【正文】 蛙因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)論？為什么他們的說法不一致？在回答問題時(shí)，我要求學(xué)生用一句完整的話來回答，并指名讓能力差的孩子來復(fù)述，接著總結(jié)小鳥目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，青蛙目光短淺的特點(diǎn)。：師生隨機(jī)點(diǎn)名輪讀、男女生賽讀、帶著梯度任務(wù)讀（讀準(zhǔn)音、讀好感嘆反問句、不拖音帶著感情讀）等等。改進(jìn)措施：?錯(cuò)、答?這樣的字可以用他們經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)本、錯(cuò)題本拍成照片，利用生字復(fù)現(xiàn)的方式識(shí)記，不用每次都問孩子?你怎么記住它的？?其實(shí)大部分的孩子就只能想到：加一加、減一減、換一換，但某些筆順復(fù)雜的字就不宜拆分，孩子門編的字謎五花八門，老師還得引導(dǎo)糾正，這樣一來一去，很容易給學(xué)生造成錯(cuò)誤印象，時(shí)間還刷刷溜走了。但是今天的課堂有點(diǎn)散，首先是我沒有抓住隨文識(shí)字的特點(diǎn)，在識(shí)字環(huán)節(jié)讓過多孩子交流識(shí)字方法，浪費(fèi)時(shí)間，其實(shí)字義字形完全可以通過課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)識(shí)記。第二課時(shí)：，對(duì)上節(jié)課老師教寫和自己學(xué)寫的字進(jìn)行反饋和糾正。第一課時(shí)：，會(huì)寫?答、渴?兩個(gè)生字。11月20日今天利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了《坐井觀天》的第一課時(shí)。在第一遍學(xué)生自讀完之后，我單獨(dú)指名讀，孩子們讀完之后，其余聽的孩子禁不住說：?好冷??！?我接著追問：?為什么會(huì)有這種冷的感覺？?孩子們說：?他讀得慢，很有感情。對(duì)?峰、鋒、蜂?這幾個(gè)很簡(jiǎn)單的形聲字也搞不清形旁聲旁，無奈最后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了《動(dòng)物兒歌》里的幾個(gè)典型字，這才恍然大悟。11月16日 教學(xué)反思： 今天利用兩節(jié)課處理了《語文園地五》的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生的回答有問題，她的做法是緊扣問題，用簡(jiǎn)潔的語言糾正，給孩子重新一次修改的機(jī)會(huì)，一氣呵成，不管是出錯(cuò)的孩子還是其余聽的孩子都很有收獲。整個(gè)課堂秩序井然，學(xué)生積極參與，我坐在教室最后，眼前的一年級(jí)孩子隨著賀老師識(shí)字、讀兒歌，有一兩個(gè)調(diào)皮的突然冒出來，被發(fā)現(xiàn)后又可愛地吐了吐舌頭，讓我想起了去年我的孩子，我的一年級(jí)。賀老師剛開始采用情景教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從單個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，再到完整的一句話的表達(dá)，有梯度地訓(xùn)練孩子說話。我引導(dǎo)得不夠，學(xué)生理解比較片面。有待改善：與學(xué)生討論課后題：你身邊有像喜鵲或寒號(hào)鳥一樣的人嗎？說說他們的故事。亮點(diǎn)①在教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生通過課題，質(zhì)疑寒號(hào)鳥中?號(hào)?的讀音，以及課文的插圖，讓學(xué)生提問?寒號(hào)鳥看起來像松鼠？?再通過知識(shí)鏈接讓學(xué)生提取?寒號(hào)鳥時(shí)常發(fā)出動(dòng)物的啼哭?這一信息，明確?號(hào)?的讀音，再通過圖片引導(dǎo)學(xué)生了解?寒號(hào)鳥并不是鳥，而是一種鼠類，因?yàn)榛钑r(shí)像鳥兒一樣飛，因此得名。班里一學(xué)期也搞一次漢字聽寫大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。后期慢慢放手，讓學(xué)生自己整理積累。發(fā)現(xiàn)班里孩子普遍存在兩個(gè)問題：①對(duì)課內(nèi)閱讀掌握不夠，只是存在漏洞②識(shí)字量太少，課外閱讀中對(duì)近反義詞一個(gè)知識(shí)很生疏③對(duì)要求會(huì)寫的字鞏固不夠，尤其出現(xiàn)同音字，形近字很容易弄混淆解決辦法：①對(duì)新課的第二課時(shí)要做到，精準(zhǔn)二字，圍繞課后題，抓住練習(xí)冊(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。②在探討?五光十色?的好處時(shí)，可以順帶提一下新疆的光照，葡萄長(zhǎng)得這么好可都是陽光的功勞。第二課時(shí)抓住兩個(gè)點(diǎn)，不盲目拓展，也不生硬地讓學(xué)生體會(huì)。值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的部分：簡(jiǎn)單的獨(dú)體字可以先讓孩子組詞，再采取老師出示字謎，學(xué)生猜的方法。而且這兩個(gè)字的筆順學(xué)生易出錯(cuò)，在剛開始學(xué)寫這個(gè)字時(shí)就引導(dǎo)他們按正確的筆順書寫，十分高明！11月6日《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》這一課上完以后收獲很大。印象較深的是這一問：請(qǐng)你帶著生字再讀一讀課文，邊讀邊想，課文給我們介紹了哪些怪石？