信息技術(shù)論文淺談信息技術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)-展示頁
2025-07-07 03:59本頁面
【正文】 必要。要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問題就必須教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法，從被動性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞信息素質(zhì)淺談信息技術(shù)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)摘要２１世紀(jì)是信息時(shí)代，信息素質(zhì)是信息時(shí)代小學(xué)生的必備素質(zhì)，而學(xué)習(xí)態(tài)度與習(xí)慣直接影響著信息素質(zhì)的獲取和養(yǎng)成。本文通過對信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)過程的分析，探討了小學(xué)生信息技術(shù)課中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的方法和措施。自主學(xué)習(xí)能力 在信息社會中，學(xué)習(xí)的資源無限擴(kuò)大、異常豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地?cái)U(kuò)展?？匆粋€(gè)人的能力不再是掌握知識的多少，而是看是否具有一定的素質(zhì)，會不會學(xué)習(xí)；知識本身已不再是最重要的，取而代之的是學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我認(rèn)為可以從以下方面嘗試： 一、教師轉(zhuǎn)變角色，在教學(xué)中串好主線，留有懸念 將教師的角色由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、組織者、幫助者及研究者。教師在這樣的課堂上，不是將知識灌輸給學(xué)生，而是重在激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們始終保持旺盛的求知欲望和積極探索新知的熱情，循循而誘之，讓他們欲罷而不能。 教師在課堂上講解要讓學(xué)生舉一反三。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)已成為學(xué)習(xí)、工作中不可缺少的工具，大部分人使用計(jì)算機(jī)主要是用應(yīng)用軟件解決實(shí)際問題，市場上的應(yīng)用軟件層出不窮，教師在課堂上不能一一講解，且教師也沒有足夠的精力去掌握任何軟件的操作。提高操作時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如，在教學(xué)“文字處理軟件”時(shí)，我把比較常規(guī)的文件編輯方法介紹給學(xué)生，對于為文字添加特殊效果、文本框的使用、文字上下檔的設(shè)置等編輯方式，則讓學(xué)生自己去探索，然后調(diào)動學(xué)生積極發(fā)言，把自己探討成功的某些操作講給老師和其他學(xué)生聽，隨后教師再以總結(jié)、補(bǔ)充的方式把相應(yīng)內(nèi)容講解清楚，清除“懸念”。 二、加強(qiáng)趣味性，讓“游戲”為學(xué)習(xí)服務(wù) 學(xué)生對信息技術(shù)是很感“興趣”的，然而這個(gè)興趣很多時(shí)候只是一種假象，學(xué)生對計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的興趣就在于他們要游戲、聊天、看動漫、聽音樂等等。具體教學(xué)中，學(xué)生似乎對“玩”電腦更感興趣，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生從單純的“玩”中引導(dǎo)出來，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。對于大眾來說，信息技術(shù)的課堂價(jià)值就在于為了適應(yīng)２１世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)信息生活。而游戲?qū)πW(xué)生確實(shí)有很強(qiáng)的吸引力，它可以極大的激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在生動活潑的學(xué)習(xí)情境下，積極探究、交流成果，完成對新知識的建構(gòu)。這時(shí)，我給每臺電腦
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