【正文】 真菌。在講授這個課題時，我會按照以下的思路來進(jìn)行：首先，我們要了解政府為什么要出臺“限塑令”？是因為現(xiàn)行的塑料袋無法被分解，使垃圾成堆，從而影響了環(huán)境。例如，2008年政府出臺了“限塑令”之后，有些商家就研究了一種新型的塑料袋，并稱它們是合格的產(chǎn)品，是符合環(huán)保要求的。在探索的過程中可能會遇到很多問題和難題，他們都會不斷地問為什么。這樣學(xué)生更容易理解，也更好地解釋生活中的一些現(xiàn)象，或者解決生活中的一些問題，真正做到學(xué)以致用。生物學(xué)科，跟現(xiàn)實生活聯(lián)系得比較密切。在教學(xué)中我們要大膽放手，讓學(xué)生去大膽地探索研究?？傊灾魈骄繉W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為中心，以發(fā)展能力為重點。這種教學(xué)方式能激發(fā)興趣、激活學(xué)生的思維，變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。（3）實驗探究式。（2）以學(xué)生自學(xué)和交流為主的討論探究式：布置課題、提出要求――學(xué)生自學(xué)、檢索閱讀――小組討論、小組間交流――教師評價、課題總結(jié)。（1）以教師為主導(dǎo)的討論探究式：創(chuàng)設(shè)情境、提出問題――提供解決問題的思路、方法和材料――指導(dǎo)討論――歸納總結(jié)。這是一種以問題為核心，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過師生間和學(xué)生間相互研討為主的一種教學(xué)方法。當(dāng)一個人掌握了大量的知識之后，如果不整理，則不利于記憶貯存，相近的知識概念還很容易混淆，不利于形成一定的知識結(jié)構(gòu)。新知識是建立在舊知識的基礎(chǔ)之上，它們之間有內(nèi)在聯(lián)系可以建構(gòu)學(xué)科知識體系。課堂教學(xué)是在教師不斷地提出問題，學(xué)生不斷地解決問題的過程中進(jìn)行的。教師要通過教育教學(xué)的實踐活動教學(xué)生學(xué)會具體問題具體分析的方法，學(xué)會從特殊到一般，再從一般到特殊的認(rèn)識事物的方法；能透過現(xiàn)象看本質(zhì)進(jìn)行分類比較的方法；能一分為二又能合二為一進(jìn)行發(fā)散和收斂的方法……要通過不同的課型、題型，培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。思考是學(xué)習(xí)品質(zhì)的核心。但對于教材中的概念、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)特點、實驗現(xiàn)象及物質(zhì)的用途和它們之間的相互關(guān)系，則需反復(fù)讀、用心體會、思考和記憶，就必須細(xì)讀，這樣才能探究問題的實質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要根據(jù)教材內(nèi)容及知識結(jié)構(gòu)，注意粗讀和細(xì)讀相結(jié)合。閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生獲得知識信息的重要途徑，是學(xué)好任何一門學(xué)科都必須具備的能力，也是提高自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。，對他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步進(jìn)行合理的表揚，這對于學(xué)生來說非常重要，有利于保持和增強(qiáng)他們自學(xué)的信心。提出幾種假設(shè)，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵同學(xué)們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生嘗試自學(xué)。一、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生做到有章可循學(xué)生的自主探究應(yīng)以目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生根據(jù)目標(biāo)去尋找信息，為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計教學(xué)案一體化進(jìn)行教學(xué)，這樣更加有利于學(xué)生對問題進(jìn)行自主探究?！笨梢姡灾魈骄繉W(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)改革的重要內(nèi)容?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)教學(xué)自主探究學(xué)習(xí)，能力培養(yǎng)新課標(biāo)明確提出：有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方式。第一篇：化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力【摘要】自主探究學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中提出的新理念，教師在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)是一個很實際的問題。文中結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)的心得體會分析出培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的措施，提出了自主探究學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題。