【正文】 定要重視物理實(shí)驗(yàn)的重要性。因此在物理教學(xué)中，尤其在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，必須改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生思維的主體性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在多年的教學(xué)中我體會(huì)到，物理分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和分析問題、解決問題能力的最好形式，實(shí)驗(yàn)的目的不能只會(huì)解相應(yīng)物理實(shí)驗(yàn)題，要重視獲取知識(shí)的過程，達(dá)到弄懂實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，達(dá)到能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，糾正實(shí)驗(yàn)中存在偏差的能力。從了解實(shí)驗(yàn)原理，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，到測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果全過程都應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐中的主體作用。正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)的程序要求，認(rèn)真分析問題出現(xiàn)的原因，由學(xué)生自己動(dòng)手排除故障解決存在的問題。發(fā)現(xiàn)問題后，我首先對(duì)學(xué)生力求完美的出發(fā)點(diǎn)給以理解。多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生巨大進(jìn)步，但物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)和演示的作用多媒體課件是無法替代的。是要學(xué)生加深對(duì)物理規(guī)律和概念的理解。揭示物理現(xiàn)象的物理概念、反映物理過程的物理規(guī)律，是構(gòu)成物理大廈的基石，只有正確掌握物理概念，才能深刻理解物理規(guī)律；反過來，也只有深刻理解物理規(guī)律，才能真正掌握相關(guān)物理概念。物理定律的建立是在實(shí)踐中創(chuàng)立的，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)首要的檢驗(yàn)手段。因此，進(jìn)行物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師不僅要教學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)，更要“教給學(xué)生一雙沒有束縛的自由的手”。等號(hào)右邊22也不用aT，卻用3aT表示。3．嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)實(shí)驗(yàn)作風(fēng)的培養(yǎng)能提升學(xué)生做人的品質(zhì)、能培養(yǎng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的精神上分組實(shí)驗(yàn)課，開始操作和獲取數(shù)據(jù)大部分學(xué)生都很認(rèn)真，待到將實(shí)驗(yàn)由動(dòng)手轉(zhuǎn)為動(dòng)腦、由操作轉(zhuǎn)為數(shù)據(jù)分析處理時(shí)心情急噪，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)一定服從已知的物理規(guī)律，采取數(shù)據(jù)有目的向已有的物理規(guī)律傾斜，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論很粗糙。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度能養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生探索2求知的欲望。后將模型帶到學(xué)校在鋪上桌布的桌面上進(jìn)行演示，當(dāng)用手轉(zhuǎn)動(dòng)后輪，即把后輪作為主動(dòng)輪，四個(gè)輪子之間的桌布被輪子向外拉緊。知識(shí)的探求是無止境的，在學(xué)生們基本搞清汽車輪前后驅(qū)動(dòng)問題后我又提出一個(gè)新問題讓學(xué)生討論。此時(shí)我啟發(fā)學(xué)生從大小汽車質(zhì)量分布使重心偏前或偏后不同來考慮?，F(xiàn)在中學(xué)課本中設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)太少，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多做一些設(shè)計(jì)性的物理實(shí)驗(yàn)。目前學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，普遍存在只重視簡(jiǎn)單的操作練習(xí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)較課堂教學(xué)有更廣闊的活動(dòng)空間和思維空間，可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望，使之達(dá)到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，人教版新編教材高中《物理》1至3冊(cè)中，對(duì)物理學(xué)史上著名實(shí)驗(yàn)介紹達(dá)20多處。物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中占有非常重要的地位，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，不論是演示實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)，還是課后的小實(shí)驗(yàn)。能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。[論文關(guān)鍵詞]:實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)方法 探究 能力培養(yǎng)物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。物理學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下世紀(jì)科技人材的重任,要促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展,必須有許多發(fā)明創(chuàng)造,因此必須讓同學(xué)們養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦,手腦并用的習(xí)慣,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及高度的創(chuàng)造能力。一、變演示實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在以前,課堂演示實(shí)驗(yàn)一般以教師為主體,學(xué)生僅僅是旁觀者,沒有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；?qū)筛虐舳挤旁谠嚬苌匣蛘咭桓旁谧烂嫔狭硪粯O放在兩試管上?？梢妼W(xué)生在自己“探索”物理規(guī)律的實(shí)驗(yàn)過程中既動(dòng)手又動(dòng)腦,加深了對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用,培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過自行設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手操作、探索體驗(yàn),從中發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。