早第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-11-16 03:06本頁面
【正文】 內(nèi)陳設(shè)，你就挑戰(zhàn)成功了！板書設(shè)計(jì)：早蠟梅花 魯迅借花喻人第二篇：《早》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一（最終版）教學(xué)目的：精讀課文，完成課后練習(xí)5。《向你介紹我的房間》 溫馨提示：用上準(zhǔn)確的方位詞。閱讀《從百草園到三味書屋》，寫一篇摘抄。魯迅就是這樣時(shí)時(shí)早事事早，奮斗了一生，最后終于成為了世界上有名的大文豪，一生寫作了許多優(yōu)秀的作品，激勵(lì)了一代又一代的青年人，課后請大家搜集有關(guān)魯迅的故事和他的作品，閱讀感悟。因?yàn)槊坊?，魯?所以。思考：作者寫魯迅的“早”為什么又要寫梅花呢？梅花和魯迅之間有什么相似之處？文章為什么以“早”為題目？（抓住“清晨”“春天”“東風(fēng)第一枝”等理解梅花的“早”，抓住魯迅刻在書桌上的“早”“時(shí)時(shí)早，事事早”理解魯迅的“早”的含義，從而找到他們的相似之處。再讀這段話，體會(huì)魯迅時(shí)時(shí)早事事早的品質(zhì)?！背鍪咎羁眨簭哪且院?，魯迅依然在當(dāng)鋪和藥鋪之間奔波，然而他。然而魯迅什么也沒說，而是默默地回到座位上，在書桌上輕輕地刻了一個(gè)“早”。思考：如果你是魯迅的老師，聽了這樣的解釋會(huì)原諒魯迅嗎？魯迅為什么沒有向老師解釋呢？進(jìn)一步理解魯迅對自己要求嚴(yán)格。（魯迅沒有解釋的原因）（提示：通過“一面??一面??”“天天奔走”等體會(huì)魯迅因?yàn)楦赣H生病的忙碌。（魯迅遲到的原因）雖然，但是。學(xué)習(xí)課文第六、七自然段，研讀魯迅的“早”（1）出示：早哇！魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。過時(shí)自會(huì)飄零去，恥向東君更乞憐。遙知不足雪，為有暗香來。）（4）聯(lián)系上下文，作者是什么時(shí)候去三味書屋的？（深冬 釀雪的天氣）在這樣的季節(jié)，百花凋零，然而梅花卻開得這么盛、這么美、這么香、這么早，難怪成為詩人贊頌的對象。（3）課文中又是怎樣描述梅花的呢？出示課文第五自然段，學(xué)生自由朗讀，找出自己認(rèn)為特別好的句子，多讀幾遍感悟。學(xué)習(xí)第五自然段，研讀梅花的“早”（1）出示梅花圖，學(xué)生欣賞。(6)、誰來當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游讀讀這段介紹，突出這些方位詞，好嗎？(7)、全班集體讀。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(預(yù)設(shè)：①讓學(xué)生明白作者是按方位順序向我們介紹三味書屋的；②引導(dǎo)探究：學(xué)生們?yōu)槭裁礇_著古樹底下的梅花鹿行禮?從這段文字中你還能感受到什么?)(4)、請大家對照課本上的圖片，自由的讀讀這段介紹，看看作者介紹的怎么樣？ 你覺得作者介紹的怎么樣？如果沒有這張照片，你能不能根據(jù)作者的介紹把三味書屋室內(nèi)的陳設(shè)畫下來？(5)、這說明作者的表達(dá)怎么樣？作者使用了準(zhǔn)確的方位詞。指名讀讀介紹三味書屋的句子，這段句子，作者介紹了三味書屋的什么？（陳設(shè)）。你感覺這三味書屋怎么樣？高爾基的名言：我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。（二）、游“書屋”(1)隨著這”清香“讓我們先去了解一下三味書屋吧，請大家讀讀課文找到介紹三味書屋的句子，用直線畫下來。(3)指名讀，讀后評價(jià)。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，暢談收獲通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(師適時(shí)板書：三味書屋的陳設(shè)、蠟梅花、“早”字的來歷)二、自讀課文，感悟語言快速瀏覽課文，蒙朧中你對文章哪部分內(nèi)容最感興趣，為什么?學(xué)生自由朗讀課文。了解的魯迅應(yīng)該是生活中的魯迅，是那個(gè)頑皮、勤奮的魯迅，熱愛生活、不屈不撓的魯迅。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。了解魯迅先生的一些生平資料。）學(xué)習(xí)準(zhǔn)確介紹方位的表達(dá)方法，推敲遣詞造句的準(zhǔn)確性，體會(huì)頓號(hào)的用法，并練習(xí)介紹自己的房間，提高方位詞使用的能力。然后介紹了臘梅花，引出魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的勤奮精神。第一篇：《早》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《早》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)張橋中心小學(xué) 俞新茹教材分析：本課是一篇參觀游記。首先介紹了三味書屋的布局和當(dāng)年書塾里學(xué)習(xí)的情景。教學(xué)目標(biāo)：了解課文介紹的主要內(nèi)容，用抓關(guān)鍵詞的方法，（三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。理解作者要寫梅花的深意，體會(huì)題目《早》的含義積累和春天、珍惜時(shí)間有關(guān)的格言。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》等魯迅作品。教學(xué)難點(diǎn)：理解作者要寫梅花的深意，體會(huì)題目《早》的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。屏示自讀提示：自由朗讀課文，讀你最感興趣的部分，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以高聲朗讀，可以默讀，也可以和小伙伴一起讀?三、自主交流，合作探究，加深體驗(yàn)(一)、品“清香”(1)激情導(dǎo)讀：同學(xué)們，作者還沒進(jìn)門就已經(jīng)聞到了純凈疏淡的清香，可見，這“清香”誘人??！我們讀文章就是要把作者的感情讀出來，把自己的感情讀進(jìn)去，誰能把這股“清香”讀出來?(2)學(xué)生自由練讀。(4)賽讀。“三味”是什么意思呢？(2)、指名讀一讀。(3)、這樣一座書香濃郁的書屋，我們快走近去看一看吧。課件展示三味書屋(凸顯三味書屋方位的變換，教師配以生動(dòng)的解說詞。用圓圈畫下來。（三）、賞”梅花 作者還沒進(jìn)三味書屋的門就聞到一陣清香，參觀到現(xiàn)在，他才明白了清香的來源，是臘梅花。（2）你覺得梅花有什么地方吸引你？交流發(fā)言。（提示由“正盛”“滿樹”體會(huì)梅花的多；由“白里透黃”“黃里透綠”“潤澤透明”“冰清玉潔”等體會(huì)梅花的美；由“飄香而送暖”再聯(lián)系前文“清香純凈疏淡”體會(huì)梅花的香；由“二十四番花信風(fēng)”等體會(huì)梅花的早。出示： 《梅》王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開?！睹坊ń^句》 陸游雪虐風(fēng)號(hào)愈凜然，花中氣節(jié)最高堅(jiān)。學(xué)生朗誦，交流，體會(huì)梅花品格。（提示：過渡句，由梅花的早過渡到寫魯迅的早）（2）出示第七自然段，學(xué)生自由朗讀，思考：魯迅為
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