哪些是詳細(xì)寫？哪些是簡(jiǎn)單寫？當(dāng)學(xué)生匯報(bào)答案后她還把詳寫的部分標(biāo)記出來，高效板書，值得學(xué)習(xí)。讀文次數(shù)多，整個(gè)課堂不乏朗朗的讀書聲，而且每次讀書，都做到了要求在前，引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)讀書，邊讀書邊思考。厲害了，我的欣！李老師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有很多都值得我學(xué)習(xí)。足以看出我們的李老師帶班一個(gè)月以來，在抓常規(guī)，明要求方面下足了功夫。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往地要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！制定人：陳丹 2018/1/12第二篇：部編本語文二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思集教學(xué)反思集西安工業(yè)大學(xué)附屬小學(xué) 郭洋10月26日昨天聽了李老師《黃山奇石》一課，感悟頗深。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)并且鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書籍，增加他們的課外知識(shí)積累，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。經(jīng)常溫習(xí)功課,以后的學(xué)習(xí)才會(huì)覺得較輕松。語文教學(xué)中,除了“說”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問題。讀的形式多樣,可以采用個(gè)別讀,齊讀,小組讀,分角色朗讀等。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀”來感悟文章,理解文章的意思。在“說”的過程中,有一個(gè)與之相促進(jìn)的過程不容光煥發(fā)忽視,那就是“讀”。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué), 能講幾句, 就給予表揚(yáng), 相反, 成績(jī)較好, 口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語, 有順序, 有感情地表達(dá)。對(duì)同學(xué)們的發(fā)言合理的及時(shí)表揚(yáng), 不好的給予指正, 鼓勵(lì)他的勇氣, 增強(qiáng)同學(xué)們的自信心。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。在有話說的基礎(chǔ)上, 教給同學(xué)一些說的技巧, 用不同的詞語或語句表達(dá)一種意思, 怎樣有順序地, 不零亂的表達(dá)自己要說的話。整個(gè)學(xué)期, 我注重教學(xué)生由詞說到句, 再由句說到段。所以, 在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。而低年級(jí)的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。這樣，大部分學(xué)生的書寫都有改觀，書寫較有進(jìn)步。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，我努力做到從友善開始。做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。課堂提問時(shí)也面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)語文的興趣也比較濃。并結(jié)合本班的實(shí)際情況，上課運(yùn)用輕松愉快的語言，活潑有趣的教學(xué)方式，加上新穎形象的教學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力，以此提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課備好課。第一篇：部編本二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)工作總結(jié)義務(wù)教育二年級(jí)上冊(cè)語文教學(xué)總結(jié)今年我主要負(fù)責(zé)二年級(jí)語文的教學(xué)工作，在教學(xué)中我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神，將自己學(xué)的理論知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來，將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿地完成。為了讓學(xué)生掌握好語文知識(shí)，我提前翻閱教材教案的書籍，根據(jù)教案的內(nèi)容與本班學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做足每一節(jié)課的課前準(zhǔn)備。課堂上的情況上課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，提高他們的思考問題和解決問題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。