【正文】 為集體施展“一技之長(zhǎng)”，從而逐步樹(shù)立自信。他們需要的是更多的理解、同情和溫暖。學(xué)習(xí)困難學(xué)生中，不少人不是不想讀書(shū)，而是因?yàn)樵诩?、在校、在社?huì)受到不公正對(duì)待，心理上蒙上一層陰影。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的存在有內(nèi)因和外因。（三）做好學(xué)困生的思想教育工作，堅(jiān)持心理防輟在學(xué)習(xí)困難學(xué)生身上，他們的認(rèn)識(shí)缺陷是次要方面，要幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。常言道：無(wú)農(nóng)不穩(wěn)，無(wú)工不富，無(wú)商不活。所以應(yīng)加大“希望工和”、“春蕾計(jì)劃”等救助活動(dòng)力度，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)積各界開(kāi)展扶貧助學(xué)活動(dòng)。繼續(xù)抓好“希望工程”建設(shè)。堅(jiān)決制止學(xué)校亂收費(fèi)現(xiàn)象。籌措資金，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)實(shí)在困難的學(xué)生予以資助。既要督查所屬學(xué)校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對(duì)某些部門(mén)“送”給學(xué)校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。狠抓學(xué)生“減負(fù)”工作。如果老師、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)逼得過(guò)緊的話，學(xué)生就會(huì)變得比較焦慮，不耐煩。不要“強(qiáng)迫”學(xué)生學(xué)習(xí)。最終使學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，成為“有用的人”。并鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，不依賴別人?！睘榇饲f(wàn)不要吝嗇你贊美的語(yǔ)言和行為，它們會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的鼓勵(lì)作用。我偶爾也想做一點(diǎn)好事，但知道做了也不會(huì)有老師表?yè)P(yáng)。賞識(shí)能產(chǎn)生動(dòng)力、動(dòng)力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。尤其要懂得賞識(shí)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)。教育者不會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生，學(xué)生不會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。教育者首先應(yīng)該是一個(gè)伯樂(lè)。那么，如何有效解決農(nóng)村中小學(xué)的輟學(xué)問(wèn)題呢？筆者認(rèn)為，參照以上的原因分析，可以采用以下一些措施：（一）關(guān)愛(ài)學(xué)生，消除輟學(xué)心理善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揮出來(lái)。擁有3億多少兒的中國(guó)能否在競(jìng)爭(zhēng)中取勝，是直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)前途的大事。且缺少正確的讀書(shū)觀，對(duì)去不去讀書(shū)持中立態(tài)度。學(xué)生對(duì)“讀書(shū)為何用？”存在盲區(qū)。學(xué)業(yè)的失敗，不僅造成師生關(guān)系的緊張而且是造成農(nóng)村學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)進(jìn)而輟學(xué)的直接心理原因。學(xué)生學(xué)習(xí)屢遭失敗，缺乏堅(jiān)忍不拔的意志。輟學(xué)的實(shí)質(zhì)是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實(shí)、無(wú)價(jià)值的表現(xiàn)，是他們與社會(huì)溝通的一種獨(dú)特方式。有的孩子性格內(nèi)向、任性蠻橫，一旦遇到不順心者，就會(huì)選擇輟學(xué)出走這種極端方式來(lái)發(fā)泄心頭的不滿。往往在擅長(zhǎng)的學(xué)科上被表?yè)P(yáng)，卻在別的學(xué)科上被狠狠地批評(píng)，久而久之，就對(duì)什么學(xué)科都不感興趣了。再來(lái)是對(duì)所學(xué)的學(xué)科缺乏興趣。他們把學(xué)習(xí)看作是枯燥的“讀書(shū)”，學(xué)習(xí)就是爭(zhēng)分?jǐn)?shù)。（四）自身原因?qū)W生學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感。農(nóng)村學(xué)校教師整體素質(zhì)偏低，時(shí)有傷害學(xué)生的行為發(fā)生。農(nóng)村學(xué)校教育還遠(yuǎn)沒(méi)有離開(kāi)應(yīng)試教育，素質(zhì)教育的理念還沒(méi)有真正成為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想，更沒(méi)有成為教育的實(shí)際行為。導(dǎo)致他們賭氣不學(xué)，基至逃學(xué)，來(lái)逃出“學(xué)習(xí)”的陰影。