【正文】 撐才會在實踐的路上少走冤枉路。今年畢業(yè)的我，雖然經過了大學四年的理論學習，但是在實際操作中并不是以理論為先行指導，相比之下，師傅的經驗傳授，觀摩活動中的觀察記錄反而能讓我更容易上手。直到現在，幼教工作者還會被許多人評價為“只是帶帶小孩，不要讓他們出事”的人，有男老師從事這個工作，就會被社會解讀為“男保姆”競爭上崗。一、做一個有尊嚴的教師教師的專業(yè)只有先擁有自己的專業(yè)尊嚴才能夠真正發(fā)展，而要擁有專業(yè)尊嚴首先就是要提高專業(yè)自信。教師的一生或許就是一個不斷翻閱書籍，行走于學生中間以及文字之間的生命過程吧！第四篇：玫瑰與教育讀書筆記玫瑰與教育讀書筆記玫瑰與教育讀書筆記 篇1竇老師不僅從事語文教學，她還對音樂、數學、美術、自然常識等學科有所涉獵，也曾經教過這些學科，這倒是和從事幼教工作的教師有相似之處，對于小年齡段的學生來說，教學應該是各領域之間的相互整合。身為教師，讀書與不讀書，就更不一樣了，這可以在你的學生那里得到驗證。作為一名語文老師，我常常為自己語文課堂缺乏生動、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂、慚愧、自責?！弊x書讓我們有專業(yè)的知識，思考讓我們有了獨立的思維，實踐是將我們的思考實施于課堂教學之中，這樣的實踐我想一定是具有教師獨立特色的教學活動，竇老師強調教師應該具有一定的個性，教學活動應當有自己的特色，反思自己在每次 1外出聽課之時，所獲得的那些老師們表揚、鼓勵的技巧，調動情緒的方法?！薄白x書是最高檔的營養(yǎng)品、最名牌的抗衰老劑??一個人，只有在讀書中才能體驗生命的滋味。”“讀書雖不能改變人生的物象，但可以改變人生的氣象。請看她是怎樣看待閱讀的：“讀書，使精神高貴而豐富，亦使生命深刻而闊遠；讀書，讓我在有限的從教時間內，實現自身的無限。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養(yǎng)讀書的習慣的。“讀書思考實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。這本書中，竇桂梅并沒有講大道理，也沒有羅列出許多原則和規(guī)律，而是選擇了一個新的視角：從研究教學活動中的“細節(jié)”入手，從一些我們常常熟視無睹的“小事”入手，以小見大，見微知著，讓讀者自己去悟出“規(guī)律”。從《玫瑰與教育》中我體會到讀書的重要，作為教師更應做好“讀書思考實踐”。教師多讀專業(yè)書籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說!但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。這都讓我們覺得他是那么的貼近我們的生活呀。我想我們也都應該好好調整自己的心態(tài)，做教育之園中的玫瑰，把自己的正能量散發(fā)給學生。讀《玫瑰與教育》感慨頗多。竇老師在書中有這樣一句話：“只要與孩子們在一起，心情就會變得像藍天一樣純凈。作為教師的我們，要上堂課不難，通過磨練上堂好課也不是很難，但是并不是每一個上課的老師都是快樂的。讓我們踏實前進，留下深深的足跡。因此，面對教育在有些讓人不滿的現象，面對自己的專業(yè)成長的困惑與壓力，我們要從中尋找陽光、快樂的地方，緊貼地面行走，激情向上生長。”好花要有好心情賞，有好的心情才能欣賞到好的風光。她說：“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼，你就生活在地獄；如果你把周圍的人群看成是天使，你就生活在天堂。第一篇：玫瑰與教育讀書筆記玫瑰與教育讀書筆記《玫瑰與教育》作者是北京清華大學附小副校長竇桂梅老師寫的。我最喜歡《心中盛滿陽光》，文中她提到了“境由心生”。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼，你就在制造地獄；如果你把周圍地人群變成天使，你就在營造天堂。你的內心如果是一團火，你就能釋放出光和熱。退去浮華留下平實。讀了竇老師的書，我感覺到了她在教學的過程中是快樂的，她的這種快樂溢于言表，并深深感染著我。竇桂梅老師的快樂是一種單純而高尚的快樂，一種在平凡中演繹精彩的快樂，一種生命與童年相約的快樂，是一種緣于對教育工作、對學生真誠的愛的快樂?！边@樣的話聽起來很容易，但在實際生活中，我們卻很難達到這樣的境界，很多時候，我們看到不斷制造意外的孩子時，厭煩的情緒總會爬上心頭，這種厭煩就是因為我們還沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里。感慨自己還需要多下功夫，盡快地提高自己的業(yè)務水平。