【正文】 能，從而開啟學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要改變教師“一言堂”或唱“獨角戲”的老方法，還學生以自我學習和鉆研的時間與空間，鼓勵學生敢于標新立異、獨辟蹊徑，敢于質(zhì)疑發(fā)問、想象猜測，敢于打破常規(guī)、不拘一格。平等、富于創(chuàng)新精神的教學情境。可見，營造“疑”與“思”的良好情境，用疑問開啟學生創(chuàng)造思維的心靡，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。通過項目教學模式，把學習設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的項目情境中，學習者通過互相合作來解決問題，完成項目，發(fā)現(xiàn)隱含于問題背后的科學知識，形成解決問題的技能和自主學習的能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。使學生情緒高漲、躍躍欲試，一改以往程序設(shè)計教學的枯燥、乏味。例如我在講授程序設(shè)計基礎(chǔ)《三種基本結(jié)構(gòu)》一課時，通過樂高機器人(做好順序、分支、循環(huán)三種程序)，把學生帶入特定的環(huán)境，由機器人來演示原本只能空想的三種結(jié)構(gòu)執(zhí)行情況，引導(dǎo)學生觀察各種結(jié)構(gòu)運行的異同點，體會順序、分支循環(huán)的作用，培養(yǎng)學生細致入微的觀察力。信息技術(shù)課程的內(nèi)容多數(shù)是學生感興趣的，但程序設(shè)計例外。在創(chuàng)新教育體系中，師生關(guān)系將進一步朝著教學相長的方向轉(zhuǎn)化和深化。素質(zhì)教育的實施，教師和學生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學生積極參與，由于每個學生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學生的被動接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學生積極參與以促進充分發(fā)展的能力之上。不僅要培養(yǎng)學生在現(xiàn)代信息環(huán)境下良好的價值觀、道德觀、法律意識，提高學生學習的興趣；更要培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。樹立全新的教學觀，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造了客觀條件。首先，傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展成為集中與分散相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學習與實踐相結(jié)合的多樣化教學組織方式，讓學生在目標明確的、有意義的項目實現(xiàn)和活動完成過程中完成學習任務(wù)。創(chuàng)新能力需要終身培養(yǎng)，創(chuàng)新動機需要終身激勵，因而創(chuàng)新教育也是終身教育。明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。根據(jù)幾年的教學實踐，我認為在信息技術(shù)教學中應(yīng)從以下幾個方面對學生進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：一、要不斷更新教育觀念在教學上進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要解決的問題是教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。智能機器人集合了計算機、聲、光、電等多種技術(shù)，可以讓學生全面接觸傳感器、計算機軟硬件、人工智能、自動控制等高科技知識，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生綜合思考與動手能力、團隊合作精神、創(chuàng)造力和進取精神。而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于人才，人才的成長要靠教育。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育信息技術(shù)教育智能機器人創(chuàng)新教育是指以創(chuàng)新人格的培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新思維的激發(fā)為實施手段，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和基本創(chuàng)新能力，促進學生和諧發(fā)展為主要特征的素質(zhì)教育。在信息技術(shù)教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神。第一篇：在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在信息技術(shù)課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力江蘇省阜寧中學王沛摘要：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，沒有創(chuàng)新的民族是沒有希望的民族。作為新世紀的教師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，是我們義不容辭的責任和使命，而信息技術(shù)作為新興的學科，它獨特的社會地位和學科特點有助于我們對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。本文從教學實踐出發(fā)，從更新教育觀念、創(chuàng)設(shè)新環(huán)境、推行項目(活動)教學模式、發(fā)揮學生的主體性、訓(xùn)練學生思維方式五個方面闡述了在教學中如何對學生進行創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，為在信息技術(shù)學科中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力提供了新的思路。江澤民主席指出：“要迎接科學技術(shù)突飛猛進和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新”。中，作為課程方案的宗旨，提出了要“依托上海建設(shè)國際化大都市和數(shù)字化城市的教育環(huán)境，構(gòu)建以德育為核心、以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點、以完善學習方式為特征、以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標志，關(guān)注學生學習經(jīng)歷和促進每一位學生發(fā)展的課程體系。通過在教學中適當運用智能機器人，把原來存在于科幻影片中的事物，引入到學生面前，激發(fā)了學生的創(chuàng)新精神，為他們以后發(fā)展為創(chuàng)新型人才奠定了基礎(chǔ)。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。創(chuàng)新教育是旨在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育，推行創(chuàng)新教育是全面實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。其次，樹立全新的教學觀，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學組織形式和教學方法產(chǎn)生了重大變革。其次，由原來以教師為中心的，基于知識歸納型或演繹型的講授式教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體,基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動探索”、“協(xié)作學習”、“會話協(xié)商”、“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。再次，在信息技術(shù)教學中，要與全新的教育、教學觀念相整合。教師應(yīng)該認識到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認知的手段。一個有創(chuàng)造性的教師不單是上好一節(jié)課，而是怎樣充分應(yīng)用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學生，發(fā)展學生的聰明才智，開拓學生思維來獲得新的知識。二、創(chuàng)設(shè)有利于學習新知識、新技術(shù)的環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力興趣是最好的老師，學生如果對所學的內(nèi)容有了濃厚的興趣，就會事倍功半。怎樣才能讓學生對程序設(shè)計也產(chǎn)生興趣呢？通過信息技術(shù)教學創(chuàng)設(shè)問題的情境,不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過多媒體技術(shù)刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。通過程序控制機器人做我讓它做的事，激發(fā)學生的好奇心和操縱機器人的欲望。三、推行項目(活動)教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力新的上海市信息科技課程標準里強調(diào)中小學信息科技課程的教學組織應(yīng)該突破單一的課堂教學與上機操作的局限，堅持“以項目上(或活動)帶動學習”和學用結(jié)合的原則。古人云：“學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知”。在教學中，應(yīng)克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧。要遵循教育教學的規(guī)律設(shè)計出針對性、啟發(fā)性較強的問題，點燃學生求異思維的火花。如在(三種結(jié)構(gòu)程序設(shè)計應(yīng)用)教學中，我創(chuàng)設(shè)了一個項目(夏天，電風扇是我們常用的納涼工具，大家可能都碰到這樣的問題，晚上睡覺調(diào)定時，可到時間關(guān)了就覺得熱，一直開又容易著涼。四、在信息技術(shù)課教學中，要充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)新性。沒有積極主動的學習，就不能有效地激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我在信息技術(shù)教學開始時，就讓學生在業(yè)余時間不斷收集有關(guān)信息技術(shù)的各種知識，到對課本知識了解到一定程度時，我把他們收集的各種知識，進行一次展示，讓學生們在互相交流，互相學習新知識、新技術(shù)，跟上時代的步伐。比如講到循環(huán)時，制作了一個避開障礙的機器人。在講解枚舉算法時，我給大家播放了機器人滅火的視頻(受場地限制，沒有實際演示)，機器人在程序的控制下，一個房間一個房間的去搜索火源，找到后