教師的教育方法不當(dāng)或教育態(tài)度不佳。辦學(xué)思想單一：無(wú)論是政府，還是社會(huì)，衡量一所學(xué)校質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)是成績(jī)特別是中考成績(jī)，為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師都把抓成績(jī)，抓優(yōu)生成績(jī)放在重中之重，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生就很少搭理，甚至無(wú)暇顧及了。正是這種目標(biāo)定位，使農(nóng)村教育呈現(xiàn)出種種不合理的現(xiàn)象。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生，在接受過(guò)一定的學(xué)校教育后都要留在或返回當(dāng)?shù)?。（三）學(xué)校原因?qū)W校培養(yǎng)目標(biāo)的偏差，是造成輟學(xué)現(xiàn)象的主要教育原因。長(zhǎng)春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎(jiǎng)?wù)录蔼?jiǎng)牌，最后卻因“超前學(xué)習(xí)”“第二課堂”等過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)導(dǎo)致腦血管畸形、破裂，而離開(kāi)人間。最后，家長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，超過(guò)學(xué)生的能力范圍。再次，廣大農(nóng)村多子女的家庭不在少數(shù)，在相同經(jīng)濟(jì)收入的情況下，生活相對(duì)比較困難，負(fù)擔(dān)多子女上學(xué)讀書(shū)幾乎不可能。前者聽(tīng)之任之，孩子產(chǎn)生放任心理而輟學(xué)。子女多的家庭，有的家長(zhǎng)不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長(zhǎng)認(rèn)為：男孩讀書(shū)謀出息，女孩打工置嫁衣，過(guò)早地把女孩推向社會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生輟學(xué)。比如，走后門(mén)、拉關(guān)系、送禮品等。第二，一些個(gè)體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書(shū)刊，向?qū)W生推銷酒，還引誘學(xué)生進(jìn)入錄像室、游戲室。周邊環(huán)境因素?！爸仞B(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。農(nóng)民法律意識(shí)淡薄，有的農(nóng)民錯(cuò)誤地認(rèn)為：義務(wù)教育就是讀書(shū)不要錢(qián)，讀書(shū)要錢(qián)，有錢(qián)就讀，沒(méi)有錢(qián)就可少讀或不讀，你管不著，這也是造成農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)的原因之一。擋不住下海淘金的誘惑。其應(yīng)對(duì)挫折的能力自控能力又偏低，容易產(chǎn)生自暴自棄行為。近年來(lái)，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢，有的農(nóng)民尚未脫貧，面對(duì)幾百元的學(xué)雜費(fèi)，家長(zhǎng)只好望而卻步，學(xué)習(xí)毅力不強(qiáng)。它事關(guān)“兩基”評(píng)估工作的成敗，更重要的是關(guān)系著我國(guó)民族素質(zhì)的提高和整個(gè)基礎(chǔ)教育的成敗。但為什么許多農(nóng)村中小學(xué)的鞏固率仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到98％呢？我們通過(guò)調(diào)查分析，掌握了農(nóng)村學(xué)生流失的主要原因：家庭經(jīng)濟(jì)困難、讀書(shū)觀念淡化、厭學(xué)情緒嚴(yán)重、法律意識(shí)淡薄。一提到輟學(xué)，人們就很自然地想起了貧困。全國(guó)2861個(gè)縣級(jí)單位中還有431個(gè)未實(shí)現(xiàn)“普九”；已經(jīng)“普九”的部分農(nóng)村初中生輟學(xué)率居高不下，一些省、自治區(qū)農(nóng)村初中生輟學(xué)率在5％以上，個(gè)別地區(qū)達(dá)15％左右。農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的關(guān)注。而《青年報(bào)》2004年2月18日刊登了一則關(guān)于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)沈土中學(xué)的輟學(xué)情況報(bào)道：該校今年開(kāi)學(xué)時(shí)多達(dá)49名學(xué)生沒(méi)有到校報(bào)到，此現(xiàn)象引起了學(xué)校和當(dāng)?shù)卣块T(mén)的震驚。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校將他們分成4個(gè)班；到了初二便重新編班，減成3個(gè)班；等到初三，又將3個(gè)班編成2個(gè)班。時(shí)至今日，農(nóng)村初中輟學(xué)問(wèn)題并未得到根本解決，有的地方遏制住了輟學(xué)傾向，有的地方輟學(xué)率反而上升。大眾日?qǐng)?bào)記者從山東省聊城市東昌府區(qū)張爐集鎮(zhèn)中學(xué)所了解到的情況代表了近幾年輟學(xué)的新動(dòng)態(tài)：1996年至1997年“普九”之初，輟學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。