìn)行第二組,請(qǐng)仔細(xì)觀察。板書：順時(shí)針）教師：（老師再一次做逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)動(dòng)作）那像這樣的又叫什么呢？你見過生活中哪些現(xiàn)象是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)嗎？（板書：逆時(shí)針）如果學(xué)生說不出來，屏幕展示。（學(xué)生回答之后，教師板書：方向）教師：（老師再一次做順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)動(dòng)作）像這種方向的旋轉(zhuǎn)，和生活中誰的旋轉(zhuǎn)方向是一樣的？叫什么旋轉(zhuǎn)？預(yù)設(shè)：順時(shí)針旋轉(zhuǎn)。老師用紙條繞同一點(diǎn)，旋轉(zhuǎn)角度相同，但旋轉(zhuǎn)方向相反，做兩次動(dòng)作。（二）探究新知1．通過紙條的不同旋轉(zhuǎn)，初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素（1）感知旋轉(zhuǎn)方向。在這里特意選用教科書上的典型實(shí)例，特別是旋轉(zhuǎn)角度不是360176。教師：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象在生活中非常常見，在二年級(jí)下冊，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們進(jìn)一步來認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入課件出示圖片。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)旋轉(zhuǎn)的含義，理解旋轉(zhuǎn)的三要素。、討論中，發(fā)展空間觀念，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考。第一篇：《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圖形的運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素，會(huì)用自己的語言簡單地描述物體的旋轉(zhuǎn)。、觀察、討論等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間想象能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確旋轉(zhuǎn)的含義和旋轉(zhuǎn)的三要素。三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、鐘表。預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)。（出示課題：旋轉(zhuǎn)）設(shè)計(jì)意圖：生活中的有些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象可能不夠典型，容易淡化概念的本質(zhì)，甚至產(chǎn)生歧義，對(duì)學(xué)生建立正確表象產(chǎn)生干擾，在教學(xué)時(shí)選取的實(shí)例特別要注意。的道閘、秋千等，充分感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教師：下面進(jìn)行眼力大考查，看誰觀察最仔細(xì)，如果你發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘，馬上舉手，好嗎？第一組，開始。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩次有什么區(qū)別嗎？預(yù)設(shè)：旋轉(zhuǎn)的方向不同。（如果學(xué)生說不出來，請(qǐng)學(xué)生觀察屏幕；說得出來，說完后欣賞圖片。（2）感知旋轉(zhuǎn)角度。老師用紙條繞同一點(diǎn)、同一方向，但角度不同進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，請(qǐng)學(xué)生區(qū)別。（板書：角度）（3）感知旋轉(zhuǎn)中心。設(shè)計(jì)意圖：從簡單的實(shí)例入手，在看似簡單的變化中請(qǐng)學(xué)生比較不同之處，形象地感知、體會(huì)旋轉(zhuǎn)的三要素。2．學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)（1）從“12”到“1”。說一說這個(gè)指針是怎么變化的？ 如果一個(gè)學(xué)生講不完整，請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充。需要注意的是，學(xué)生在講時(shí)，不要求他們用精確的語言描述，只需要用自己的語言把旋轉(zhuǎn)三要素說出來就可以了。教師：從“1”到“3”，指針是怎么變化的呢？（2）填一填，從“3”到“____”，指針繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90176。（3）像這樣，你出一題，請(qǐng)其他同學(xué)來填一填。設(shè)計(jì)意圖：有了前面初步感知旋轉(zhuǎn)的三要素，在這一環(huán)節(jié)中，充分給學(xué)生空間，讓學(xué)生在討論中，自己不斷完善對(duì)指針旋轉(zhuǎn)的描述，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解。（1）先出示左邊的圖，再出示右邊的圖。教師：汽車已經(jīng)通過，車桿又回歸原位，車桿又是怎么變化的呢？（2）請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來當(dāng)車閘，演示右側(cè)有車通過，請(qǐng)大家說一說車桿是怎么變化的。先獨(dú)立填一填，再集體反饋。（四）回顧與反思教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)“旋轉(zhuǎn)”有了哪些了解？教師：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度，是旋轉(zhuǎn)的三要素，在講一個(gè)物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，如果講清楚了這三點(diǎn)，也就明確了它是怎樣旋轉(zhuǎn)的了。關(guān)于“旋轉(zhuǎn)”，我們后面還要繼續(xù)研究。練習(xí)冊第56頁。【教材分析】平移與旋轉(zhuǎn)是新課標(biāo)人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)：（1）通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。技能目標(biāo)：使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換，在認(rèn)識(shí)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識(shí)，受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運(yùn)動(dòng)方式的本質(zhì)。難點(diǎn)：（1）對(duì)沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等?！久襟w資源的選用及其在各個(gè)環(huán)節(jié)的應(yīng)用】教 具：多媒體課件（主題圖、錄象、平移和旋轉(zhuǎn)動(dòng)畫、房子平移演示過程等）、格子圖。【教學(xué)過程】(一)創(chuàng)設(shè)情境孩子們，我們一起來做個(gè)游戲好嗎？跟著我的口令做運(yùn)動(dòng)。一下子就導(dǎo)入了課題。