【正文】 體看是不是真正尊重學(xué)生，是不是真正為了學(xué)生的發(fā)展，是不是體現(xiàn)了漢語言教學(xué)的本質(zhì)與規(guī)律等等。每一位語文教師都要把《語文課程標準》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。充分體會“新課標”四大特點：參與性、互動性、互助性、體驗性。本學(xué)期，我們要繼續(xù)高舉改革大旗，扎實推進語文教學(xué)改革進程。牢固確立為學(xué)生服務(wù)的思想，提高服務(wù)能力。做好期末檢測、閱卷及試卷分析工作。認真做好復(fù)習(xí)工作。六月份.組織語文教師討論：如何合理有效地開展復(fù)習(xí)工作。組織一、二年級教師集體備課組織語文老師聽評課。迎接教研室送課下鄉(xiāng)活動組織三、四年級教師集體備課。四月份參加區(qū)教委組織的各種教研活動。積極參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。三月份開展教研活動，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論。四、教研活動安排 二月份制定語文組活動計劃，各語文教師制定學(xué)科計劃；檢查教學(xué)計劃和教學(xué)常規(guī)。（三）要加強教研組成員之間的緊密協(xié)作。讓每一位學(xué)生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。在學(xué)校充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，要去激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，指導(dǎo)學(xué)生利用早讀課、午間、下午放學(xué)時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。特別要重視上課專心聽講、按時完成作業(yè)、審題、閱讀、寫字等習(xí)慣的養(yǎng)成，采取切實的措施經(jīng)常抓，反復(fù)抓，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。作業(yè)練習(xí)要基礎(chǔ)性跟綜合性、實踐性、活動性合理搭配。做到?jīng)]有教案不進課堂。課堂教學(xué)評價要從重教師轉(zhuǎn)向重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生評價要突出整體性和綜合性評價，注意從三維目標的角度考慮全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；加強學(xué)生的自我評價和相互評價；做到形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合，定性評價和定量評價相結(jié)合，基礎(chǔ)性評價和創(chuàng)造性評價相結(jié)合。要繼續(xù)努力將教改基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)過程的具體行為，整合優(yōu)化教學(xué)過程。要潛心研究了解語文課程改革背景、指導(dǎo)思想、改革目標，熟悉課程標準的目標、內(nèi)容和要求。對于師生互動中出現(xiàn)的創(chuàng)造火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它，并予以引燃，使不同的體驗發(fā)散共享，從而超越預(yù)設(shè)的目標。要切實轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，將充分的自主學(xué)習(xí)、有效的合作學(xué)習(xí)、適度的探究學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。、深化語文課堂教學(xué)改革，大膽實踐探索。然后通過全體語文老師的精心設(shè)計，由中心發(fā)言人承擔(dān)該堂課的教學(xué)任務(wù)，即教學(xué)研討課，課后組織全體老師進行認真的評課。備課教師備課時將主要精力放在明確教學(xué)目標，理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問題情境，化解教學(xué)疑問，促進學(xué)生心智發(fā)展上。三、重視集體備課和研討課本學(xué)期將進行多次集體備課和研討課活動。