【正文】 績后表現(xiàn)出失望和不滿，致使學生壓力過大，逐漸產(chǎn)生厭學情緒，最后沒辦法干脆放棄學業(yè)。追求升學率的后果之一就是學生壓力加重。2007年12月25日第四篇：輟學原因及分析導致“李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉、朱會波”等學生輟學原因分析農(nóng)村初中學生輟學的原因是多方面的，涉及社會、經(jīng)濟、教育、家庭、文化等各個方面，導致李飛飛、李雪嬌、李佳奇、盧珺偉等學生輟學的主要原因分析如下。就目前農(nóng)村教師隊伍的實際情況，主要應做好以下幾方面：第一，提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，增強教師的責任意識和能力，建立民主、平等、和諧的師生關系，促進教師自覺地尊重學生的人格、情感、個性差異，自覺愛護學生，保護學生的積極性。農(nóng)村基礎教育是義務教育，是面向全體學生的教育，是使每一個學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育，是提高整個民族素質(zhì)的教育。因此，必須盡快實行課程和教材改革，減少初中課程門類，降低教材難度。誠實的精神面貌是現(xiàn)代的樓房和設備所換不到的。以成績、排名為基礎的傳統(tǒng)評價方式既害學生又害教師。首先，改變管理觀念，實行人性化管理。四是加大督查工作力度，嚴禁學校以種種理由拒絕學生入學或變相開除學生。要像抓計劃生育工作那樣，把學生讀書的事落實到每一個家庭、每一個學生和每一個責任人身上。導致了教育資源的浪費。不利于“普九”的順利實施。各方尤其是家方和校方對學生單方面的苛刻要求，造成學生過重的壓抑心理；父母和教師對孩子的過分保護和干涉，造成學生過重的盲從心理；家庭勞動個體化的傾向，使孩子缺乏交流，不會處理人際關系，在群體中找不到合適的位置；學業(yè)成績持續(xù)落后，加上各類活動開展的少，使孩子的就學欲望越來越低，甚至對生活也喪失了情趣和信心。由于教育教學質(zhì)量不高，失去了學生和家長的信任。一遇到調(diào)皮搗亂的學生或者成績差的學生，就想方設法擠兌走，而且理直氣壯：“走一兩個人，安定一個班級值得！”“他在班里一點兒好作用不起，走了省得影響別人！”諸如此類，加快了學生的流失步伐。農(nóng)村學校教師的頻繁流動給學生的不良影響，而能夠留下來的，多為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老教師，要他們適應一日三變的教育教學觀念有點難，因此就出現(xiàn)了教師覺得學生難管，學生覺得老師講得沒意思的局面。第三，農(nóng)村文化市場上“黃毒”的影響，致使一些學生無心讀書，一場黃色錄像或一本淫穢書刊都可以使多年的學校教育付諸東流。社會因素，心理和生理上都很不成熟。但是，在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，部分家長看到一些個體戶，雖然沒有文憑，甚至有些沒有什么文化知識，卻能賺大錢。目前我縣農(nóng)村特別是一些邊遠山區(qū)的農(nóng)民經(jīng)濟還相當落后，甚至尚未脫貧，僅能維持日常生活；雖然現(xiàn)在我縣中小學生已基本實現(xiàn)免費教育，即使家長讓孩子讀完初中，也沒有能力讓孩子升入高一級的學校深造，于是提前放棄了對子女的培養(yǎng)。農(nóng)村輟學率居高不下，已成為農(nóng)村教育走不出困境的主要原因，本文試圖就我縣農(nóng)村中小學輟學原因及對策作分析。盡管我們在控輟保學上做了一定的工作，但離社會、家長和上級主管部門的要求還是有一定的距離，我們將繼續(xù)努力減少學生的流失，做到零輟學學校。4．做好后進生轉(zhuǎn)化工作。采取措施，培養(yǎng)學習興趣，實施素質(zhì)教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔。首先，學校要進一步明確辦學方向和育人目標。要建立一套讓輟學生返校的管理制度，由政府牽頭，運用法律、經(jīng)濟和行政手段，加強宣傳教育，使每一個學生及家長都要明確接受義務教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民對國家、社會必須履行的義務，不完成義務教育的行為是違法行為。