【正文】 導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，精心設(shè)計(jì)各類實(shí)驗(yàn)問題，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生有的放矢地邊實(shí)驗(yàn)、邊思考、邊分析，讓學(xué)生在觀察、思考中提高實(shí)驗(yàn)技能，在動(dòng)手思維中發(fā)展自身的形象思維和抽象思維，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中充分體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵。真正懂得“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的含義。物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義使學(xué)生懂得物理科學(xué)的內(nèi)涵，區(qū)別物理與數(shù)學(xué)的不同，知道數(shù)學(xué)是在物理和其他自然科學(xué)基礎(chǔ)上的“抽象”。在問題的探究解決中促使知識的完善促進(jìn)人的能力的提高。如把物理概念比作網(wǎng)上的結(jié)點(diǎn)，那么物理規(guī)律相當(dāng)于結(jié)點(diǎn)間的連線。實(shí)驗(yàn)的過程是科學(xué)探究的過程。中學(xué)物理的實(shí)驗(yàn)基本為探究性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，不像大學(xué)物理那樣存在許多科研的可研性，但仍然體現(xiàn)出物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)特點(diǎn)。2．實(shí)驗(yàn)的目的是要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)過程、體會(huì)科學(xué)方法、樹立科學(xué)價(jià)值觀。實(shí)驗(yàn)和演示能養(yǎng)成學(xué)生對物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)的認(rèn)識，能增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。此時(shí)我沒有幫助檢查排除線路故障，而是將“多用表”遞到他們面前啟發(fā)他們逐段檢查導(dǎo)線和各個(gè)儀器，終于查出是其中一段導(dǎo)線出了問題，換上一段新導(dǎo)線后線路馬上通了。但向?qū)W生們指出，雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)正確，實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)真，但任何測量的精度都是有限的，在現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器條件下，測出的各個(gè)點(diǎn)雖沒有完全落在一條直線上，在偏差并不大時(shí)，一樣可得出“在沒有任何誤差的情況下V—t圖象中各個(gè)點(diǎn)應(yīng)完全落在一條斜線上”的結(jié)論。實(shí)驗(yàn)中有一小組測出的點(diǎn)以毫米為單位分毫不差地落在一條圖線上，顯然這是學(xué)生為了“湊數(shù)據(jù)”弄虛作假改動(dòng)了原始的數(shù)據(jù)得出的結(jié)果。例如，在用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中。這樣表面上看似乎問題很快得到了解決，但卻扼殺了學(xué)生探究中尋找科學(xué)規(guī)律的正確方法，扼殺了他們成功后激發(fā)的積極性，扼殺了他們動(dòng)腦動(dòng)手釋放學(xué)習(xí)潛能的機(jī)會(huì)，很不利于提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力。實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)裝配錯(cuò)實(shí)驗(yàn)儀器或裝配不上實(shí)驗(yàn)儀器的現(xiàn)象，或面對實(shí)驗(yàn)儀器無從下手，或數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)，或不會(huì)排除實(shí)驗(yàn)中的故障等問題。實(shí)驗(yàn)時(shí)教師要善于引導(dǎo)，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，大膽動(dòng)手實(shí)踐。1．分組實(shí)驗(yàn)教師要善于引導(dǎo)，放手讓學(xué)生大膽操作，不能動(dòng)手包辦處理實(shí)驗(yàn)中存在的問題 物理分組實(shí)驗(yàn)注重獲取知識的過程，是學(xué)生通過思維、動(dòng)手，對有關(guān)物理概念、定律進(jìn)行檢驗(yàn)，從而進(jìn)行理論思考的升華的動(dòng)態(tài)過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的指導(dǎo)要恰當(dāng)合適，要敢于放手讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)，老師千萬不能將實(shí)驗(yàn)步驟一、二、三、四地列出后指導(dǎo)一步學(xué)生做一步。物理分組實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要組成部分，是在教師指導(dǎo)下，主要由學(xué)生探究完成的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。知識是能力的載體，而創(chuàng)新是能力的靈魂，素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。當(dāng)前，傳統(tǒng)教學(xué)中落后的教育觀念和方法仍妨礙著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它在很大的程度上能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生動(dòng)手參與，這樣既讓學(xué)生對已有的知識進(jìn)行了一次很好的鞏固和加強(qiáng)，又培養(yǎng)學(xué)生喜好動(dòng)手的習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度。能引導(dǎo)學(xué)生觀察，并進(jìn)行思考，配合講授使學(xué)生認(rèn)識物理概念和規(guī)律，達(dá)到事半功倍的效果。演示實(shí)驗(yàn)是指為配合教學(xué)內(nèi)容由教師操作表演示范的實(shí)驗(yàn)，是深受學(xué)生歡迎的實(shí)驗(yàn)形式，是教師施展教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特方法。中學(xué)物理教學(xué)必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中要多做演示實(shí)驗(yàn)，多安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，讓學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察、測量，獲取知識，發(fā)展能力，養(yǎng)成善于觀察、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。本文以作者多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)，提出了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中成功地培養(yǎng)學(xué)生能力的幾條有效途徑。懂得“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的含義。能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。