第一篇：2010語文教研組計劃欄桿中心校語文教研組教研工作計劃2009——2010學(xué)年度第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想：本學(xué)期，認真學(xué)習(xí)區(qū)教育工作工作文件，以現(xiàn)代教育思想、現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)、緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標，認真學(xué)習(xí)《新課程標準》，積極、穩(wěn)妥、有效地深化語文課程改革實驗，進一步加大課堂教學(xué)改革的力度，規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理，強化語文教學(xué)工作中的研究、服務(wù)、指導(dǎo)等功能，全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)，扎扎實實提高教學(xué)水準，提高教學(xué)質(zhì)量。二、加強理論學(xué)習(xí)，樹立新的理念深入學(xué)習(xí)新課標，轉(zhuǎn)變教師育人觀念，在各方面使教師的能力、水平有較大提高，進一步適應(yīng)課改的要求。加強教師對教材的理解能力與課堂教學(xué)的能力。創(chuàng)新教案、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題能力、擴展思路、加強課改認識，重點反思一節(jié)課存在的問題的解決方法。三、工作要點：（一）認真學(xué)習(xí)，大膽實踐，深入推進語文課程改革實驗。要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉辦不同層面的課堂教學(xué)展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。上課既要有課前的預(yù)設(shè)，又要開放地納入彈性靈活的成分。、繼續(xù)認真學(xué)習(xí)《語文課程標準》等教育文件，轉(zhuǎn)變觀念。繼續(xù)注意轉(zhuǎn)變以下教育觀念：課程觀，從“文本”走向“體驗”；教學(xué)觀，從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學(xué)相長”；人才觀，從培養(yǎng)“筆桿子”走向育人“打底子”；科學(xué)觀，從“封閉”走向“開放”；目標觀，從單一目標走向三維整合的目標。、改革評價制度。（二）優(yōu)化語文教學(xué) 規(guī)范和加強教學(xué)“六認真”工作。備課應(yīng)注意備學(xué)生，做到目中有人，留有一定彈性。每位教師爭取做到一課一反思，鼓勵青年教師撰寫案例反思及教學(xué)一得。加強學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣、聽課習(xí)慣。、加強學(xué)生課外閱讀，注重學(xué)生積累。使學(xué)生課外閱讀總量達到甚至超過新課標規(guī)定的數(shù)量。讓讀書成為每一位學(xué)生終身學(xué)習(xí)的自覺行為，從而全面提高每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)?；ハ嗦犝n、評課，互相交流、探索，做到聽課必評，一課三議，將師徒結(jié)隊工作落到實處，通過傳、幫、帶、示范課、跟蹤聽課等活動，切實提高教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。組織評選優(yōu)質(zhì)課教師發(fā)放教輔資料、教具、教學(xué)掛圖。組織五、六年級語文老師集體備課。組織小組內(nèi)的聽評課，進行教學(xué)經(jīng)驗交流。組織教師聽評課。五月份組織語文教師撰寫論文及教學(xué)案例。教學(xué)常規(guī)檢查。收繳教輔用書、教具等。完成教研組工作總結(jié)。欄桿中心校：語文教研組2010年2月第二篇：語文教研組計劃語文教研組計劃一、指導(dǎo)思想：以課程改革實驗為契機，保持教研工作思路的連續(xù)性，突出教研工作的先導(dǎo)性，強化教研活動的針對性，加大課堂教學(xué)改革的力度，拓寬小學(xué)語文教育改革的領(lǐng)域，加快小學(xué)語文教師隊伍成長速度和小學(xué)語文教育質(zhì)量的全面提高。二、主要工作:強化課改意識，深化教學(xué)改革。努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進兩個發(fā)展：教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，要先“學(xué)”后“研”，努力實現(xiàn)兩個“零距離”：向理論學(xué)習(xí)，研究理論發(fā)展的最新動態(tài)，努力實現(xiàn)與小學(xué)語文教育改革最前沿的“零距離”； 聯(lián)系實際，加強學(xué)習(xí)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為小學(xué)語文課程改革深入發(fā)展積淀底蘊；向?qū)W生學(xué)習(xí)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力促進教師與學(xué)生的“零距離”，不斷提高在小學(xué)語文領(lǐng)域里實施素質(zhì)教育的水平。轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要看理論的學(xué)習(xí)或文章的撰寫，更應(yīng)體現(xiàn)在教師課堂教學(xué)的一言一行中。努力改變教研形式（1）改變教研形式。本學(xué)期，全組成員一起討論教研形式，一致認為，教研活動要在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索參與式、體驗式教研活動形式，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。本學(xué)期將繼續(xù)征集教學(xué)設(shè)計、教育教學(xué)故事，典型案例及評析，積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準確、生動、形象，為學(xué)生示范；語文教師要博覽群書，真正成為學(xué)生的良師益友；語文教師還要學(xué)會寫教育筆記，作好教育反思。”讓書香與教師一路同行。多讀書，讀好書，形成豐厚的文化積淀，打造亮麗的精神底色，對于語文老師來說，尤為重要。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程，進一步增強教師應(yīng)用信息技術(shù)的意識和能力，不斷提升教師的信息素養(yǎng)，提供信息交互平臺，優(yōu)化語文教學(xué)資源。課程的生命在于課堂，“每堂課都是教師和學(xué)生生命的不重復(fù)于過去的發(fā)展和成長！”我們要使語文課堂煥發(fā)出生命的活力，成為師生放飛思想、感受語文魅力的地方。使語文課堂回歸語文本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，作業(yè)布置合理規(guī)范。批改及時、正確。注意事項：（1）、每個年級組利用小組教研時間學(xué)習(xí)年段目標、要求以及新課程標準，教導(dǎo)處期末就教研活動組織的內(nèi)容進行檢測。具體工作安排：八月份：制定學(xué)科計劃、完成課時備課、參加教材培訓(xùn)等。十月份:青年教師課堂教學(xué)基本功比賽、優(yōu)質(zhì)課評選，開展語文說課、聽課、評課比賽活動；古詩文背誦比賽等。十二月份：中高年級電腦作文比賽，組織撰寫實驗課題論文或總結(jié)。第三篇：語文教研組計劃如何開展小課題研究（一）確定問題愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決問題更重要，因為解決問題也許僅是一個教學(xué)上或?qū)嶒炆系募寄芏??！保骸疤岢鰡栴}比解決問題更困難。如果選擇研究問題是開展小課題研究的第一步。隨著課程改革的推進，隨著學(xué)生個體和群體變化的加劇，教師時常會碰到各種各樣的疑難或困境。例如，新課程要求教育教學(xué)過程中突出學(xué)生的體驗，引導(dǎo)學(xué)生在參與教育活動中親歷知識發(fā)生的過程、體驗其存在的價值，并在互動中不斷生成。但實施下來，效果并不明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績還受到一定影響。例如，教師從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神這一指導(dǎo)思想出發(fā)，在教學(xué)中常常布置一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，但這種做法卻造成了一些學(xué)生跟不上功課，經(jīng)常伴隨著一種失敗感，甚至導(dǎo)致了他們產(chǎn)生厭學(xué)的情緒?！皟呻y”情境在教育教學(xué)中比比皆是，有時甚至貫穿教育教學(xué)過程的始終。四是不同的人或群體對待同一教育教學(xué)行為的不同看法。這些疑難或困境，是教師幾乎每天都會遇到的，并且沒有解決問題的現(xiàn)成模式可以借鑒，只能將它們作為研究對象，在研究過程中逐漸找到削弱其阻礙、轉(zhuǎn)化其限制力量的對策。中小學(xué)教師與專業(yè)研究者一個根本的區(qū)別，就在于一直生活在教育教學(xué)實際的現(xiàn)場，是在現(xiàn)場中感受教育事實，生發(fā)教育理念，提升教育智慧的。重要的是，教師要認識到，自身研究的問題實際上大多并不是來源于理論材料的占有和分析，而是教育實踐場景。第三，從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。教師在閱讀這些研究成果時，最為關(guān)鍵的是要時時注意結(jié)合自己的工作實際進行有針對性的思考，要注意把理論的論述轉(zhuǎn)化為對自己工作中相關(guān)問題的解讀與說明，要注意將自身已有的經(jīng)驗與閱讀材料中的分析相聯(lián)系。第四，從學(xué)?；?qū)W科發(fā)展中確定問題。教師在把個人的成長發(fā)展與學(xué)校