老師總結(jié)出像汽車、劃船這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。今天我們就一起來學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”。平移就是直直地移動(dòng)，方向不發(fā)生改變。例如：高空游覽車的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成高空游覽車是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。教師針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的移動(dòng)2格、5格、7格等不同意見，引導(dǎo)學(xué)生討論、分析、辨析、驗(yàn)證，并播放動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生確定點(diǎn)或邊所對(duì)應(yīng)的移動(dòng)情況，從而使學(xué)生認(rèn)定平移幾格的方法：我們先確定物體平移的方向，再通過某一條邊或某一個(gè)點(diǎn)確定平移的距離。（五）、鞏固練習(xí)，拓展提高做一做——在做中體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生利用桌子、椅子、學(xué)具或自己的身體等做一做旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。讓他們表演并說說自己做的是哪種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，下面的學(xué)生判斷正確與錯(cuò)誤，并說說為什么？等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運(yùn)動(dòng)屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：像剛才粉筆運(yùn)動(dòng)和門的運(yùn)動(dòng)，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運(yùn)動(dòng)，屬于旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點(diǎn)。（六）、師生共同總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收獲？你還想研究什么？（1）數(shù)學(xué)欣賞（播放課件）我們一起走進(jìn)了“平移與旋轉(zhuǎn)”的世界。師：此時(shí)此刻，你想對(duì)科學(xué)家們說些什么呢？（2）師：其實(shí)，平移和旋轉(zhuǎn)的力量遠(yuǎn)不止這些，還有那些藝術(shù)家運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)還可以創(chuàng)造出美麗的圖案。的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90176。讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，更充分地感受觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)重點(diǎn)：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。那反過來，和鐘表上指針方向相反，我們就說是————逆時(shí)針 師：好，那請(qǐng)同學(xué)拿出手，我們來練習(xí)一下，拿出你的手，順時(shí)針旋轉(zhuǎn)（PPT 旋轉(zhuǎn)順時(shí)針、逆時(shí)針）師： 那通過上面的了解,我們知道影響旋轉(zhuǎn)的一個(gè)因素是方向,那你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素還有哪些呢?下面請(qǐng)同學(xué)們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)師：好,同學(xué)們,誰來說一說你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素都有哪些呢? 生:匯報(bào)(中心點(diǎn),角度?)師:好,同學(xué)們那我們來一起驗(yàn)證一下(播放PPT 驗(yàn)證一)師:同學(xué)們看一下,圖形B可以看做圖形A繞O點(diǎn)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)多少得到的呢? 生:匯報(bào)(90176。師：那我們來驗(yàn)證下一個(gè)因素，請(qǐng)同學(xué)們看一下三角形的變換過程，你們思考一下，它是繞哪一點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的呢？（PPT 驗(yàn)證二）生：繞點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)師：哦，繞點(diǎn)C運(yùn)動(dòng)，你們贊同嗎~~下面請(qǐng)同學(xué)帶著你的三角板，去小組里討論一下，這個(gè)三角形如果按著A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)會(huì)是什么樣子的？按照B點(diǎn)旋轉(zhuǎn)又是什么樣子的？ 生：小組討論師：好，請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)來展示一下（備兩個(gè)30176。接下來請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)圖形（PPT播放風(fēng)車一角），同學(xué)們你們猜一猜它旋轉(zhuǎn)幾次可以成為什么圖案呢？ 生：圓。等等師：那我們一起來看一下，怎么樣，你猜對(duì)了嗎~~~（PPT 風(fēng)車旋轉(zhuǎn)），你們猜一猜圖形A是怎樣得到圖形B 的呢 生：順時(shí)針。旋轉(zhuǎn)90176。）師：那經(jīng)過幾個(gè)同學(xué)得補(bǔ)充我們最終把這個(gè)圖形的位置確定下來，那請(qǐng)同學(xué)們回到小組中，討論一下怎樣描述一個(gè)物體的旋轉(zhuǎn)呢？ 生：（小組討論）師：好，請(qǐng)同學(xué)們坐好，誰來說一說你是怎樣描述一個(gè)物體旋轉(zhuǎn)的 生：匯報(bào) 師：（PPT 從什么位置起到什么位置、繞什么點(diǎn)、方向、角度）同學(xué)們說的非常好，咱們來練一練（PPT）生：回答師：好，再來一個(gè)，誰來說一說？ 生：回答 師：好，請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下師：老師啊，一直有個(gè)疑問，這個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)角度你是怎么知道的呢，如果不是直角的話怎么辦啊，怎么能知道角度呢？ 生：用量角器師：真聰明！我們可以用量角器來測量，那要測量哪個(gè)角呢？誰來給大家指一下？ 生：上臺(tái)指一下師：那這兩條邊就是一對(duì)對(duì)應(yīng)邊，我們在測量的時(shí)候首先要找到對(duì)應(yīng)邊，然后測量兩條的夾角。生：和同桌說轉(zhuǎn)換過程師：這條邊的對(duì)應(yīng)邊是誰呢？誰來指一指？ 生：上臺(tái)師：同學(xué)們真是聰明，看來這些知識(shí)已經(jīng)掌握好了，有沒有膽量接受我的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們就勇闖五關(guān)，看看誰是今天的闖關(guān)王~~~ 第一關(guān)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說這些三角形是以哪個(gè)點(diǎn)為中心旋轉(zhuǎn)的 第二關(guān)：找位置第三關(guān)：說一說，圖形A是怎樣變換到圖形B的 第四關(guān)：我