三是心理健康教育缺失，學校不能很好地化解學生的思想困惑，沒有培養(yǎng)起學生堅韌不拔的意志和迎難而上，永不言敗的精神。通過查閱相關資料，發(fā)現(xiàn)一些教育發(fā)達國家的基礎教育學校規(guī)模都比較小。三是職業(yè)教育缺乏吸引力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：眾多的中等學生對學習失去信心，感到前途渺茫。產(chǎn)生這種情況的主要原因：一是農(nóng)村學校課程與農(nóng)村兒童生活經(jīng)驗相距較遠，偏重書本知識，忽視實踐和技能操作，普通教育的內(nèi)容與職業(yè)教育內(nèi)容未能溝通與相互滲透，不能引起學生的學習興趣。厭惡學習，導致輟學。造成這種現(xiàn)象的原因：一是學生在小學階段沒有形成良好的學習習慣和自主學習的能力，導致學生不會學習。輟學率雖在規(guī)定的控制范圍之內(nèi)，但絕對輟學量仍不能令人滿意。我們只有把這些造成學生入學率低，輟學率居高不下的原因一一解決，山區(qū)農(nóng)村中小學義務教育的普及程度才能徹底改變。一些老師更為冷酷對學生臟言惡語相加，甚至體罰學生。（四）學校各種規(guī)章制度建立不完善，對學生組織管理不力，一些學生違反校紀得不到及時處理以至于他們身上惡習越來越嚴重，最終積重難返無法再在校園上課。這些學校管理混亂，人才匱乏，有些科目嚴重的缺乏專職教師，有些老師一人身兼數(shù)門課程的教學任務，教學效果低下。這些知識只對打算進一步深造的學生有用，對于大部分初中畢業(yè)走上生活道路的學生作用不大。開家長會他們也不參加，學生的成績單他們也不看，學生曠課了，和學生打架了他們也不管。這種陋習在貧困的農(nóng)村根深蒂固，它直接影響著女生完成學業(yè)。（五）山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟落后，不少地方仍然殘留著種種陋習、偏見，如重男輕女、提倡早婚等。這對于那些分辨力不強，對上學又沒有多大興趣的孩子來說無疑是一種誘惑，有人甚至也輟學到外打工。尤其當他們看到一些人目不識丁卻腰纏萬貫，而一些有工作的人卻一生過的很平淡時更加堅定了他們不支持子女上學的決心。這需要一個漫長的過程。為了讓孩子上學錢沒少花到頭來卻找不到工作，很多農(nóng)民無法接受這一事實。然而農(nóng)村的實際是大部分家庭生活捉襟見肘，希望以較小的投入，盡早的找到一份工作以緩解家庭的燃眉之急。他們根本不了解社會，不具備社會急需的技能，再加上沒有實際工作經(jīng)驗，對于部分學生來說大學畢業(yè)等于失業(yè)。一些不甘平庸的學生畢業(yè)后選擇了外出打工謀生，短期內(nèi)大都混的比較落魄。上學無用這種觀念在農(nóng)村中有一定根基，很多家庭的孩子輟學都與受了這一理論的誤導有著或多或少的關系。筆者曾長期從事農(nóng)村中學教育工作，對此頗有體會。農(nóng)村中小學學生輟學原因分析 馬治平當前，我區(qū)正在進入普九工作的掃尾驗收階段。而輟學問題不是孤立問題，解決辦法在不同地區(qū)也略有所不同。因此，應全面實行崗位責任簽到制，嚴肅整頓校紀校風，對教師先后提出德、能、勤、績四大方面的奮斗目標。也可使教育與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合起來，既為當?shù)嘏囵B(yǎng)人才，又兼顧升學的道路。再次，在教育評價上，不能僅僅把住學校升學率的高低，更要把學校是否培養(yǎng)學生具有多種出路和前途作為評價學校教育的指標。最后，應培養(yǎng)農(nóng)村教師運用現(xiàn)代化教學設備的能力，提高教學質(zhì)量和效率，提高教學對學生的吸引力。（五）進行大力整頓，堅持教改堵輟改善辦學條件，提高師資水平，增強學校的吸引力。而不是以學生的相貌，成績的高低，機靈的程度，或以老師個人的喜愛定優(yōu)劣，對于學習困難的學生的教育不應是學校單槍匹馬，而應是家庭、學校、社會三者形成合力，齊抓共管，綜合治理，構(gòu)筑起一種良性的教育氛圍。這樣才能收到事半功倍的教育效果。作為教育者應該有針對性地選擇不同的“突破口”。引導他們?yōu)榧w施展“一技之長”，從而逐步樹立自信。學習困難學生中，不少人不是不想讀書，而是因為在家、在校、在社會受到不公正對待，心理上蒙上一層陰影。