【正文】 文家庭作業(yè)：《小蝌蚪找媽媽》，學(xué)生做導(dǎo)演，家長(zhǎng)評(píng)簽。3.《小蝌蚪找媽媽》課文讀三遍，完善田字格和生字條，家長(zhǎng)評(píng)簽。不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。更上一層樓。黃河入海流。遙知不是雪，路人借問(wèn)遙招手，飛流直下三千尺，為有暗香來(lái)。1有志不在年高。有志者事竟成。不以規(guī)矩，不能成方圓。樹(shù)高百尺，落葉歸根。（?狐貍?和?果園?都要修飾）要完善兩處 ?轉(zhuǎn)?；?轉(zhuǎn)?與?傳?傻傻分不清楚2018/1/15 家庭試卷反饋：1.?冰天雪地?誤寫(xiě)為?冰天雨地? 2.?氣球?誤寫(xiě)為?汽球?3.：?漸漸地（）?括號(hào)里不要寫(xiě)?變少了??變小了?，應(yīng)該去掉?了?，短語(yǔ)更簡(jiǎn)單清楚。典型錯(cuò)例：林俊宇（4）寫(xiě)句子總忘記加逗號(hào)；三個(gè)地搞不清。比較好的：趙芳源③幫叔叔阿姨摘蘋(píng)果。這篇看圖寫(xiě)話(huà)以下理解為正確：①秋天來(lái)了，小明和小剛在果園里玩耍，（可以是玩樹(shù)葉）看到爸爸媽媽在很辛苦地摘蘋(píng)果，其中一個(gè)人趕去幫忙。題目要求找到三處，正文沒(méi)有空兩格，這一處很多孩子沒(méi)找到。試卷表現(xiàn)出的問(wèn)題：基礎(chǔ)問(wèn)題以前錯(cuò)的還在錯(cuò)： 古詩(shī)詞填空、組詞課后題、語(yǔ)文園地原題全部胡寫(xiě)： 仿句練習(xí)（①桃花、杏花、迎春花后面應(yīng)該跟兩個(gè)短語(yǔ)，例句中就是這樣，第一個(gè)詞應(yīng)該是形容花的種類(lèi)，而不是顏色；②第二個(gè)句子是仿寫(xiě)排比句，雖然沒(méi)有給孩子詳細(xì)講解排比句的概念，但孩子們還是忘掉了像這樣的仿寫(xiě)句子最少寫(xiě)3個(gè)例子。典型錯(cuò)例：我在陽(yáng)臺(tái)做游戲，在客廳看電視。錯(cuò)因： ?在家里?和主語(yǔ)?我?重復(fù)出現(xiàn)；可以選擇家里不同的小位置描寫(xiě)自己的活動(dòng)。典型錯(cuò)例：有時(shí)候我在家里，有時(shí)候我在外面。修改后：星期天，我有時(shí)候在家看電視，有時(shí)候在動(dòng)物園看動(dòng)物。錯(cuò)因： 前半句主語(yǔ)位置靠后，后半句主語(yǔ)重復(fù)出現(xiàn)，句子不通順。仔細(xì)琢磨之后，還是覺(jué)得自己對(duì)教材的理解還只是冰山一角，不夠深入。12月28日 教學(xué)反思：今天執(zhí)教了四年級(jí)的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》一課。第一環(huán)節(jié)?識(shí)字加油站?中，課本出示了10個(gè)動(dòng)物的名稱(chēng)，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類(lèi)。錯(cuò)字主要集中在?抓住??風(fēng)箏??草莓?這幾個(gè)詞上，回答閱讀題時(shí)，還存在丟掉標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的情況。不管你的內(nèi)容精不精彩，學(xué)生都會(huì)配合，但效果如何只有自己知道，所以好好考慮一節(jié)課和憑感覺(jué)上是兩種效果。在一節(jié)課中，判斷學(xué)生掌握程度的重要依據(jù)就是學(xué)生的回答。他們?cè)谝惶谜n上涉及到的方法和點(diǎn)子，學(xué)生十分感興趣，孩子們的回答精彩不斷，值得我們學(xué)習(xí)！需要今后我們共同攻克的：備課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定作為重中之重，三位老師在這一點(diǎn)做得很好。三個(gè)?的?傻傻分不清楚?？此苾?nèi)容很多，但每層意思只要求寫(xiě)一句話(huà)，減輕孩子寫(xiě)話(huà)負(fù)擔(dān)，短短幾句，很少有孩子偷懶，句子也相對(duì)比較完整通順，能力好的幾個(gè)也妙語(yǔ)連珠，不乏有好詞好句。練筆的要求是：替小熊寫(xiě)一個(gè)回復(fù)的賀卡送給松鼠。遇到典型錯(cuò)誤，就投屏一起修改。首先想讓孩子們自讀8個(gè)生字，嘗試按結(jié)構(gòu)分類(lèi)，接著自己組詞，以男女比拼的方式盡可能多地匯報(bào)，每組一個(gè)詞就為自己的團(tuán)隊(duì)貢獻(xiàn)一份，孩子們很有熱情。不當(dāng)②：應(yīng)該在充分讀文后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。解決辦法：①⑤出一張小卷，練一練②③在班級(jí)里當(dāng)堂指出④ 在寫(xiě)話(huà)本上練習(xí)寫(xiě)這幾個(gè)易錯(cuò)詞語(yǔ)12月20日生聽(tīng)易錯(cuò)：散步、關(guān)切、旺盛、關(guān)切、旺盛、討論、房屋、12月20日郭洋 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí)，這節(jié)課上的比較?