【正文】 自我激勵(lì)，自我控制”的能力，并逐步達(dá)到自覺(jué)。習(xí)慣的力量是一種自然的力量。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“良好的習(xí)慣是一個(gè)人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷地增長(zhǎng)著的資本，一個(gè)人畢生都將從它那里得到利息。這樣的機(jī)會(huì)，不但能使學(xué)生的思想得到升華，而且能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)反思的思維方式和習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。傳統(tǒng)教學(xué)中的總結(jié)，都由教師來(lái)做，學(xué)生只是被動(dòng)的接受。完全可以交由學(xué)生組織學(xué)；有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可要求學(xué)生自己給自己提出要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，如限定時(shí)間、限定行為等，以培養(yǎng)學(xué)生自控能力。因此，教師要改變過(guò)去那種課堂管理獨(dú)握的做法，注意讓學(xué)生自主參與課堂管理。自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程不應(yīng)由整齊劃一地去硬性規(guī)定，因?yàn)榧词故窍嗤膬?nèi)容，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)所需要的時(shí)間和采用的方法也是有差異的。當(dāng)然，學(xué)生并非天生會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，這需要教師的引導(dǎo)和培養(yǎng)，在實(shí)踐中增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)，提高自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的能力。以學(xué)定教，不僅體現(xiàn)在自主選擇內(nèi)容上，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身的需要，選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封閉，使課堂教學(xué)變得機(jī)械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂(lè)趣，使學(xué)生的自主性得不到發(fā)揮。遇到這種情況，教師就應(yīng)把握住，引起學(xué)生的注意，并讓其他學(xué)生學(xué)到這一學(xué)習(xí)方法。有位同學(xué)說(shuō)：“有一天，我在放學(xué)回家的路上掉了東西，我在尋找時(shí)突然方法墻角有一朵小野花，所以我認(rèn)為春天好像在和我們捉迷藏，像個(gè)小姑娘一樣，很害羞，不想讓我們發(fā)現(xiàn)。教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，利用學(xué)生交流的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)本身作為認(rèn)識(shí)和思考的對(duì)象，反思自己的思維方法、學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而達(dá)到在學(xué)習(xí)實(shí)踐中“悟出”學(xué)法。這些做法自然會(huì)起到示范作用，學(xué)生也由此學(xué)到了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的讀書(shū)方法。如學(xué)習(xí)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的方法，我將自己讀過(guò)的書(shū)呈現(xiàn)給大家，行間字旁畫(huà)了不同的符號(hào)，如表示疑問(wèn)，畫(huà)“？”，表示贊同，畫(huà)“！”，表示值得注意，在行下畫(huà)直線(xiàn)等。一是示范點(diǎn)撥。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要講究方法，只要掌握了科學(xué)的方法，才能事半功倍，取得好的效果。這個(gè)教學(xué)片斷，我把確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的權(quán)力還給了學(xué)生，學(xué)什么由學(xué)生自己確定，既滿(mǎn)足了學(xué)生的需求，又激發(fā)了求知欲，同時(shí)還對(duì)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的能力進(jìn)行了培養(yǎng)。例如我在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《酸的和甜的》時(shí)，我先讓學(xué)生品嘗了一些食物后，我說(shuō)，這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系你們的生活經(jīng)驗(yàn)，自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己選擇學(xué)習(xí)方法。這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生明確其生活意義，因而認(rèn)同目標(biāo)，產(chǎn)生了內(nèi)在動(dòng)機(jī)。有的同學(xué)說(shuō)問(wèn)字典老師，可有的同學(xué)說(shuō)，我們只會(huì)用音序查字法查，但那是只知道字音、不了解字義、不會(huì)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候用的查字法。有的同學(xué)說(shuō)，猜讀。怎樣才能增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為成為一種自覺(jué)行動(dòng)呢？一是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)所定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。至于學(xué)生，是無(wú)權(quán)參與目標(biāo)制定的，只是被動(dòng)接受這些目標(biāo)。這些目的要求，是教師獨(dú)立鉆研教材、結(jié)合教學(xué)大綱的要求制定出來(lái)的。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是由國(guó)家、教師來(lái)確定的。（1）、認(rèn)同學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)。二、交給方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力學(xué)生僅有語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是不夠的，若沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的方法，不具備自主學(xué)習(xí)的能力，時(shí)間一長(zhǎng)，遭受學(xué)習(xí)挫折后，自主學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)減弱。（4）、及時(shí)評(píng)價(jià)，以成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就教學(xué)手段來(lái)講，有的可以不用先進(jìn)的教學(xué)媒體，只引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語(yǔ)言，有的則可利用多媒體手段，用現(xiàn)代教學(xué)手段幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字。課堂教學(xué)應(yīng)形式多樣，方法靈活。（3）、借助靈活的教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文文字具有內(nèi)容與形式的美，教學(xué)中要注意挖掘其內(nèi)在的美，用美震撼學(xué)生的幼小心靈，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師還應(yīng)善于組織、協(xié)調(diào)生與生之間的關(guān)系，使之建立起團(tuán)結(jié)互助的班風(fēng)。