用心 愛心 專心通過物理實(shí)驗(yàn)，不但要達(dá)到教材對每一個(gè)實(shí)驗(yàn)提出的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)行常規(guī)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教育；還要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的科學(xué)態(tài)度；更重要的是通過對分組實(shí)驗(yàn)、課堂演示實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及日常生活中物理現(xiàn)象的嚴(yán)密觀察和勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)研究的探索精神和創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)、思考和解決新的實(shí)際問題的能力。做好課外小實(shí)驗(yàn)。在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中必須注意以下幾點(diǎn)：分析研究學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的異?，F(xiàn)象。四、保持積極態(tài)度，主動(dòng)探索研究積極一點(diǎn)，你就領(lǐng)先一步，領(lǐng)先一步，你就領(lǐng)先了一個(gè)時(shí)代。三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問題，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、引導(dǎo)性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等有機(jī)的結(jié)合起來，這就要求教師在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)造性的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法和教學(xué)手段，將多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合，用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需要在各種因素中進(jìn)行取舍，對所得信息進(jìn)行篩選。二、采用多種實(shí)驗(yàn)方法，活躍學(xué)生思維。在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在以前，課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體，學(xué)生僅僅是旁觀者，沒有直接參與，不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而物理學(xué)從本質(zhì)上說是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都必須以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。第一篇：高中物理教學(xué)論文 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂”，在知識經(jīng)濟(jì)的社會(huì)中人的最重要的素質(zhì)是創(chuàng)新能力。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此在物理教學(xué)中，尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，注意不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等探索手段提出種種假設(shè)和猜想發(fā)展他們的創(chuàng)新意識就顯的尤為重要。將演示實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生充分的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，我們在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過程中，有全局觀點(diǎn)和善于妥協(xié)，在不同情況下善于應(yīng)變，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力，使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。因此除了演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)之外，在學(xué)生的模型制作、游戲、調(diào)查小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，也可以發(fā)展創(chuàng)造活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要堅(jiān)強(qiáng)的毅力和積極的心態(tài)，否則，只能是半途而廢，無功而返。注意觀察老師的演示實(shí)驗(yàn)。留心分析日常生活中的物理現(xiàn)象。用心 愛心 專心 2第二篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)【內(nèi)容摘要】物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要的位置，他能訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，加深對物理概念、規(guī)律的理解和掌握。物理分組實(shí)驗(yàn)的目的在于通過學(xué)生的親身參與使某一現(xiàn)象發(fā)生或重現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生在感官認(rèn)知上對物理概念和規(guī)律的認(rèn)識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。物理教師應(yīng)具備良好的實(shí)驗(yàn)素質(zhì)，不僅要系統(tǒng)掌握實(shí)驗(yàn)的基本理論，實(shí)驗(yàn)技能和技巧，還要通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軉l(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，發(fā)現(xiàn)物理結(jié)論和規(guī)律的能力。【關(guān)鍵詞】學(xué)生物理分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)提高學(xué)生處理實(shí)際問題的能力培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的精神【正文】實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，物理學(xué)就是從實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的。實(shí)驗(yàn)是最活躍最具生命力的部分，它包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。它能化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，把要研究的物理現(xiàn)象清楚地展示在學(xué)生面前。學(xué)生實(shí)驗(yàn)是教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生必須掌握的實(shí)驗(yàn)，它要求學(xué)生在掌握實(shí)驗(yàn)的各種知識的同時(shí)自己動(dòng)手操作，這也是深受學(xué)生歡迎的形式。我們教師在物理教育教學(xué)過程中一定要重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性。反映在物理教學(xué)中，是應(yīng)該做并且有條件做的許多重要實(shí)驗(yàn)被人為取消，或者只在