艱難?。12月19日 寫(xiě)話(huà)批改：?jiǎn)栴}：①逗號(hào)不會(huì)使用；例子：我告訴弟弟老鼠怕貓他竟然信以為真。如果能以填空的方法，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)一下課文主要內(nèi)容，就更好了！12月19日郭洋 教學(xué)反思：早上帶著孩子完成了《狐貍分奶酪》的練習(xí)冊(cè)，發(fā)現(xiàn)在上完這一課后，孩子們存在幾個(gè)知識(shí)漏洞。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和完整，有朗讀、有識(shí)字、還寫(xiě)了2個(gè)字。因此，我的第二課時(shí)就抓住兩個(gè)角色之間的對(duì)話(huà)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，選出旁白、老虎、狐貍?cè)齻€(gè)角色合作讀課文，其他孩子就是?百獸?，教室過(guò)道就相當(dāng)于森林深處孩子們演得不亦樂(lè)乎。最后根據(jù)這個(gè)造句進(jìn)行了激烈的討論。學(xué)生在讀詞時(shí)沒(méi)有問(wèn)題，但是在尋找詞語(yǔ)規(guī)律的時(shí)候有了困難。12月8日 教學(xué)反思：語(yǔ)文園地七中的字詞句環(huán)節(jié)出示了幾個(gè)描寫(xiě)自然景色的四字詞語(yǔ)，并要求讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)的類(lèi)似場(chǎng)景。如果在設(shè)計(jì)的時(shí)候能夠找到生字與課文的聯(lián)系，進(jìn)行隨文識(shí)字，就會(huì)解決時(shí)間緊張的問(wèn)題，還能高效完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，一舉兩得。這節(jié)課我以識(shí)字和讀文為重點(diǎn)。這個(gè)過(guò)程學(xué)生容易天馬行空，胡亂發(fā)散思維。課上我先引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖，讓學(xué)生對(duì)主人公的出場(chǎng)進(jìn)行填空：有一天，（），突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓?！堆┩尥蕖肥且黄荛L(zhǎng)的課文，而且教材要求初次體會(huì)?默讀?，在教學(xué)中出了讓學(xué)生了解默讀方法，體會(huì)默讀之外。男生認(rèn)為，這一段應(yīng)該讀出緊急的感覺(jué)，因?yàn)橹挥醒┩尥抻X(jué)察到了屋子著火了，節(jié)奏要快，雪娃娃第一時(shí)間沖進(jìn)去救自己的朋友。課后題中要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)的意思進(jìn)行口述，但上完課后我覺(jué)得大部分學(xué)生說(shuō)得不是很理想。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我先請(qǐng)孩子們讀生字條，然后在我給出的廣告牌中找出生字?冒?，?冒菜?的冒，接著通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)廣告牌上的?冒?是錯(cuò)字，巧妙引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)?冒?字寫(xiě)法上的特殊之處?！堆┖⒆印肥且黄?jiǎng)尤说耐?huà)故事。我?使壞?專(zhuān)找那些手舉得高高的孩子重復(fù)，不會(huì)，再找一個(gè)，還不會(huì)。全詩(shī)用夸張的手法、絕妙的想象，表達(dá)了詩(shī)人夜宿山寺，身臨高處的獨(dú)特感受。②對(duì)于表達(dá)方法的總結(jié)可以在巧妙一些，不要直接和盤(pán)托出，可以采取生生之間互相評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。在教學(xué)過(guò)程中，我先讓孩子收起語(yǔ)文書(shū)和文具盒，他們興致很高。2017/11/30 教學(xué)反思：本單元口語(yǔ)交際的主題是：看圖說(shuō)故事。李欣老師《霧在哪里》 可取之處：，既識(shí)字又讀文，設(shè)計(jì)巧妙。朗讀訓(xùn)練扎實(shí)。僅讓學(xué)生之間互評(píng)，自己沒(méi)有進(jìn)一步深入點(diǎn)評(píng)。，且讀文后的學(xué)習(xí)要求設(shè)置得很有層次。會(huì)寫(xiě)?岸、步?2個(gè)字。2017年11月27日郭洋《霧在哪里》教學(xué)反思《霧在哪里》是二年級(jí)上冊(cè)部編本第七單元的一個(gè)童話(huà)故事。但這節(jié)課大部分孩子都能答得很完整，很流暢。會(huì)寫(xiě)?岸、步?2個(gè)字?？梢栽诘谝徽n時(shí)讓學(xué)生感悟，第二課時(shí)體會(huì)，有梯度地攻克教學(xué)難點(diǎn)。