正都源于我能夠組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，同時(shí)，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，并能創(chuàng)造良好的課堂氣氛，語言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。而且只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫面，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺地愛上語文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文，開啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一扇窗。針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。針對(duì)本班學(xué)生書寫習(xí)慣差的缺點(diǎn)，我在班里評(píng)選出書寫最認(rèn)真的幾位學(xué)生，不僅給他們獎(jiǎng)勵(lì)，而且把他們的作業(yè)經(jīng)常在班里進(jìn)行展覽，為其他同學(xué)樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，并對(duì)幾位書寫特別差的學(xué)生嚴(yán)格要求。二、重視讀和說的訓(xùn)練語文是一門工具學(xué)科, 它不同于數(shù)學(xué), 語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié), 內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合, 相輔相成。聽, 說, 讀, 寫是語文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié), 我認(rèn)為, 在低年級(jí)“說”和“讀”的重要性尤為突出。語文教科書上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。給學(xué)生營造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍, 讓每個(gè)同學(xué)都有“說”的欲望, 勇敢地暢所欲言。同時(shí), 叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽, 能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。集體討論同學(xué)提出的保護(hù)動(dòng)物的方案行不行, 為什么 說出理由來。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。通過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練, 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步, 邏輯思維能力也增強(qiáng)了。俗話說:讀書百遍,“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來有感情地朗讀。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語感,?？鬃釉?溫故而知新。三、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展從近幾年的測(cè)試中可以看出，試題中不僅考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重?？傊?，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，無任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。李老師教態(tài)自然大方，評(píng)價(jià)語言準(zhǔn)確親切，二（2）班的孩子們個(gè)個(gè)積極思考，專注投入，課堂氛圍靈動(dòng)，熱情。更難得的是，經(jīng)過一個(gè)月的磨合，她和孩子們配合得十分默契，孩子們對(duì)她也十分信服崇拜。第一課時(shí)識(shí)字是重點(diǎn)，李老師主要抓住?同音字辨析??形近字辨析?這兩種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分新舊字，既復(fù)習(xí)鞏固了舊字，又對(duì)生字加深印象。在課堂上提出來的問題科學(xué)且難易適中。指導(dǎo)寫字李老師選了兩個(gè)典型的字：每和巨，這兩個(gè)字都有筆畫?豎折?，但寫法有區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分。雖然這節(jié)課從備課過程到課程設(shè)計(jì)，沒有像公開課那樣細(xì)致飽滿，但課堂上學(xué)生的狀態(tài)很是熱情活躍，自我感覺重難點(diǎn)也把握得很準(zhǔn)，沒有出現(xiàn)一直苦惱的?講不完?的問題。既有趣，還能使學(xué)生加深對(duì)生字的印象。而是讓學(xué)生帶著問題去讀文：①課文最后一句總結(jié)了對(duì)葡萄溝的印象：葡萄溝真是好??！它好在哪兒？（通過文中具體的句子總結(jié)：盛產(chǎn)水果、葡萄好，當(dāng)?shù)厝撕茫谡n文除了用精準(zhǔn)的詞語描寫了美麗的葡萄，還具體講了葡萄干的做法，你能找到那些句子嗎？（很多學(xué)生會(huì)把‘做葡萄’的環(huán)節(jié)漏掉，要做以說明）③ ?五光十色?和?五顏六色?都表示顏色多，為什么要用?五光十色?呢？