教育家布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)的生命線。根據(jù)新課標(biāo)的要求，化學(xué)教學(xué)改革的目標(biāo)之一，就是以科學(xué)探究為突破口，努力改變教與學(xué)的方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與自主探究能力，使學(xué)生在自主探究中體驗和感悟知識的形成，因此在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力顯得尤為重要，現(xiàn)從以下幾個方面淺談如下。做到有章可循?；瘜W(xué)對高中生來說是一門新鮮而神奇的課程，他們對此充滿了好奇，借此讓他們尋找自己身邊的有趣的化學(xué)現(xiàn)象，如把氯水滴入含有酚酞的氫氧化鈉溶液，溶液變成無色，讓學(xué)生自己觀察分析探討變成無色的原因。，教會他們自己從各種渠道查閱資料，尋找解決問題的方法。三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說過：閱讀能教給他們思考，而思考則會變成一種激發(fā)智力的刺激。例如，對于教材新內(nèi)容的預(yù)習(xí)，要求學(xué)生在閱讀時，能將知識條理化，明白本部分內(nèi)容在整體中的作用，只需粗讀就可以了。閱讀后遇到問題就要思考。一個學(xué)生自主探究能力的高低在很大程度上取決于對問題的思考能力。四、在課堂教學(xué)中，教給學(xué)生以下自主探究的學(xué)習(xí)方法。對學(xué)生來說，解決問題所用的知識是已經(jīng)學(xué)過的，要讓學(xué)生在解決問題的過程中發(fā)揮最大的潛能，教師要抓住時機(jī)給予適當(dāng)?shù)狞c撥，這樣對培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是至關(guān)重要的。問題探究式的教學(xué)結(jié)構(gòu)是：設(shè)置情境――提出問題――解決問題――歸納總結(jié)。因此，在學(xué)生每進(jìn)行完一個階段的自主探究學(xué)習(xí)后，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)，使知識得到系統(tǒng)與升華。它為學(xué)生創(chuàng)造了一個發(fā)揮各自才能和多向交流的條件，能較好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這種方式較適合化學(xué)概念和規(guī)律的教學(xué)，易于深入，便于把握方向和進(jìn)程。這種方式易于發(fā)揮求異思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中把身邊的化學(xué)現(xiàn)象、趣味化學(xué)作為探索問題的途徑和手段，通過創(chuàng)造條件，提供器材，使學(xué)生有動手實驗的機(jī)會，進(jìn)行觀察、分析研究。這種教學(xué)方式的實質(zhì)：實驗――認(rèn)識――再實驗――再認(rèn)識的過程，強(qiáng)調(diào)理論和實踐相結(jié)合，為培養(yǎng)學(xué)生的探究思維提供了確切方法。留給學(xué)生思考的空間，沒有學(xué)生獨立的思考與探究，就沒有真正的化學(xué)學(xué)習(xí)。第二篇：學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力的培養(yǎng)要想在課堂上提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力，我認(rèn)為最重要的是，老師在課堂上授課時多聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師在課堂上，盡量將知識點與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來。這樣，就會大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們就會不斷地去探索生活中的問題。這時，老師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使他們的思維沿著正確的方向進(jìn)行。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了八年級的生物之后，我們也可以作為一個小“法官”，來驗證商家所說的話是否真實。那商家稱其新型塑料袋符合環(huán)保要求，也就是說它是能夠被分解的。那么，我們就看新型塑料袋能否被細(xì)菌和真菌分解。為了更好地得出結(jié)論，做實驗一般要設(shè)置對照組和實驗組。第三，明確了變量后，那么我們就要控制兩組實驗除變量外其他條件都要完全相同。最后，對照兩組的實驗結(jié)果。在講授的過程中，老師要不斷地提問，激發(fā)學(xué)生的思考熱情。實驗完成后，還要要求學(xué)生寫心得體會。讓學(xué)生真切地認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物是多么的重要，多么的有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。第三篇：教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力【摘要】為了讓學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，展現(xiàn)學(xué)生的個性和學(xué)習(xí)潛能，教師要積極采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。問題和任務(wù)成為學(xué)生探究的目的，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生在課堂上可以有的放矢，從而提高課堂效率。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 自主