【正文】 示題目：把8個桃子平均分，可以怎樣分？5．探求平均分的方法。（板書：每份分得同樣多平均分）小結：每份分得同樣多就是“平均分”?，F(xiàn)在，我們再繼續(xù)把這些紙條來分一分，你會怎么分？提問：你是怎樣分的？說說你這樣分的理由。采訪：分法最多的組，你們是怎么合作的？是怎么分的？3．認識“平均分”。2．匯報交流。活動四：課堂小結，總結收獲。這里有6個○，現(xiàn)在請你把這6個○分成幾堆，可以怎樣分？活動二：動手操作，探索新知（認識平均分）。課前準備：掛圖、圓片、小棒等板塊 教師活動 學生活動教學目標及達成情況活動一：創(chuàng)設情境，提出問題。2．在數(shù)學活動中，學會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。 2=3 6 247。在小組里讀讀、說說。先獨立完成，再交流。練習后說說想法。學生說說題意，再獨立完成。問：你是怎么知道每人分得4支鉛筆的？8247。教學“試一試”。介紹各個部分的名稱。介紹：這也可以用除法算式計算（板書：6247。讀一讀算式，說一說算式表示什么意思？出示例6圖談話：他們下了纜車看到這樣一幅景象。出示圖，看，訓練有素的小熊們正在分蘋果呢！學生先用學具分一分，再完成填空。完成“試一試”。（請學生跟讀）小結：6247。（請學生書空）6247。2=3 “247。今天我們就要來認識除法。介紹：6個小朋友，每輛車坐2人，問我們要坐幾輛車。（出示各種方法，并請學生上臺分一分。他們來到纜車邊，從圖中你知道了什么？生答后，出示： 6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐（）輛。小結：剛才我們用學具代替實物來分一分，可以每幾個一份來分，也可以按平均分成幾份來分一分，不管怎樣分，每份分得的個數(shù)同樣多，就是平均分。9瓶飲料，平均裝在3個袋子里，每個袋子裝（）瓶。教學難點：在平均分的活動中抽象出除法運算，讓學生理解除法的含義。使學生在解決問題以及合作交流的過程中，初步體會除法與生活的密切聯(lián)系，進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。整節(jié)課下來，感覺學生對新知識的學習掌握的還比較好，但也有許多感想，如何才能讓學生在課堂上整節(jié)課都做到精神飽滿，思維活躍，在以后的課堂教學上我還要不斷努力第二篇：蘇教版二年級上冊《認識除法》教案2013年小學教師培訓教案認識除法學號：sx2013528 姓名：王禮順教學目標：使學生經(jīng)歷用平均分的方法解決簡單實際問題的過程，初步認識除法的含義，能正確讀、寫除法算式，知道除法算式中各部分的名稱。要引起學生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了，而是要選擇切合學生利益的內容。二年級學生年齡小，還不能用完整的語言表達出事物的本質特征，他們的理解往往是表面的，零碎的，要使他們對除法的含義提升到一個概括的、抽象的認識，有一定難度。實踐證明，兒童的智慧確實出在他的手指尖上。數(shù)學活動中的操作既可以激發(fā)學生參與數(shù)學活動的興趣，更重要的是幫助學生體驗、理解數(shù)學的知識。我在每給出一個算式后，都聯(lián)系實際問題情境，讓學生說出算式中每個數(shù)的含義，加深了學生對除法含義的理解，理解了數(shù)量形成關系。課堂上努力做到扶放有度，上的比較扎實，教學實效強。這樣的改編同時分解了后面想想做做的難點。明確除法就是平均分活動的數(shù)學概括，只有讓學生體會和了解了平均分的過程和結果，才有利于學生最終去理解除法的含義。第一篇：二年級數(shù)學上冊 認識除法教案 蘇教版認識除法教學反思：兩道例題都是計算平均分的問題，由于學生已經(jīng)建立了平均分的概念，掌握了平均分的兩種情況，因此具有有意義接受除法的基礎，在教學時，我是這樣安排自己的教學環(huán)節(jié)的：一、創(chuàng)設情境，初步感知除法運算是一個比較抽象的模型，為了突破這個難點，我從與之聯(lián)系緊密的數(shù)學知識入手，遵循學生以形象思維為主的特點，讓學生在動手操作中經(jīng)歷一個吸納新知的過程，利用動手操作后的結果完善已有的認知結構，從而充分認識除法的意義。在教學時，我改編了一下教材，將例1，例2合并到一起，創(chuàng)設分巧克力的情境，引入新知，然后對兩道算式進行比較，歸納得出總數(shù)相同，分的要求不一樣，所列算式也不一樣。并讓學生經(jīng)歷這一抽象過程，從中初步理解并體會除法的含義，學生能有序地、有條理、完整地表述除法的含義，這正是學生對知識的理解和完善的過程。二、有效突破重、難點，層次分明。整節(jié)課緊緊圍繞“讓學生學會聯(lián)系平均分的含義并根據(jù)具體的問題情境列出相應的除法算式”這個重點，從例題分巧克力、再到分蘋果、搬磚頭、運南瓜、拍皮球，都讓學生清晰的初步認識到：按每幾個一份把一些物體平均分的過程和結果，可以用除法算式來表示；把一些物體按指定分成幾份的要求進行平均分的過程和結果，也可以用除法算式來表示。