值得改善：①遇到學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，要精簡(jiǎn)語言，一語中的，不要反復(fù)重復(fù)孩子錯(cuò)誤的回答，沖淡了教學(xué)中最重要的部分，還耽誤了時(shí)間。11月7日教學(xué)反思今天早上利用兩節(jié)課對(duì)這兩天模擬的試卷進(jìn)行了統(tǒng)一講解。②在讓學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，可以增加一項(xiàng)：想想文中的形容詞近反義詞，一個(gè)單元老師做一個(gè)總結(jié)和整理。③固定時(shí)間讓學(xué)生在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上整理形近字，易錯(cuò)字，同部首，同部件的字。11月13日《寒號(hào)鳥》是一篇耳熟能詳?shù)拿耖g童話，故事很長(zhǎng)，但是情節(jié)內(nèi)容卻很有意思，再加上主人公喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話，讀起來富有節(jié)奏，有趣生動(dòng)，學(xué)生的閱讀興趣十分濃厚。?亮點(diǎn)②抓住文中表現(xiàn)天氣慢慢變冷的句子，通過?寒冷指數(shù)一顆星，兩顆星，三顆星?的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語氣，讀出越來越冷的感覺。學(xué)生對(duì)生活中類似?寒號(hào)鳥?的這一形象不是很熟悉，只討論像喜鵲一樣友愛勤奮的例子。11月15日 聽課反思：①今天聽了賀老師執(zhí)教的《大小多少》，感觸頗多。識(shí)字環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生猜偏旁，巧識(shí)記，巧妙拓展，鞏固新偏旁?反犬旁??鳥字邊?。②李欣老師的課堂十分流暢，順勢(shì)而導(dǎo)，先從兩幅課文插圖入手，仔細(xì)觀察，按要求表達(dá)交流（試著加上動(dòng)詞、再試著把零散的詞語連成串說），引出重點(diǎn)段落的朗讀感悟；李老師的課堂評(píng)價(jià)也讓人耳目一新。這一點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)?形聲字?這一知識(shí)點(diǎn)有些遺忘了?！秷@地五》中還有一首小詩《江雪》，在教授之前我就提醒自己切忌拓展，切忌精講，讓學(xué)生在讀中感悟。??還因?yàn)檫@首詩就是寫冬天的！??從哪兒看出來的？??眼尖的學(xué)生說是詩題中有‘雪’！?隨后我又拋給孩子們這幾個(gè)問題：?小詩除了雪，還寫了什么？??哪兩個(gè)字寫鳥沒了，人沒了？?最后，我引導(dǎo)學(xué)生將這首小詩和《小兒垂釣》進(jìn)行對(duì)比背誦，體會(huì)《江雪》的寂寥空曠。上課之前，我將教參中這一課的總體目標(biāo)劃分成了兩個(gè)課時(shí)的具體目標(biāo)。知道它們的說法不一致的原因。、自以為是的人物形象，用自己的話說說故事蘊(yùn)含的寓意。其次是引導(dǎo)學(xué)生整體讀文太少，這樣不利于學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述和對(duì)故事寓意的進(jìn)一步理解；再者，被點(diǎn)名站起來朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒有專注地聽，造成課堂氣氛一冷一熱。所以，識(shí)字，以高效識(shí)記為準(zhǔn)則。11月21日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《坐井觀天》第二課時(shí)。在體會(huì)青蛙?自以為是?的性格時(shí)，我引出另一只?井底之蛙?來和課文中的青蛙進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比讓學(xué)生體會(huì)出，青蛙除了目光短淺外，還十分驕傲、自以為是，最后通過分角色朗讀，讓學(xué)生感悟故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈，對(duì)小趙的 ?怒吼式?批評(píng)，其實(shí)也影響了其他孩子的情緒。老師的狀態(tài)影響學(xué)生的狀態(tài)，否則課上得再好也前功盡棄。故事雖簡(jiǎn)單，但革命題材的這類課文距離學(xué)生生活太久遠(yuǎn)，文中像?會(huì)師、井岡山、同志?這樣的詞學(xué)生很陌生。通過知識(shí)鏈接、圖片和視頻來讓學(xué)生熟悉陌生的地名、人物，在多次讀文的過程中，隨文識(shí)字。有的說：?我不知道‘朱德的扁擔(dān)’這個(gè)問題是什么意思？?（這是課題，并不是問題呀?。┯械纳踔琳f：?老師，我想知道戰(zhàn)士們把藏起來的扁擔(dān)放哪兒了？?真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié)，我覺得問題出在我這兒，我沒有考慮學(xué)情。其次，我在讓學(xué)生提問時(shí)并沒有明確提哪一方面的問題。如果直接問：?文中的那個(gè)詞語你不懂？讀出來。11月23日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《朱德的扁擔(dān)》第二課時(shí)。首先讓孩子們?cè)谡n本上勾畫了很多難讀的詞語，再利用男女生比賽的形式進(jìn)行賽讀、輪讀、接讀。我采用隨機(jī)點(diǎn)名的方式，讓點(diǎn)到名的同學(xué)讀一個(gè)自然段，他的同桌進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，如果同桌沒有聽出來錯(cuò)誤，機(jī)會(huì)就讓給別人。平日里有的孩子沒有被叫到讀課文，就會(huì)垂頭喪氣，根本不聽了。最