【正文】 只是第一層意思，我心情的沉重是因?yàn)樾▲B在黎明飛翔時最容易被獵人打中，而對于我又由衷的高興卻無法理解，在講這部分時，讓學(xué)生聯(lián)系前面所提到的父親一生喜歡小鳥，對小鳥非常了解，而且他不是獵人，是不會去傷害小鳥，這樣學(xué)生理解起來就容易多了?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這么說，所以茫然地望著父親。所以在講解時我讓學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“茫然”和“凝神靜氣”。如“我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的的父親。我以談話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生暢談感受，渲染與課文相對應(yīng)的氣氛，形成了一個心理場，直接作用域?qū)W生，讓學(xué)生去感受，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境。　　根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我在上課時，先讓學(xué)生反復(fù)讀課文，把課文讀順、讀通、讀正確，注意讀好課文中的長句子?！　≌n文內(nèi)容分為兩部分來理解，第一部分（第一自然段）概括地講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。同時培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的。課文生動地講述了父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥的故事，表達(dá)了愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。要提前備好課，多學(xué)習(xí)。但是值得表揚(yáng)的是，我仔仔細(xì)細(xì)的備課，學(xué)到了很多東西?！　〕３７此迹疫@堂課上得生硬，把我備課的問題一板一眼的提出來，沒有語文味道，語言文字讓學(xué)生感受不到語文的美。另外，課后習(xí)題也沒有講，在講課后第一題時，先讓學(xué)生提取課文中的相關(guān)信息，加深對課文重點(diǎn)語句的理解，感受父親的形象，提升閱讀能力。”我先讓學(xué)生說說獵人的特點(diǎn)，說了之后再假設(shè)父親做獵人，會有什么情況發(fā)生?提了這兩個問題之后，再說說“我”感到高興的原因。幸好提前備了課，不然就錯過了。找到之后把“我”的表現(xiàn)與父親的表現(xiàn)進(jìn)行比較，你有什么感覺?對于學(xué)生說自己的感覺，真的是很惱火，學(xué)生說不出自己的感覺，我也是非?？鄲?，前后我去查找一下，如何教學(xué)此類問題。）那父親在望鳥的時候，“我”在干什么呢?找一找寫“我”的表現(xiàn)的句子?！　〉诹匀欢蔚慕虒W(xué)，我主要是想通過兩個詞語“凝神靜氣”和“像樹一般兀立”從父親的神態(tài)、動作來體會父親觀察細(xì)致而專注，通過學(xué)生做動作，讀句子，孩子們能夠體會出父親觀察的認(rèn)真，仔細(xì)。另外，這里應(yīng)該再加入一個仿寫，多個修飾語連用，體會詞語表達(dá)的豐富性?！　〉谌匀欢翁岬膯栴}：　?、龠@是一片怎樣的樹林?“幽深”是什么意思?用自己的話說說你對此的感受?提出問題之后，一部分學(xué)生能夠聯(lián)系生活，說出“幽深”的大意?！　〗又?）自由朗讀課文39自然段，找出描寫父親”望”的語句。　　課文第一句話“父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。　　孩子們一般都能夠回答出以上問題，但是對于讀后的感受，學(xué)生自己的理解很少，無法說出自己的感受，甚至是沒有感受，我想我應(yīng)該再教一教學(xué)生如何去感受。第一課時我設(shè)置的主要問題有：　?、儋|(zhì)疑課題，“父親”　　“樹林”“鳥”三個詞并列，讓你想到了什么?　　②在文中找一個句子來概括課文的主內(nèi)容。《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思　　《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思1本文通過童年時代父親和“我”的對話，展現(xiàn)了父親對鳥的熟悉與熱愛，表達(dá)了人與自然和諧相處的主題?！　≡谏线@堂課之前，我仔細(xì)的翻閱了教師用書，在網(wǎng)上查找了相關(guān)資料?！　、畚闹心男┚渥芋w現(xiàn)出了父親對樹林和鳥的熱愛?　?、苷n文插圖，圖上有什么人?圖上有什么?圖上的人在干什么?你覺得他們在看什么?畫面上有鳥嗎?你有什么感受?以上幾個問題主要是初讀課文，了解大意?！　〉诙n時，精讀課文，體會感悟。”你重讀的詞語是什么?為什么這么讀?板書在黑板上，整篇課文都是圍繞這一句話寫，之后的課文內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生需要隨時回到這一句話上。找到以后，學(xué)生齊讀思考　?、贅淞掷锖馨察o，什么也看不清，父親是怎么知道樹林里沒有鳥的?②你能嘗試做做這些動作嗎?體會父親的心情。但是感受卻很少，在學(xué)生沒有感受的情況下，我應(yīng)該再讓學(xué)生讀，仔細(xì)的讀，分小組讀，男女互讀等等。因?yàn)槲冶咎谜n沒有使用多媒體，忽略了給學(xué)生將生活中的美呈現(xiàn)在課堂的機(jī)會。　　第八自然段“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動?”從這句話中你體會到了什么?（父親的觀察非常仔細(xì)，也說明他喜愛、了解樹林和鳥，能從幾片葉子動就能判斷出有鳥兒。大部分學(xué)生都能夠找到?！　〗又x1519自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解?從父親的對話中，你對鳥兒有了哪些了解?你有什么感受?　　另外，在1116自然段，有一個語文知識。　　第20自然段，朗讀思考　　①父親的這種喜愛中還包含著什么感情?　?、谧x了這句話，你知道了什么?　?、蹫槭裁催@時小鳥最容易被獵人打中呢?　　最后“我真高興，父親不是獵人?！　≌n文上完以后，我沒有總結(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生思考父親是一個什么樣的人?升華主題，讓學(xué)生體會父親“知鳥愛鳥”，熱愛大自然。課后第二題，加點(diǎn)部分讓學(xué)生先說感受，再仿寫幾個句子，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中也可以有意識地運(yùn)用生動的語言。過渡語沒有仔細(xì)設(shè)計，問題設(shè)計不連貫。列如圍繞中心句教學(xué)，句段抓關(guān)鍵詞，多讀重點(diǎn)語語句，自然段的問題設(shè)計怎么連貫等等?！　　陡赣H、樹林和鳥》教學(xué)反思2這是一篇精讀課文，《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會本課的生字、新詞，理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)用“舒暢”“快活’造句。思想感情。第二部分（從“童年時“到結(jié)束）具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥，教學(xué)反思《《父親、樹林和鳥》教學(xué)反思》。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“多讀多想“的方法，弄懂課文所講的內(nèi)容，弄清課文前后兩部分的聯(lián)系。在學(xué)生初步感知課文的基礎(chǔ)上教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞深入學(xué)習(xí)課文?！薄懊Ｈ弧毙稳萃耆涣私饣虿恢氲臉幼?，那我為什么茫然地望著父親？學(xué)生卻不大理解