在輟學(xué)學(xué)生中，男生要多于女生。附件：《XX義務(wù)教育階段學(xué)生輟學(xué)情況統(tǒng)計(jì)》2014年X月XX日第二篇：農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)原因分析一、預(yù)防農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生輟學(xué)的重要性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)輟學(xué)率均高于城鎮(zhèn)。建立助學(xué)金制度。學(xué)校要開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程。安排返崗教師隨班聽(tīng)課、參加課間活動(dòng)和課外活動(dòng)，全方位的和返校學(xué)生一起學(xué)習(xí)、生活，隨時(shí)給予指導(dǎo)幫助。發(fā)揮歸校返崗教師的作用。“控輟保學(xué)”關(guān)乎社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安。依法對(duì)輟學(xué)生結(jié)婚的案件進(jìn)行查辦。對(duì)拒不送適齡子女上學(xué)的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人要依法予以制止。四、對(duì)策落實(shí)各級(jí)政府防輟工作的法律責(zé)任。制止學(xué)生輟學(xué)是政府行為，執(zhí)法措施不力，對(duì)輟學(xué)生和監(jiān)護(hù)人缺乏強(qiáng)制措施。教育態(tài)度、內(nèi)容、方法的不完善，個(gè)別成績(jī)落后的學(xué)生感覺(jué)不到學(xué)習(xí)生活的樂(lè)趣和學(xué)校生活的魅力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)喪失，因厭學(xué)而輟學(xué)。四是家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)職責(zé)缺失，養(yǎng)不教。二是單親家庭，孩子缺乏父母雙方的愛(ài)護(hù)，性格孤僻，容易輟學(xué)。一是家庭困難。四是縣（市）教育督導(dǎo)部門(mén)對(duì)“控輟保學(xué)”進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）、校建立家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生檔案，組織捐款助學(xué)，扶助貧困學(xué)生。政府和學(xué)校安排人員做輟學(xué)生的勸返工作。一是建立輟學(xué)學(xué)生報(bào)告制度。各中小學(xué)校落實(shí)了入學(xué)通知書(shū)制度、輟學(xué)生匯報(bào)制度。XX市輟學(xué)生分布特點(diǎn)是：XX市多，初中生多，男生多，XX族多。（四）按民族對(duì)輟學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)蒙古族3人，漢族27人，維吾爾族43人，哈薩克族7人，回族10人。（三）按性別對(duì)輟學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)男生52人，女生38人。（二）按小學(xué)、初中學(xué)段對(duì)輟學(xué)生情況統(tǒng)計(jì)小學(xué)7人，初中83人。（一）按縣（市）對(duì)輟學(xué)生情況統(tǒng)計(jì) XX市64人，XX縣20人，XX縣6人，XX市0人。第一篇：中小學(xué)輟學(xué)原因分析與對(duì)策中小學(xué)輟學(xué)原因分析與對(duì)策一、輟學(xué)情況統(tǒng)計(jì)2014年春，XX市義務(wù)教育階段學(xué)校：小學(xué)在校生27129人，輟學(xué)生7人，%（自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)：縣政府所在地1%，%以下）；初中在校生12066人，輟學(xué)生83人，%（自治區(qū)標(biāo)準(zhǔn)：縣政府所在地2%，農(nóng)牧區(qū)3%以下）。XX市中小學(xué)輟學(xué)生共90人，州、縣（市）中小學(xué)輟學(xué)率均達(dá)標(biāo)。XX市輟學(xué)生最多。輟學(xué)生大多數(shù)為初中生。男生較多。維吾爾族輟學(xué)生較多。二、各縣（市）“控輟保學(xué)”的主要做法各縣（市）人民政府與各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）、教育行政部門(mén)與各學(xué)校，簽訂《“兩基”鞏固提高工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》?？h（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、校按照職責(zé)要求，對(duì)中小學(xué)進(jìn)行管理。學(xué)期初，各校將未及時(shí)入學(xué)名單報(bào)轄區(qū)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）和縣（市）教育行政部門(mén)。二是開(kāi)展助學(xué)活動(dòng)。三是學(xué)校對(duì)學(xué)生流動(dòng)情況進(jìn)行登記取證。三、輟學(xué)和勸返困難的主要原因家庭原因。孩子是家庭經(jīng)濟(jì)收入的重要支柱，輟學(xué)后打工。三是家長(zhǎng)愚昧，讓女孩子輟學(xué)早婚。學(xué)校原因。行政原因。