第二篇：《玫瑰與教育》讀書筆記《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開的軌跡，抒寫的是“玫瑰”對教育的一片真情，對生活的熱愛，對事業(yè)、家庭、愛情的體悟，記錄了她作為一名教師、作為一名家長、作為一名專家對教育顯現的種種反思，活生生的記錄她對教育的無奈與困惑，記錄了她對教育教學的積極的態(tài)度。走進《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，對教育人生的塑造，更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現和獨特表達等個性特征的彰顯?！白x書思考實踐”是這個時代的老師應當靜下心來要做的一件事，這也是要成為一個有專業(yè)尊重的教師的必由之路，作為學生要讀書，作為教師更要讀書，我理解學生讀書貴在培養(yǎng)興趣，所以只要是健康的積極向上的即可。從竇老師的這本書中我理解，教師應當是要培養(yǎng)讀書的習慣的。竇老師是一名語文教師，書中寫的都是她教學生活中的隨筆和感想，從書中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力，心中盛滿陽光，懷著一顆感恩心為人處事的竇老師。第三篇：《玫瑰與教育》讀書筆記《玫瑰與教育》讀書筆記走進竇桂梅老師的《玫瑰與教育》，我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛，對教育理想的追求，這本書中我想提及最多的詞語就是“讀書”二字。教師多讀專業(yè)書籍固然是應當的，但更應當多讀一些名著、專著等等，“修身養(yǎng)性、凈化心靈”不敢說！但多多少少可以豐富我們的知識，培養(yǎng)我們的愛好。勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻?！薄白x書，是我心靈的振翅；讀書，是我精神的呼吸?！薄巴庠诘男蚊不谶z傳，是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥蘢、氣象萬千。在讀書中身體自然得到運動，大腦自然得到運轉，心靈自然被酬勞?；貋硪院蟊阏蘸J畫瓢用到自己的課堂教學之中，現在想起來在課堂我們反而失去了自己?；蛟S這就是我不斷買書讀書的最重要原因之一吧，是的，“唯有讀書”才能讓自己長“高”啊！人，讀書與不讀書肯定是不同的。就讓我們在這讀書的季節(jié)里，來開始我們自己的閱讀吧，相信在閱讀中，我們也一定會變得美麗、優(yōu)雅。所以有了共同點，讀起竇老師的文字就更有共鳴之處，雖然《玫瑰與教育》是出版的書，但是書中的很多理念都與現在的教育觀不謀而合，我自己對竇老師的觀點也是有很多的想法，下面是我列的一些竇老師書中的標題，每個標題中的內容都很值得與我們幼教同行共同分享。這個講起來非常簡單，就是要提高自身，除了學習學科專業(yè)知識，還要掌握教育學，有寬泛的人文視野。這些現狀，除了部分是源于社會對幼教工作的錯誤解讀，還有很大一部分程度上就是幼教行業(yè)的專業(yè)化發(fā)展問題。當然，實踐出真知，在工作中積累經驗極其重要，特別是一些老教師管理班級的39。我想，不僅是幼教工作者，許多在教育一線工作的教師們，許多因為家庭年紀的原因而放棄了學習或是減少學習的時間，單純憑借著自己的老本想就一直這樣走到退休的年紀，幼教是一個很容易在青年的時候激情四射，中年的時候繁華褪去的職業(yè)。二、順風逆風，我心飛翔竇老師在書中引用過美國文學家蘇珊﹒桑塔格接受“耶路撒冷獎”時說的話：勉勵自己，一定要認識到，人的“未完成性”恰恰是自己或其他人的最重要的、最本質的特征。我之前一直被帶教過的師傅說上課沒有激情，“你沒激情，小朋友怎么被你帶動起來呀？”、“還是激情不夠，能要每一句話都有輕重，讓小朋友牢牢盯著你，那你就算成功了。”那天我很受感動，第一次自己的教態(tài)被教師認可，讓我有了繼續(xù)堅持我的教學特色的信心。三、養(yǎng)護學校這個名詞是日本對于特殊兒童建立學校的名稱。這點我國還是要向他們虛心學習的。在我們幼兒園也有這樣的例子，但是，由于專業(yè)的不對口，學前教育和特殊教育完全是兩碼子事，我們教師對這些孩子根本沒有完全適合的教育方式，加上特殊孩子是需要有教師能一對一的指導幫助的，這更使得我們這些幼兒教師無暇關注到這些孩子，孩子得不到專門的養(yǎng)護，就會越來越糟，對這些特殊孩子來說，怎么算得上是公平的教育呢？上海有這樣的特殊教育學校，但是真的很少，能接受自己孩子是問題兒童并能自愿把自己的特殊孩子送到這樣專門學校的的家長更加稀少。我的一個大學好朋友就是學特殊教育的，原本想在上海工作的她，了解到上海對于特殊兒童的養(yǎng)護現狀并不樂觀，最終還是選擇了去相對來說條件更加好的珠海發(fā)展自己的事業(yè)。對于學前教育的我來說，也應該多學習一些特教知識來應對班級中出現問題的兒童。說了這么多，其實都是在圍繞今后要不斷學習的方向來講，我覺得對于一個新教師，還是要保持在學校的書卷氣，少一些世俗的誘惑，堅持我的座右銘：獨立之思考，自由之精神。這