（三）做好學困生的思想教育工作，堅持心理防輟在學習困難學生身上，他們的認識缺陷是次要方面，要幫助學習困難學生學會做人，學會學習。所以應加大“希望工和”、“春蕾計劃”等救助活動力度，廣泛發(fā)動社會積各界開展扶貧助學活動。堅決制止學校亂收費現(xiàn)象。既要督查所屬學校隨意征訂格納課本外的資料現(xiàn)象，也要對某些部門“送”給學校一些“換湯不換藥”的資料予以抵制。如果老師、家長對學生的學習逼得過緊的話，學生就會變得比較焦慮，不耐煩。最終使學生勤學好問，成為“有用的人”?！睘榇饲f不要吝嗇你贊美的語言和行為，它們會對學生的學習起到很大的鼓勵作用。賞識能產(chǎn)生動力、動力產(chǎn)生不懈的努力，最終獲得能力的提高。教育者不會發(fā)現(xiàn)學生，學生不會發(fā)現(xiàn)自我，都是一種很可悲的事情。那么，如何有效解決農(nóng)村中小學的輟學問題呢？筆者認為，參照以上的原因分析，可以采用以下一些措施：（一）關愛學生，消除輟學心理善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并使之發(fā)揮出來。且缺少正確的讀書觀，對去不去讀書持中立態(tài)度。學業(yè)的失敗，不僅造成師生關系的緊張而且是造成農(nóng)村學生厭學、逃學進而輟學的直接心理原因。輟學的實質(zhì)是兒少發(fā)泄情緒、逃避現(xiàn)實、無價值的表現(xiàn)，是他們與社會溝通的一種獨特方式。往往在擅長的學科上被表揚，卻在別的學科上被狠狠地批評，久而久之，就對什么學科都不感興趣了。他們把學習看作是枯燥的“讀書”，學習就是爭分數(shù)。農(nóng)村學校教師整體素質(zhì)偏低，時有傷害學生的行為發(fā)生。導致他們賭氣不學，基至逃學，來逃出“學習”的陰影。辦學思想單一：無論是政府，還是社會，衡量一所學校質(zhì)量的標準是成績特別是中考成績，為此，學校領導、教師都把抓成績，抓優(yōu)生成績放在重中之重，對于成績差的學生就很少搭理，甚至無暇顧及了。絕大多數(shù)農(nóng)村學生，在接受過一定的學校教育后都要留在或返回當?shù)?。長春市二道區(qū)十佳少年，周曉旭曾獲20多枚獎章及獎牌，最后卻因“超前學習”“第二課堂”等過重的課業(yè)負擔導致腦血管畸形、破裂，而離開人間。再次，廣大農(nóng)村多子女的家庭不在少數(shù)，在相同經(jīng)濟收入的情況下，生活相對比較困難，負擔多子女上學讀書幾乎不可能。子女多的家庭，有的家長不但有重男輕女的思想，而且還有重小輕大的思想，家長認為：男孩讀書謀出息，女孩打工置嫁衣，過早地把女孩推向社會，導致學生輟學。第二，一些個體業(yè)主利欲熏心，出租一些不健康書刊，向?qū)W生推銷酒，還引誘學生進入錄像室、游戲室。“重養(yǎng)輕教”，“重男輕女”的封建殘遺思想仍在作祟。擋不住下海淘金的誘惑。近年來，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展不均衡，特別是貧困地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，有的農(nóng)民尚未脫貧，面對幾百元的學雜費，家長只好望而卻步，學習毅力不強。但為什么許多農(nóng)村中小學的鞏固率仍遠遠達不到98％呢？我們通過調(diào)查分析，掌握了農(nóng)村學生流失的主要原因：家庭經(jīng)濟困難、讀書觀念淡化、厭學情緒嚴重、法律意識淡薄。全國2861個縣級單位中還有431個未實現(xiàn)“普九”；已經(jīng)“普九”的部分農(nóng)村初中生輟學率居高不下，一些省、自治區(qū)農(nóng)村初中生輟學率在5％以上，個別地區(qū)達15％左右。而《青年報》2004年2月18日刊登了一則關于浙江省海寧市許村鎮(zhèn)沈土中學的輟學情況報道：該校今年開學時多達49名學生沒有到校報到，此現(xiàn)象引起了學校和當?shù)卣块T的震驚。時至今日，農(nóng)村初中輟學問題并未得到根本解決，有的地方遏制住了輟學傾向，有的地方輟學率反而上升。在輟學學生中，男生要多于女生。建立助學金制度。安排返崗教師隨班聽課、參加課間活動和課外活動，全方位的和返校學生一起學習、生活，隨時給予指導幫助?！翱剌z保學”關乎社會穩(wěn)定和長治久安。對拒不送適齡子女上學的家長和監(jiān)護人要依法予以制止。制止學生輟學是政府行為，執(zhí)法措施不力，對輟學生和監(jiān)護人缺乏強制措施。