文章字里行間洋溢著喜悅與熱情，體現(xiàn)了周總理親民、愛(ài)民、和人民心連心的情懷，也表現(xiàn)了人民對(duì)周總理的崇敬與愛(ài)戴。但是今天在讀課文的環(huán)節(jié)孩子們非常專(zhuān)注，個(gè)個(gè)精神抖擻呢！有了前天的讀文練習(xí)，再加上這節(jié)課的比賽讀文，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)了如指掌了。緊接著難度升級(jí)，比賽讀課文。?學(xué)生一定能明白我的意思。首先，二年級(jí)學(xué)生還不具備在初次讀文后提出有價(jià)值的問(wèn)題這一能力，孩子們還不會(huì)提問(wèn)題。因此我把第一課課時(shí)的目標(biāo)定為：識(shí)字、讀文、初步了解朱德。以后遇到類(lèi)似問(wèn)題，最好單獨(dú)處理。首先用闖關(guān)模式復(fù)習(xí)昨天的字詞并回顧昨天課上討論的問(wèn)題：小鳥(niǎo)和青蛙因?yàn)槭裁炊鵂?zhēng)論？為什么他們的說(shuō)法不一致？在回答問(wèn)題時(shí)，我要求學(xué)生用一句完整的話(huà)來(lái)回答，并指名讓能力差的孩子來(lái)復(fù)述，接著總結(jié)小鳥(niǎo)目光長(zhǎng)遠(yuǎn)，青蛙目光短淺的特點(diǎn)。改進(jìn)措施：?錯(cuò)、答?這樣的字可以用他們經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)本、錯(cuò)題本拍成照片，利用生字復(fù)現(xiàn)的方式識(shí)記，不用每次都問(wèn)孩子?你怎么記住它的？?其實(shí)大部分的孩子就只能想到：加一加、減一減、換一換，但某些筆順復(fù)雜的字就不宜拆分，孩子門(mén)編的字謎五花八門(mén)，老師還得引導(dǎo)糾正，這樣一來(lái)一去，很容易給學(xué)生造成錯(cuò)誤印象，時(shí)間還刷刷溜走了。第二課時(shí)：，對(duì)上節(jié)課老師教寫(xiě)和自己學(xué)寫(xiě)的字進(jìn)行反饋和糾正。11月20日今天利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行了《坐井觀天》的第一課時(shí)。對(duì)?峰、鋒、蜂?這幾個(gè)很簡(jiǎn)單的形聲字也搞不清形旁聲旁，無(wú)奈最后帶著學(xué)生復(fù)習(xí)了《動(dòng)物兒歌》里的幾個(gè)典型字，這才恍然大悟。當(dāng)學(xué)生的回答有問(wèn)題，她的做法是緊扣問(wèn)題，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言糾正，給孩子重新一次修改的機(jī)會(huì)，一氣呵成，不管是出錯(cuò)的孩子還是其余聽(tīng)的孩子都很有收獲。賀老師剛開(kāi)始采用情景教學(xué)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，從單個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，再到完整的一句話(huà)的表達(dá)，有梯度地訓(xùn)練孩子說(shuō)話(huà)。有待改善：與學(xué)生討論課后題：你身邊有像喜鵲或寒號(hào)鳥(niǎo)一樣的人嗎？說(shuō)說(shuō)他們的故事。班里一學(xué)期也搞一次漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽，讓學(xué)生學(xué)以致用。發(fā)現(xiàn)班里孩子普遍存在兩個(gè)問(wèn)題：①對(duì)課內(nèi)閱讀掌握不夠，只是存在漏洞②識(shí)字量太少，課外閱讀中對(duì)近反義詞一個(gè)知識(shí)很生疏③對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字鞏固不夠，尤其出現(xiàn)同音字，形近字很容易弄混淆解決辦法：①對(duì)新課的第二課時(shí)要做到，精準(zhǔn)二字，圍繞課后題，抓住練習(xí)冊(cè)對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。第二課時(shí)抓住兩個(gè)點(diǎn)，不盲目拓展，也不生硬地讓學(xué)生體會(huì)。而且這兩個(gè)字的筆順學(xué)生易出錯(cuò)，在剛開(kāi)始學(xué)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)就引導(dǎo)他們按正確的筆順書(shū)寫(xiě)，十分高明！11月6日《葡萄溝》教學(xué)反思《葡萄溝》這一課上完以后收獲很大。讀文次數(shù)多，整個(gè)課堂不乏朗朗的讀書(shū)聲，而且每次讀書(shū)，都做到了要求在前，引導(dǎo)孩子帶著任務(wù)讀書(shū)，邊讀書(shū)邊思考。足以看出我們的李老師帶班一個(gè)月以來(lái)，在抓常規(guī)，明要求方面下足了功夫。