【正文】 ，理解“訣別”的意思。[評(píng)：“訣別”一詞的教學(xué)頗具匠心?！衲晔罴傥一乩霞?，想見一位好朋友，不料不久前他去世了。文中史鐵生去看他的母親時(shí)，母親已經(jīng)昏迷了，后來就去世了。師：對(duì)了。師：這里有“永別”的意思，但它和“永別”還有區(qū)別。（師再讀句子。什么叫“訣別”？這個(gè)詞在哪句話里？（指名讀含有“訣別”的句子）什么意思，懂了嗎？生：不懂。看似簡(jiǎn)單的課前談話，卻自然而然地引導(dǎo)孩子留心生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。你們別看就這么幾行字，它卻包含了很多信息。于老師很敏銳地發(fā)現(xiàn)了學(xué)生回答中的這一問題，真是一個(gè)高明的語言醫(yī)生。但是只要說我“來自江蘇省徐州市”就行了，最多加個(gè)“鼓樓區(qū)”，“教研室”不用說，那是我的工作單位。從大屏幕上，你獲得了哪些信息？生：??生：我知道了您來自江蘇省徐州市鼓樓區(qū)教研室。課題中的頓號(hào)可以換成哪個(gè)字？(愛)愛的表達(dá)方式有很多種？對(duì)于樹林和鳥，我們應(yīng)該怎么去愛呢？我們?nèi)祟惡痛笞匀灰椭C相處。（1）體會(huì)我為鳥憂（2）小結(jié)：我受父親的影響，有了愛鳥，護(hù)鳥之情。五、交流第二個(gè)問題：為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？讀最后一個(gè)自然段。四、小結(jié)：父親對(duì)鳥的愛流露在他的一舉一動(dòng)，一言一行之中，這就是具體描寫。A:鳥兒快樂，父親就快樂，鳥兒有危險(xiǎn)，父親就擔(dān)憂，同學(xué)們，在生活中，誰會(huì)因?yàn)槟愕目鞓范鞓?，誰會(huì)為了你的安危而擔(dān)憂。）把你的感受送到文章里去讀一讀。（二）解讀“為鳥憂”出示：過了一會(huì)兒，父親對(duì)我說：“鳥最快活的時(shí)刻，是飛離樹枝飛向的那一瞬間，但這時(shí)也最容易被容易被獵人打中。從父子的對(duì)話中，你 讀到了什么？你最快活的時(shí)候是什么？體會(huì)父親對(duì)鳥兒的熱愛之情，讀句子。”父親說。第二組：父親的神態(tài)（創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行說話練習(xí)）我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親從這句話中，你讀到了什么？（我什么都不知道，父親卻看得如此專注，對(duì)鳥們熟悉，喜愛。（讀輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，讀出父親濃濃的愛）小結(jié)：剛才我們父親的動(dòng)作中感受到了父親的愛鳥。讓我們把這種幸福和享受送到句子中去讀一讀。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)“深深地愛”從父親的“仔細(xì)”和“熟悉”中你感受到了什么？（父親非常愛鳥）是啊，父親一定是深深地愛著樹林和鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱耸煜?，一定是?jīng)常來到樹林看望小鳥，才會(huì)對(duì)它們?nèi)绱肆私?。父親望見了什么？（樹葉在動(dòng)）看見樹葉在動(dòng)，父親知道了什么（林子里有鳥，小作者能看到嗎？）父親聞到了什么？（鳥的味道，你聞到過鳥味嗎？你知道鳥味是什么樣的嗎？）看見樹葉動(dòng)，只有父親知道有鳥，走進(jìn)樹林，只有父親才能聞到鳥味。(請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生說一說，再把這非常喜歡的感情送到句中去讀一讀)；父親只看了一次，聞了一次嗎？（體會(huì)“又”，看了很多次）父親看得可真仔細(xì)，全班讀一讀，讀出父親濃濃的愛。品讀句子，體會(huì)“仔細(xì)”。你從哪些詞語中體會(huì)到了父親對(duì)鳥的愛。第一組：父親的動(dòng)作（解讀“發(fā)覺鳥”“聞鳥味”）突然，父親站住了，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。分享員：、小組合作。紀(jì)檢員：噪音紀(jì)律監(jiān)察控制（采用蜂音討論）。出示探究問題（1）從哪兒能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥？聽了（2）為什么“我”聽了父親的話，心里掠過一比沉重，也由衷地感到高興？要求：先自己讀一讀，找一找，在你找到的句子旁邊寫一寫自己的感受，然后在組內(nèi)談?wù)勛约合敕āＭ瑐儗W(xué)，要讀懂一個(gè)人，就要學(xué)會(huì)察顏觀色，看看他的動(dòng)作，聽聽他的語言，看看他的神態(tài)。過渡：但是，一篇文章里如果只有概括描寫，沒有具體描寫，那就好比大樹只有樹干，沒有枝葉，內(nèi)容不生動(dòng)，不具體，讓人不愛看。小結(jié)：作者只用了一句話就簡(jiǎn)明的寫了父親對(duì)鳥深厚的喜愛之情，這就是概括描寫。課件出示第一自然段?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，用心去體會(huì)作者的情感。）