四是家長的監(jiān)護職責缺失，養(yǎng)不教。一是家庭困難。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、場、街道）、校建立家庭經(jīng)濟困難學生檔案，組織捐款助學，扶助貧困學生。一是建立輟學學生報告制度。XX市輟學生分布特點是：XX市多，初中生多，男生多，XX族多。（三）按性別對輟學生情況統(tǒng)計男生52人，女生38人。（一）按縣（市）對輟學生情況統(tǒng)計 XX市64人，XX縣20人，XX縣6人，XX市0人。XX市中小學輟學生共90人，州、縣（市）中小學輟學率均達標。輟學生大多數(shù)為初中生。維吾爾族輟學生較多。縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)、街道）、校按照職責要求，對中小學進行管理。二是開展助學活動。三、輟學和勸返困難的主要原因家庭原因。三是家長愚昧，讓女孩子輟學早婚。行政原因。按照《義務教育法》，縣鄉(xiāng)政府要采取措施防止適齡兒童、少年輟學。發(fā)揮“三民”駐村工作組“控輟保學”的作用。學校要有計劃的安排返崗教師幫扶經(jīng)勸返回校就讀的學生。安排生活輔導老師，幫助他們解決生活上、學習上的困難。2006年，%，%，高于全省平均水平。當時，張爐集鎮(zhèn)中學初一入學500多人，畢業(yè)時不足200人，平均一個年級一個學年要流失100多人。其中有些人還不能順利畢業(yè)。全國人大常委會副委員長顧秀蓮，近日在向十屆全國人大常委會第四次會議報告未成年人保護法等法律實施情況時指出，我國農(nóng)村普及九年義務教育總體水平不高，發(fā)展不平衡。但國家近年來對貧困學生實行了“兩免一補”，經(jīng)濟方面的原因應有所緩解。二、農(nóng)村學生輟學原因的探究（一）社會原因家境貧困。而且“讀書無用論”在社會還有一定市場，升學無望，使少兒產(chǎn)生失望感。傳統(tǒng)觀念影響。農(nóng)村中小學學校周邊環(huán)境令人擔擾：第一，周邊治安環(huán)境欠佳，學生缺乏安全感。（二）家庭原因首先，有的婚姻破裂家庭的子女連生活都無人料理，別說監(jiān)護讀書了。后者則讓孩子產(chǎn)生逆反心理，甚至產(chǎn)生極端行為來與家長對抗。“精英教育”，望子成龍心切，這是有前車之鑒的。農(nóng)村地區(qū)的中小學生，占全國中小學生總數(shù)的70％以上。辦學條件差：有的學校設施不全，連圖書室、閱覽室、實驗室都沒有，影響學生的學習積極性。調(diào)查中，％的同學認為教師采用辱罵、體罰的辦法來教育他們。為了追求合格率和升學率，很多學校讓教師動員學習不好的學生退學。這些學生往往認為，他是在為別人學習，而不是在為自己學習。對學科不感興趣的結(jié)果是學生偏科現(xiàn)象嚴重。不顧輟學會造成一些嚴重傷害后果。長期的失敗，將自已夜以繼日的辛勤當泡影放飛，最終偃旗息鼓了。這些年大中專生畢業(yè)不包分配，就業(yè)難，加之社會上存在沒有文化也能掙大錢現(xiàn)象，這對一些學生影響很大。所以必須采取有效對策使輟學業(yè)率降低限度。要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)每一個人特別是有特長的學生的特點；而且不但善于發(fā)現(xiàn)，還善于使有特長的學生得到超常發(fā)揮。其實一位成功的老師應該以欣賞的眼光去看你的學生，其實，有些就是當你指出后，學生未必都能改正，而學生受到鼓勵和賞識之后，所產(chǎn)生的不懈努力會一直持續(xù)。想著心里就來氣。教育要使學生學會從生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使學生對生活有鑒別能力。孔子所說“學而時習之，不亦說乎”這就是教育的最高境界。就是要在教材上下功夫，要少而精。對特困生的學費、雜費等實行減、免、緩政策。實施“希望工程”以來，建起數(shù)千所希望小學，使很多貧困地區(qū)學生持續(xù)讀完小學、中學。只有調(diào)整農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，讓農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展起來，其也就可能反過來刺激人們對教育的重視了。我們要善于利用外