為了擴(kuò)大學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外積累，在每堂課的教學(xué)中，我都根據(jù)教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外知識(shí)并且鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外書(shū)籍，增加他們的課外知識(shí)積累，多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)中,除了“說(shuō)”和“讀”很重要外,還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),歸納能力,即學(xué)完一個(gè)單元,學(xué)會(huì)自己歸納,學(xué)懂了一些什么,還存在哪些問(wèn)題。讀完后,能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,用“讀”來(lái)感悟文章,理解文章的意思。平時(shí)發(fā)言很少的同學(xué), 能講幾句, 就給予表?yè)P(yáng), 相反, 成績(jī)較好, 口頭表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)要求能用新學(xué)的詞語(yǔ), 有順序, 有感情地表達(dá)。盡量照顧發(fā)言面的廣, 讓全班同學(xué)都能得到鍛煉。整個(gè)學(xué)期, 我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句, 再由句說(shuō)到段。而低年級(jí)的語(yǔ)言文字教學(xué)顯得尤為重要。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和后進(jìn)生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評(píng)學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。做好課后輔導(dǎo)工作小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，有的不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。正由于自己的不懈努力，現(xiàn)在大部分學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣也比較濃。現(xiàn)將本學(xué)年度的教學(xué)工作總結(jié)如下：一、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課備好課。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，我認(rèn)真地備好課，并努力上好每一堂課，使我的教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)地完成。課堂上的情況上課時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，盡可能的放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主的去獲取知識(shí)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，提高他們的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。而且只要有機(jī)會(huì)，有時(shí)間，我就會(huì)下載一些相應(yīng)的語(yǔ)文教學(xué)課件，豐富的教學(xué)資源，多彩的教學(xué)課件，形象直觀的畫(huà)面，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，使學(xué)生置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，不知不覺(jué)地愛(ài)上語(yǔ)文，主動(dòng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，開(kāi)啟了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一扇窗。比如，握握他的手，摸摸他的頭等。二、重視讀和說(shuō)的訓(xùn)練語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科, 它不同于數(shù)學(xué), 語(yǔ)文教學(xué)要求語(yǔ)言文字教學(xué)和情節(jié), 內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合, 相輔相成。語(yǔ)文教科書(shū)上“口際交際”是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí), 叫其他同學(xué)學(xué)會(huì)聽(tīng), 能夠評(píng)議同學(xué)的發(fā)言。對(duì)于不同的同學(xué)有不同的要求。