作為教師要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)以律己，給學(xué)生一種積極向上的力量。（1）、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。就語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系，從現(xiàn)代心理學(xué)的角度進(jìn)行了這樣的概括：當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他就會(huì)產(chǎn)生力求掌握知識(shí)的理智感，使大腦感官處于最活躍狀態(tài)，引起語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的高度注意，使感官更加清晰、思維更加深刻、想象更加活躍、記憶更加牢固，能抑制疲勞，產(chǎn)生愉快情緒，能夠最佳接受教育信息?！爆F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：一切有成效的活動(dòng)必須是以某種興趣為先決條件。興趣在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用，古今中外的教育家、心理學(xué)家都有不少論述。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中怎樣才能使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣呢？一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。第一篇：在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力在語(yǔ)文教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 摘要；《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”新課程積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這一新理念的提出解放了學(xué)生的學(xué)，也對(duì)教師的教指明了新的方向。興趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人去認(rèn)識(shí)事物、探索真理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生學(xué)習(xí)中最活躍的因素。我國(guó)兩千年前的教育家孔子就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文也必須以興趣做基礎(chǔ)，有了這樣的心理?xiàng)l件，才能使學(xué)生進(jìn)入積極的思維狀態(tài)。因而，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，既包括外在的物質(zhì)環(huán)境，即教室的布局、設(shè)施等，讓學(xué)生能感到溫馨、身心舒適；又包括師生之間、生生之間的關(guān)系。除此之外，還應(yīng)具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此影響、感染學(xué)生，得到學(xué)生的信賴(lài)。（2）、利用語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)言文字是表達(dá)情感的，語(yǔ)文教師通過(guò)發(fā)掘教材中的動(dòng)情處，會(huì)將學(xué)生引入情趣，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)如果一成不變、程式化，教學(xué)就沒(méi)有了活力，沒(méi)有了靈性，學(xué)生自然也失掉了學(xué)習(xí)的興趣。如根據(jù)內(nèi)容的不同，可設(shè)計(jì)成討論課、探究課、活動(dòng)課；有的課文可以只引導(dǎo)學(xué)生探究文本，有的則可以將文本與學(xué)生生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，將生活之水引入課堂。這樣的教學(xué)不在程式化，教學(xué)方式與方法根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)確定，符合學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生自然具有學(xué)習(xí)的興趣。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，教師要為學(xué)生不斷創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，且學(xué)生一旦取得成功，就及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)樽寣W(xué)生得到一個(gè)成功的喜悅要強(qiáng)于千百次說(shuō)教。因而語(yǔ)文教學(xué)必須適時(shí)讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)是師生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南，教學(xué)中所進(jìn)行的一系列活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)的。教師實(shí)施課堂教學(xué)前，要進(jìn)行備課，備課形式的教案的第一項(xiàng)內(nèi)容，就是教學(xué)目的要求。應(yīng)該說(shuō)，教師確定的教學(xué)目標(biāo)，側(cè)重考慮的是國(guó)家的要求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生失掉了學(xué)習(xí)的欲望，失掉了學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。如我在引導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生，認(rèn)同學(xué)習(xí)部首查字法的學(xué)習(xí)目標(biāo)，安排了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：上課后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“課前我查閱到很多植物傳播種子的方法，我想介紹給大家，可資料中遇到了許多不認(rèn)識(shí)的字，這就影響了我的介紹，同學(xué)們幫我想想辦法吧！”有的學(xué)生說(shuō)，拼讀字上的拼音不就認(rèn)識(shí)了，我將資料用實(shí)物投影儀投到大屏幕上，結(jié)果，字未注音。但發(fā)現(xiàn)一句中就有好幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，無(wú)法猜讀。在這樣的討論基礎(chǔ)上，我提出了部首查字法的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二是教師制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，多考慮學(xué)生的不同需要和水平，為學(xué)生提供選擇的目標(biāo)空間。學(xué)生聽(tīng)后，非常興奮，他們經(jīng)過(guò)五分鐘的交流，制定了學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇了自己喜歡的學(xué)習(xí)方法。（2）、重視學(xué)習(xí)方法的獲得。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，主要有以下三種方式。教師要給學(xué)生做出科學(xué)學(xué)習(xí)方法的示范，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)摩示范學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。并就自己讀過(guò)的書(shū)所標(biāo)畫(huà)的內(nèi)容進(jìn)行解釋?zhuān)€介紹了一下這樣讀書(shū)的好處。二是領(lǐng)悟自得。三是交流中獲得。如在學(xué)習(xí)二年級(jí)下