教育與數(shù)學(xué)教育讀書筆記-展示頁
2024-11-16 02:13本頁面
【正文】 計、教材的編制、甚至還談到對某些具體數(shù)學(xué)問題的教學(xué)處理等。再比如統(tǒng)計圖表，是為了更好地更直觀的表達數(shù)據(jù)，這也是數(shù)據(jù)整理的一種形式。讓我知道了作為教師，在統(tǒng)計課程實施的過程中，不僅僅需要知道如何去計算，還需要知道之所以這樣計算的道理。所以，學(xué)習(xí)的根本動力在于個人的興趣與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧，在于奮斗的激情與階段性目標(biāo)的和諧，在于個人的需要與生存環(huán)境的和諧。讓我們清楚知道在教育過程中，必須考慮到受教育者的主動性，必須考慮到受教育者自身學(xué)習(xí)欲望和能量。訪談的內(nèi)容非常廣泛，第一部分設(shè)計教育學(xué)的基本理論，如教育是什么，何謂教學(xué)，這是教育理論中首先要回答的問題。這將有助于樹立學(xué)生對數(shù)學(xué)課正確的認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)興趣。哥白尼的學(xué)說得到證實恰是通過這樣的事實：天文學(xué)家加勒根據(jù)幾位數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)上的推算和預(yù)報找到了一顆新的行星——海王星。數(shù)學(xué)對于人類精神文明的影響同樣也很深刻。而現(xiàn)在的航天事業(yè)的發(fā)展更離不開數(shù)學(xué)的參與。比如，第一次產(chǎn)業(yè)革命的主體技術(shù)是蒸汽機、紡織機等，它們的設(shè)計涉及對運動與變化的計算，而這只有在微積分發(fā)明后才有可能。數(shù)學(xué)對整個人類文明產(chǎn)生了不容質(zhì)疑的影響，無論是物質(zhì)文明還是精神文明兩方面都是這樣。因此, 如何構(gòu)建數(shù)學(xué)與人文之間的橋梁, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就成了教師的首要任務(wù)。不但能有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且對于提高其數(shù)學(xué)方面的素質(zhì)修養(yǎng)以及邏輯思維能力、啟發(fā)學(xué)生的人格成長、發(fā)展其認(rèn)知能力等都有十分重要的作用。通過這本書的學(xué)習(xí)，更加使我感受到教育不僅僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)；數(shù)學(xué)教育如同數(shù)學(xué)問題一樣需要探究，教育規(guī)律如同數(shù)學(xué)技巧一樣讓人著迷。第一篇：《教育與數(shù)學(xué)教育》讀書筆記《教育與數(shù)學(xué)教育》讀后感王振紅讀了這本書對我的感觸很深，使我懂得了好多數(shù)學(xué)的道理，對我的學(xué)習(xí)有了更大的幫助，書中談?wù)摰胶芏嘈W(xué)數(shù)學(xué)的問題，讓我學(xué)到很多。這本書有理論有實際，緊密聯(lián)系這我國當(dāng)前教育的實際。同時數(shù)學(xué)史對于教師而言是一種十分有效、不可或缺的工具。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性, 使得很多學(xué)生有畏難心理,荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家賴登塔爾就批評那種注重邏輯嚴(yán)密性、而沒有絲毫歷史感的教育乃是“把火熱的發(fā)明變成了冷冰冰的美麗”。數(shù)學(xué)是各個時代人類文明的標(biāo)志之一。數(shù)學(xué)對人類物質(zhì)文明的影響，最突出的是反映在它直接或間接參與了從根本上改變?nèi)祟愇镔|(zhì)生活方式的三次重大的產(chǎn)業(yè)革命。又如，原子能的釋放，首先是由于愛因士坦利用數(shù)學(xué)工具導(dǎo)出的著名公式揭示出質(zhì)能轉(zhuǎn)化的可能性?！吧裰埏w船”的歷次成功飛行都離不開數(shù)學(xué)家的參與。比如，日心說的決定性勝利是在牛頓用當(dāng)時最新的數(shù)學(xué)工具——微積分和嚴(yán)密的數(shù)學(xué)推理從動力學(xué)定律、萬有引力定律出發(fā)推演出太陽系的運動之后。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，在學(xué)到相關(guān)數(shù)學(xué)知識的時候，適時的將數(shù)學(xué)知識與其在促進當(dāng)時社會的發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與人們的生活息息相關(guān)，其來源于生活、服務(wù)于生活。史寧中教授在參與數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)改革的過程中，對中小學(xué)數(shù)學(xué)教育也進行了深入的研究，并且有著自己獨特的見解，這本書一直都是在圍繞“如何看待中小學(xué)數(shù)學(xué)教育的熱點問題”對史寧中教授進行的系列訪談及專題研究。這部分還談到了教師教育和教師發(fā)展問題。協(xié)調(diào)的教育，只能是引導(dǎo)這種欲望并且激發(fā)起能量，另外，從現(xiàn)代信息論的角度考慮，行為的結(jié)果越是接近目標(biāo)，則信息量越大。第二部分談到數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及數(shù)學(xué)二教學(xué)等問題。只有這樣，在講課的時候才能心里更有底，才可能根據(jù)學(xué)生的反映隨時調(diào)節(jié)教學(xué)策略。根據(jù)我們所要研究問題的不同，表達方式也可以由所不同。其內(nèi)容既有宏觀的理論問題，又有微觀的具體的教學(xué)問題，每個問題都給人以啟迪。因此數(shù)感的教學(xué)重點應(yīng)在義務(wù)教育階段的第一學(xué)段。學(xué)生學(xué)習(xí)對“多少”的感悟，需要在豐富的情境中，充分經(jīng)歷察覺物體集合中所包含的物體數(shù)量的多少的過程，積累感知多少的經(jīng)驗。因此，在教學(xué)中，要為學(xué)生提供豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，感悟量的多少，促進他們數(shù)感的發(fā)展。因此，數(shù)感的培養(yǎng)需要直觀經(jīng)驗與理性思考的有機結(jié)合。洋洋灑灑寫了數(shù)千字，但未能言中史寧中教師關(guān)于數(shù)學(xué)教育的精髓。“一千個讀者的言中有一千個哈姆雷特的形象”，不過，在這本書中我學(xué)會了很多數(shù)學(xué)知識，從各個層面有所感悟，數(shù)感，統(tǒng)計等等。第二篇：《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀書筆記[范文模版]《幼兒園數(shù)學(xué)教育》讀書筆記很長時間沒有真正靜下心來讀一本好書了，借著這個寒假有點時間，我靜下心來，想好好讀讀這本《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，也許是因為從小喜歡數(shù)學(xué)的原因，在幼兒園工
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