監(jiān)護(hù)人教育法制觀念淡薄，政府和學(xué)校對(duì)輟學(xué)生多次勸返無(wú)效。按照《義務(wù)教育法》，縣鄉(xiāng)政府要采取措施防止適齡兒童、少年輟學(xué)。依法對(duì)招用接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年的用人單位進(jìn)行查處。發(fā)揮“三民”駐村工作組“控輟保學(xué)”的作用。縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場(chǎng)、街道）要給駐村工作組安排“控輟保學(xué)”工作，駐村工作組要對(duì)戶籍在本村隊(duì)的輟學(xué)生調(diào)查、取證、勸返，關(guān)注輟學(xué)生家庭。學(xué)校要有計(jì)劃的安排返崗教師幫扶經(jīng)勸返回校就讀的學(xué)生。特殊關(guān)照單親家庭學(xué)生、留守兒童，做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。安排生活輔導(dǎo)老師，幫助他們解決生活上、學(xué)習(xí)上的困難。實(shí)施教育扶貧助學(xué)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)有困難的學(xué)生, 幫助其完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。2006年，%，%，高于全省平均水平。2006年，%。當(dāng)時(shí)，張爐集鎮(zhèn)中學(xué)初一入學(xué)500多人，畢業(yè)時(shí)不足200人，平均一個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)年要流失100多人。另一則報(bào)道是關(guān)于遼寧省新民市蘆屯鄉(xiāng)的輟學(xué)情況：蘆屯鄉(xiāng)目前只有1所初中，初一新生入學(xué)時(shí)有學(xué)生 170人左右；到了初二，就要減掉30多人；升到初三，就剩下110人了；最后參加升學(xué)考試的僅100人而已，其中只有一半的人能升入普通高中和職業(yè)高中。其中有些人還不能順利畢業(yè)。據(jù)稱，這次“流生事件”絕對(duì)不是一場(chǎng)虛驚，事件已經(jīng)在當(dāng)?shù)啬酥琳麄€(gè)浙江省引起了不小的波瀾，還引起了浙江省教育廳的高度重視。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)顧秀蓮，近日在向十屆全國(guó)人大常委會(huì)第四次會(huì)議報(bào)告未成年人保護(hù)法等法律實(shí)施情況時(shí)指出，我國(guó)農(nóng)村普及九年義務(wù)教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。農(nóng)村學(xué)校防輟控流是一項(xiàng)比較棘手的工作，難度相當(dāng)大。但國(guó)家近年來(lái)對(duì)貧困學(xué)生實(shí)行了“兩免一補(bǔ)”，經(jīng)濟(jì)方面的原因應(yīng)有所緩解。針對(duì)上述原因，要對(duì)癥下藥，廣辟控流渠道，確保控流到位，以求收到良好的成效。二、農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)原因的探究（一）社會(huì)原因家境貧困?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，加上一些天災(zāi)人禍，使少兒產(chǎn)生危機(jī)感。而且“讀書(shū)無(wú)用論”在社會(huì)還有一定市場(chǎng)，升學(xué)無(wú)望，使少兒產(chǎn)生失望感。有的中小學(xué)生未完成學(xué)業(yè)就去打工，外資企業(yè)、合資企業(yè)進(jìn)不去，就去個(gè)私企業(yè)、家庭作坊或餐館、舞廳。傳統(tǒng)觀念影響。導(dǎo)致許多女生輟學(xué)，輟學(xué)女生遠(yuǎn)多于男生。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校周邊環(huán)境令人擔(dān)擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學(xué)生缺乏安全感。第三，一些社會(huì)腐敗現(xiàn)在也對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生產(chǎn)生影響。（二）家庭原因首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無(wú)人料理，別說(shuō)監(jiān)護(hù)讀書(shū)了。其次，一般說(shuō)來(lái)，農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育水平較低，不懂得教育的重要性，一方面是對(duì)子女的受教育狀況漠不關(guān)注，另一方面是矯枉過(guò)正，對(duì)孩子要求過(guò)高，過(guò)于溺愛(ài)又不注意引導(dǎo)。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來(lái)與家長(zhǎng)對(duì)抗。在農(nóng)村，靠種地維持生活并供一個(gè)孩子讀書(shū)就已不輕松，多生、超生，導(dǎo)致家庭貧困加重，也是學(xué)生輟學(xué)的重要原因之一?！熬⒔逃?，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。悲劇足以引起人們警醒。農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)生，占全國(guó)中小學(xué)生總數(shù)的70％以上?？