b、讀文章時(shí)遇到不懂的詞語，可以先查字典，再聯(lián)系上下文想想。a、出示“沉重”。（3）父親說：“黎明時(shí)的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。（讀會(huì)了難讀的詞語，再來讀句子，就容易多了，誰來試試？你讀得真好，我聽出來了，你在這幾個(gè)地方做了停頓。a、讀準(zhǔn)“茫然”、“凝神靜氣”、“兀立”；(這個(gè)句子，可不容易讀好，我們先來讀讀這三個(gè)帶點(diǎn)的詞語。滹沱河發(fā)在河北省，是一條有著一千多年歷史的古老的河流，滹沱河兩岸有著一大片幽深的樹林，環(huán)境十分優(yōu)美。（誰敢來試試？）b：讀準(zhǔn)字音“滹沱河”。（誰愿意來讀一讀？）出示、交流以下幾個(gè)句子（1）童年時(shí)，一個(gè)春天的黎明，父親帶著我從滹沱河岸上的一 ．． 片樹林邊走過。昨天預(yù)習(xí)課文，讀課文嗎？（讀正確了嗎，讀流利了嗎？）老師這里有一個(gè)自測(cè)，你能達(dá)到哪一級(jí)？出示朗讀要求：正確、流利，有感情。二、初讀課文，梳理字詞，整體感知。（把聲音讀輕一點(diǎn)，柔一點(diǎn)，就能讀出對(duì)小鳥濃濃的愛，請(qǐng)?jiān)賮碓囈辉?。教學(xué)方式：自主、合作、探究一、拓展文本，導(dǎo)入課題出示《鳥》。第一篇：《父親樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)父親樹林和鳥教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。，領(lǐng)悟關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用,體會(huì)父親愛鳥、人與自然和和諧相處的情感。齊讀課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課，《父親、樹林和鳥》，請(qǐng)大家?guī)е銈兊母惺埽瑢?duì)樹林和小鳥的濃濃愛地讀一讀課題。）詞語也是有溫度的，讀出自己的感受，我們也就能賦予它生命。過渡：讀課文，也要讀出自己的感受。老師這里有幾個(gè)句子，檢測(cè)一下。a：指名讀。（滹沱河你讀準(zhǔn)了，說明你的預(yù)習(xí)很認(rèn)真）c：簡(jiǎn)介滹沱河。（2）我茫然的望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。)b、掌握停頓：我茫然的望著/凝神靜氣/像樹一般兀立的父親。）C、小結(jié)：遇到難讀的長(zhǎng)句子，我們可以先把難讀的詞語找出來讀一讀，根據(jù)意思先劃出它的停頓，就能讀好?！?我的心理掠過一陣沉重。（你的預(yù)習(xí)很仔細(xì)；預(yù)習(xí)的時(shí)候你漏掉了一個(gè)重要的信息。三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀開頭，進(jìn)入文本過渡：同學(xué)們，把課文讀正確、流利、讀出感情是語文學(xué)習(xí)的最重要的任務(wù)。注意聽清要求：（1）一邊讀，一邊想，你覺得課文的哪句話能概括文章的主要內(nèi)容？（2）課文讀完一遍就坐好。你從這句話讀到了什么？從哪個(gè)詞語讀到的這種感受？你最喜歡什么？把這種深厚的感情送進(jìn)去讀一讀。四、小組合作，品讀細(xì)節(jié)，體會(huì)情感。《父親、樹林和鳥》這篇文章描寫了一生最愛鳥的父親，下面讓我們走進(jìn)父親，去看看文章“從哪些地方能看出父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥”。下面我們以小組為單位，合作探究這個(gè)問題。（2）出示 “小組合作分工及角色責(zé)任”組長(zhǎng)： 組織組員每人至少就一句談?wù)勛约旱母惺堋Ｓ涗泦T：清楚地記錄組員討論的有用的信息。全班交流交流要求：認(rèn)真傾聽，別的組說過的不重復(fù)。找出動(dòng)詞。抓住動(dòng)詞“上上下下”“望了又望”“聞了又聞”。從父親的這些動(dòng)作中你體會(huì)到了什么？（看得很仔細(xì)）請(qǐng)你把這種感受送進(jìn)句子里讀一讀；生活中，你會(huì)對(duì)什么“上上下下看了又看，上上下下聞了又聞呢”。聯(lián)系上下文，理解句子。這說明父親經(jīng)常來樹林，對(duì)鳥非常熟悉。在父親眼里，看看幽深的樹林，聽聽鳥兒們的歌唱，那真是一種享受、一種幸福。師引讀“所以，父親站住了，生接讀：朝幽深地霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。讓我們把掌聲送給（）號(hào)學(xué)習(xí)小組，他們引領(lǐng)我們探究了一個(gè)很有價(jià)值的問題。）“茫然”、“凝神靜氣”是什么意思｜父親靜靜地望著樹林，他在想什么呢？三、第三組:父親的語言（品讀句子，感情父親的愛鳥之情）（一）解讀“聽鳥歌””出示“這是樹林和鳥最快活的時(shí)候。我知道這也是父親最快活的時(shí)刻。你快樂，所以我快樂，這就是愛，是真摯的愛?！睆母赣H的語言中你讀出了什么？（對(duì)鳥的生活習(xí)性非常熟悉，鳥兒容易受傷，父親對(duì)此深深的擔(dān)憂。角色體