俗話(huà)說(shuō):讀書(shū)百遍,“讀”的要求,首先要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀通課文。再次,用“讀”幫助記憶,培養(yǎng)語(yǔ)感,。三、注重課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展從近幾年的測(cè)試中可以看出，試題中不僅考察了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)能力，課外知識(shí)也占有相當(dāng)大的比重。李老師教態(tài)自然大方，評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確親切，二（2）班的孩子們個(gè)個(gè)積極思考，專(zhuān)注投入，課堂氛圍靈動(dòng)，熱情。第一課時(shí)識(shí)字是重點(diǎn)，李老師主要抓住?同音字辨析??形近字辨析?這兩種識(shí)字方法引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分新舊字，既復(fù)習(xí)鞏固了舊字，又對(duì)生字加深印象。指導(dǎo)寫(xiě)字李老師選了兩個(gè)典型的字：每和巨，這兩個(gè)字都有筆畫(huà)?豎折?，但寫(xiě)法有區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生觀察區(qū)分。既有趣，還能使學(xué)生加深對(duì)生字的印象。11月7日教學(xué)反思今天早上利用兩節(jié)課對(duì)這兩天模擬的試卷進(jìn)行了統(tǒng)一講解。③固定時(shí)間讓學(xué)生在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上整理形近字，易錯(cuò)字，同部首，同部件的字。?亮點(diǎn)②抓住文中表現(xiàn)天氣慢慢變冷的句子，通過(guò)?寒冷指數(shù)一顆星，兩顆星，三顆星?的方式，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)氣，讀出越來(lái)越冷的感覺(jué)。11月15日 聽(tīng)課反思：①今天聽(tīng)了賀老師執(zhí)教的《大小多少》，感觸頗多。②李欣老師的課堂十分流暢，順勢(shì)而導(dǎo)，先從兩幅課文插圖入手，仔細(xì)觀察，按要求表達(dá)交流（試著加上動(dòng)詞、再試著把零散的詞語(yǔ)連成串說(shuō)），引出重點(diǎn)段落的朗讀感悟；李老師的課堂評(píng)價(jià)也讓人耳目一新。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)?形聲字?這一知識(shí)點(diǎn)有些遺忘了。??還因?yàn)檫@首詩(shī)就是寫(xiě)冬天的！??從哪兒看出來(lái)的？??眼尖的學(xué)生說(shuō)是詩(shī)題中有‘雪’！?隨后我又拋給孩子們這幾個(gè)問(wèn)題：?小詩(shī)除了雪，還寫(xiě)了什么？??哪兩個(gè)字寫(xiě)鳥(niǎo)沒(méi)了，人沒(méi)了？?最后，我引導(dǎo)學(xué)生將這首小詩(shī)和《小兒垂釣》進(jìn)行對(duì)比背誦，體會(huì)《江雪》的寂寥空曠。知道它們的說(shuō)法不一致的原因。其次是引導(dǎo)學(xué)生整體讀文太少，這樣不利于學(xué)生對(duì)故事的復(fù)述和對(duì)故事寓意的進(jìn)一步理解；再者，被點(diǎn)名站起來(lái)朗讀的孩子很是興奮，但坐著的孩子并沒(méi)有專(zhuān)注地聽(tīng)，造成課堂氣氛一冷一熱。11月21日 教學(xué)反思：今天進(jìn)行了《坐井觀天》第二課時(shí)。學(xué)生課前的狀態(tài)讓我火冒三丈，對(duì)小趙的 ?怒吼式?批評(píng)，其實(shí)也影響了其他孩子的情緒。故事雖簡(jiǎn)單，但革命題材的這類(lèi)課文距離學(xué)生生活太久遠(yuǎn)，文中像?會(huì)師、井岡山、同志?這樣的詞學(xué)生很陌生。有的說(shuō)：?我不知道‘朱德的扁擔(dān)’這個(gè)問(wèn)題是什么意思？?（這是課題，并不是問(wèn)題呀！）有的甚至說(shuō)：?老師，我想知道戰(zhàn)士們把藏起來(lái)的扁擔(dān)放哪兒了？?真是令人啼笑皆非??！課后回味這一環(huán)節(jié)，我覺(jué)得問(wèn)題出在我這兒，我沒(méi)有考慮學(xué)情。如果直接問(wèn)：?文中的那個(gè)詞語(yǔ)你不懂？讀出來(lái)。首先讓孩子們?cè)谡n本上勾畫(huà)了很多難讀的詞語(yǔ)，再利用男女生比賽的形式進(jìn)行賽讀、輪讀、接讀。平日里有的孩子沒(méi)有被叫到讀課文，就會(huì)垂頭喪氣，根本不聽(tīng)了。今天時(shí)間把控很好，還寫(xiě)了3個(gè)生字，耶耶耶！11月24日 教學(xué)反思：《難忘的潑水節(jié)》講述的是1961年敬愛(ài)的周總理到西雙版納和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的故事。例如：《難忘的潑水節(jié)》中有一個(gè)總的目標(biāo)：體會(huì)周總理和傣族