三、為學生提供動手做，用嘴說的空間二年級的小學生，喜歡動是他們的天性，具體形象思維是他們認知的特點。在今天的課上，我讓學生分巧克力、分小棒，分圓片。學具正是抓住了兒童形象思維的特點和好動的天性，物化了那些抽象、概括的數(shù)學概念，在應用中學生的手動了起來，課堂的氣氛活躍了起來，師與生、生與生之間的交流和探索也就隨之而來，大大提高了學生的創(chuàng)新能力。所以，讓他們說是非常好的方法，在說的過程中慢慢總結提升，同時培養(yǎng)他們的表達能力。在整節(jié)課的教學我還多用些激勵性的語言對學生的回答進行評價，肯定學生的想法，讓學生對自己充滿信心，更加喜歡參與到數(shù)學課中來。使學生經(jīng)歷把簡單的平均分問題抽象出除法算式的過程，能聯(lián)系具體情境寫出相應的除法算式培養(yǎng)解決簡單實際問題的能力。教學重點：能根據(jù)具體情況，列出除法算式，并且初步理解除法的含義。教學過程：一、激趣導入談話：現(xiàn)在是秋游的好季節(jié)，小明和他的朋友出去秋游了，可他們在游玩中遇到了問題你能幫忙解決一下嗎？他們有8塊面包，每4塊放一盒，要準備（）個盒子。提示：可以用學具擺一擺，請一位學生上臺演示分法。（板書：平均分）二、探究新知出示例5圖。）你知道要坐幾輛纜車嗎？你是怎樣想到的？同桌合作學習，全班交流。）教學除法算式。這樣的問題可以用除法計算。（板書：認識除法）6個小朋友，每輛纜車做2人，要坐3輛，算式可以這樣寫：6247。”這個符號是除號，寫除號時先寫一短橫，再在上下各點一個點。2讀作：6除以2，連起來讀一讀6除以2等于3。2=3表示把6個小朋友按每（）個一份的分，分成（）份。（1）談話：下了纜車，我們一路行來就到了小熊之家。學生列式。6個小朋友在植樹，平均分成3組，每組（）人？學生試分后回答。3=2）問：這表示把（）個小朋友平均分成（）組，每組（）人。讓學生說說例5的各部分名稱。讓學生獨立完成，在組織匯報。2=4表示什么意思？三、拓展運用完成“想想做做”第1題。問：你是怎樣想到5次搬完的？完成“想想做做”第2題。完成“想想做做”第3題。完成“想想做做”第4題。學生自讀“你知道嗎”，在說說知道了什么？五、全課總結：通過今天的游覽，我們學習了什么新知識？板書設計： 認識除法 247。 3 = 2 除號 被除數(shù) 除數(shù) 商第三篇：二年級數(shù)學上冊第四單元認識除法教案二年級數(shù)學上冊第四單元認識除法教案課題：分一分第1課時教學目標：1．通過操作學具，使學生經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的操作方法，為認識除法積累較豐富的感性經(jīng)驗。重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。談話：在上課之前，老師先讓小朋友玩一個游戲?；顒尤航M織練習，深化認識。．組織學生小組比賽。展示：操作的結果。談話：每張紙條上都是6個○，同學們開動腦筋，想出了這么多種分法。講述：像這樣每份都是2個，或者每份都是3個，我們就可以說每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。4．進一步體會平均分的特點，完成“試一試”。談話：瞧，老師給小朋友們帶來了什么？出示：掛有8個桃子的樹。像這樣把每幾個作為一份來分，也是平均分。學生讀要求，問：有沒有困難？2．完成“想想做做”第2題。今天，你在這堂數(shù)學課上有些什么收獲？要求：給學生三分鐘，請同桌兩個人合作，先用圓片分一分再用水彩筆把分的結果寫在紙條上，每張紙條上寫一個結果。觀察題中的插圖，指名回答，要求說出理由。集體交流，展示并說一說：平均分成了幾份？每份分得幾個？小組交流討論，用圓片擺一擺。學生動手練習，并填空。圈一圈，并填空。通過把6個“○”的不同分法分類，使學生初步體會平均分的特點。按要求“每2個一份地分”，讓學生在分的過程中，體會這種平均分的方法。課題：分一分第2課時教學目標：1．通過操作學具，經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進一步感受平均分的含義。重點與難點：理解平均分的含義和體會“先確定每一份是多少再分”這種平均分的方法。創(chuàng)設情境：有一天，猴哥哥、猴弟弟一塊兒到山上去摘桃子，你們看，他們一共摘了多少桃子？提問：你認為怎么分最公平呢？引導學生說出：把8個桃子平均分給2個小猴。通過分桃子這個情境中“分得公平”這個要求，學生自然地想到“把8個桃子平均分給2個小猴”，從而進入平均分的另一種分法。2．說一說，演一演。比較：分的方法不一樣，想一想，分的過程有沒有一樣的地方？（分的過程是每份同樣多，有的同學是一個一個地分，有的是幾個幾個地分。