梢哉f(shuō)，目標(biāo)農(nóng)村教育的培養(yǎng)目標(biāo)，突出地表現(xiàn)為單一性、應(yīng)試性、離家性和唯城市性。辦學(xué)條件差：有的學(xué)校設(shè)施不全，連圖書(shū)室、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室都沒(méi)有，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，成績(jī)差的學(xué)生差的學(xué)生不免產(chǎn)生失落、厭學(xué)情緒，反正初中文憑不值幾文錢(qián)，不如趁早收?qǐng)?，另找出路。調(diào)查中，％的同學(xué)認(rèn)為教師采用辱罵、體罰的辦法來(lái)教育他們。農(nóng)村教育缺失。為了追求合格率和升學(xué)率，很多學(xué)校讓教師動(dòng)員學(xué)習(xí)不好的學(xué)生退學(xué)。近些年農(nóng)村教師學(xué)歷有所提高，但是，教師的實(shí)際學(xué)識(shí)水平、能力和思想素質(zhì)與其學(xué)歷并不完全相稱，這是相當(dāng)普遍的一種現(xiàn)象。這些學(xué)生往往認(rèn)為，他是在為別人學(xué)習(xí)，而不是在為自己學(xué)習(xí)。爭(zhēng)分?jǐn)?shù)的目的就是給長(zhǎng)輩和老師看。對(duì)學(xué)科不感興趣的結(jié)果是學(xué)生偏科現(xiàn)象嚴(yán)重。性格原因。不顧輟學(xué)會(huì)造成一些嚴(yán)重傷害后果。耐挫能力低。長(zhǎng)期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當(dāng)泡影放飛，最終偃旗息鼓了。學(xué)習(xí)觀念的迷失。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會(huì)上存在沒(méi)有文化也能掙大錢(qián)現(xiàn)象，這對(duì)一些學(xué)生影響很大。三、預(yù)防輟學(xué)的對(duì)策少年兒童是祖國(guó)的明天，關(guān)注他們，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)。所以必須采取有效對(duì)策使輟學(xué)業(yè)率降低限度。教育，說(shuō)穿了，應(yīng)該是一種發(fā)現(xiàn)。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人特別是有特長(zhǎng)的學(xué)生的特點(diǎn)；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長(zhǎng)的學(xué)生得到超常發(fā)揮。應(yīng)懂得賞識(shí)自己的學(xué)生。其實(shí)一位成功的老師應(yīng)該以欣賞的眼光去看你的學(xué)生，其實(shí)，有些就是當(dāng)你指出后，學(xué)生未必都能改正，而學(xué)生受到鼓勵(lì)和賞識(shí)之后，所產(chǎn)生的不懈努力會(huì)一直持續(xù)。筆者曾遇一個(gè)差生在他的是日記里寫(xiě)道：“誰(shuí)愿意當(dāng)壞學(xué)生？只不過(guò)稍有點(diǎn)兒錯(cuò)，老師就批評(píng)，就讓請(qǐng)家長(zhǎng)；班上一有啥問(wèn)題，不管是不是我做的，就將往我頭上扣。想著心里就來(lái)氣。刺激學(xué)生的好奇心及求知欲。教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生對(duì)生活有鑒別能力。要讓學(xué)生在樂(lè)中求學(xué)?？鬃铀f(shuō)“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”這就是教育的最高境界。最終也就談不上對(duì)學(xué)習(xí)有興趣了。就是要在教材上下功夫，要少而精。（二）加大貧困生的資助力度，堅(jiān)持助貧截輟建立政府的或民間的助學(xué)積金會(huì)。對(duì)特困生的學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)等實(shí)行減、免、緩政策。任何部門(mén)和單位不得利用學(xué)校開(kāi)學(xué)之機(jī)以任何理由向?qū)W生搭車收費(fèi)。實(shí)施“希望工程”以來(lái)，建起數(shù)千所希望小學(xué)，使很多貧困地區(qū)學(xué)生持續(xù)讀完小學(xué)、中學(xué)?！胺鲐殹辈荒茏罱K解決問(wèn)題，應(yīng)全面發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，加快地區(qū)城鎮(zhèn)化進(jìn)程，并且要減小過(guò)大城鄉(xiāng)間差距。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，讓農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來(lái)，其也就可能反過(guò)來(lái)刺激人們對(duì)教育的重視了。圍繞學(xué)會(huì)做人，精心設(shè)計(jì)主題班會(huì)，啟發(fā)思想交流；開(kāi)展個(gè)別談心，激發(fā)上進(jìn)意識(shí)；組織教育基地活動(dòng)，接受形象教育；組織義務(wù)勞動(dòng)，感受為人的樂(lè)趣，提高做人的素質(zhì)。我們要善于利用外部誘因激起其內(nèi)因的質(zhì)的變化，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的自我意識(shí)，從而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自我價(jià)值，激發(fā)自信。他們會(huì)中途輟學(xué)，浪蕩社