這就要求學(xué)生在即定目標(biāo)的過程中,要有全局觀點(diǎn),在不同情況下善于應(yīng)變,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力,使學(xué)生分析抽象概括綜合表達(dá)能力都得到訓(xùn)練和發(fā)展。有利用串聯(lián)電路的分壓關(guān)系,利用并聯(lián)電路的分流關(guān)系。比如講到超重和失重時(shí),取一只廢礦泉水瓶裝滿水,在瓶底部側(cè)面用鐵釘戳穿一個(gè)孔,問同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象?學(xué)生答“水從孔中流了下來”,“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真觀察,當(dāng)?shù)V泉水瓶從手中自由落下的過程中還能看到水從孔中流下來嗎?”學(xué)生答“沒有水從孔中流出來”從而引出失重和完全失重的概念。實(shí)現(xiàn)從“不理解”“想不通”到“懂了”“想通了”的同化、順應(yīng)過程,達(dá)到形成概念、掌握規(guī)律,并讓學(xué)生利用物理知識(shí)來解決各種實(shí)際問題,完成思維從抽象到具體,促使知識(shí)內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)向能力的最終遷移。節(jié)省了數(shù)據(jù)處理時(shí)間的同時(shí)提高了精度。②改變實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)機(jī)制,關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程,從人的一生是可持續(xù)發(fā)展的高度出發(fā),發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,將實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)的有力促進(jìn)者。本文試從構(gòu)建新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，有效發(fā)揮學(xué)生主體性，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立、自主地學(xué)習(xí)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面進(jìn)行探討。離開了實(shí)驗(yàn)的物理教學(xué)只能是“空中樓閣”,因此實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)中必不可少的重要手段。那么，如何在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力呢？一、改實(shí)驗(yàn)“觀看”為實(shí)驗(yàn)“觀察”觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺，是實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。這樣就會(huì)把積極思維貫穿于觀察的全過程中，變“看熱鬧”為“看門道”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，掌握科學(xué)的觀察方法，提高觀察能力。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的全程參與，也增強(qiáng)其主體創(chuàng)造的意識(shí)，這種效果是單純的演示實(shí)驗(yàn)所難以達(dá)到的。四、重視實(shí)驗(yàn)的歸納與總結(jié)學(xué)生進(jìn)入高中掌握的知識(shí)更豐富、思維能力更強(qiáng)；因此在高三備考復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該站在更高的角度，對(duì)所學(xué)過的實(shí)驗(yàn)要加以歸納、總結(jié)。五、開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生施展創(chuàng)造才智教材中有不少關(guān)于實(shí)驗(yàn)問題的“討論”和實(shí)驗(yàn)習(xí)題。第五篇：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探究山東省龍口第一中學(xué)A區(qū) 劉明海摘要：新課標(biāo)下的物理教材，更充分地體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的原則。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展物理實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、開闊知識(shí)視野、培養(yǎng)創(chuàng)新能力及發(fā)揮他們的聰明才智等都是很有益的。一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)難于開展的原因高考指揮棒的因素。在實(shí)驗(yàn)中，可以先讓學(xué)生自己動(dòng)手，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出力的平行四邊形定則，這樣讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中先獲得感性認(rèn)識(shí)，再上升到理性認(rèn)識(shí)，比起單純地教師演示、講解的效果，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣更強(qiáng)，對(duì)物理規(guī)律的理解也更加深刻。只有在講公開課時(shí)才用實(shí)驗(yàn)教學(xué)“作秀”。再次、由于考查實(shí)驗(yàn)走過程。這就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的難度加大。而培養(yǎng)創(chuàng)新能力正是現(xiàn)代所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的核心。利用設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力要真正塑造創(chuàng)造型的人才，教師在教學(xué)中必需要鼓勵(lì)學(xué)生勤于觀察、敢于質(zhì)疑、勇于發(fā)問，即便對(duì)那些已成定論的東西也不妨去重新審視或爭(zhēng)論一番，使之不成為僵死的教條。初看本題，可能無從下手，因?yàn)榫沓邷y(cè)得的長(zhǎng)度與砂粒間的動(dòng)摩擦因數(shù)似乎是風(fēng)馬牛不相及的兩碼事。由于人的個(gè)性差異，有些學(xué)生往往不滿足于課堂上所看到的或書本上所接觸到的實(shí)驗(yàn)，他們往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手欲望，有些學(xué)生則動(dòng)手能力不強(qiáng)，有時(shí)想自己試著做實(shí)驗(yàn)，又怕做不成功，在實(shí)驗(yàn)中往往處于旁觀者的位臵。無論采取哪種形式和基于何種目的，這些實(shí)驗(yàn)都將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。實(shí)踐證明：理論教學(xué)在學(xué)習(xí)物理中是很重要的，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)是理論學(xué)習(xí)的重要支柱，由此可見，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。這些教師經(jīng)常設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生形成正確的、完整的物理概念、物理方法，奠定牢固的知識(shí)基礎(chǔ)和物理思維方法