信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文模版-展示頁
2024-11-15 23:46本頁面
【正文】 ,對教育的發(fā)展提出了前所未有的創(chuàng)新要求。如在網(wǎng)頁制作中，學(xué)生能根據(jù)教學(xué)要求與教師設(shè)置的教學(xué)情境，設(shè)計制作豐富多彩、頗具個性、創(chuàng)意各異的網(wǎng)頁作品。把學(xué)生的思維如行云流水般地打開，疑問就在強(qiáng)烈的“沖動感”中迎刃而解，創(chuàng)新實踐的欲望也隨之而來。在學(xué)習(xí)過程中需要掌握那些新的知識和方法？完成任務(wù)必備的條件是什么？這其中隱含了本課時的教學(xué)目標(biāo)和要求——插入圖片，使學(xué)生在輕松、自然地進(jìn)入教學(xué)過程。如講授在網(wǎng)頁中“插入圖片”時，給學(xué)生提出任務(wù)，在網(wǎng)頁制作時要求學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁的內(nèi)容配置一幅生動活潑、與內(nèi)容相協(xié)調(diào)的圖片，將新知識以任務(wù)形式給學(xué)生設(shè)置教學(xué)情境。以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，設(shè)置開放型的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下，在開放型的教學(xué)環(huán)境中，掌握新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，整個教學(xué)過程充滿了生機(jī)與活力，營造了較優(yōu)的創(chuàng)新環(huán)境，學(xué)生在一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，學(xué)生的綜合能力得到了充分的挖掘與培養(yǎng)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中加深了對知識的理解與掌握，為完成教學(xué)任務(wù)打下的堅實的基礎(chǔ)，同時也給學(xué)生提供了一個充分發(fā)揮個性的舞臺和創(chuàng)新意識與創(chuàng)造性思維能力進(jìn)一步發(fā)展的空間。讓他們成為完成任務(wù)及教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，教師設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，在完成任務(wù)過程中，通過提出問題、分析問題各解決問題，由淺入深、由表及里、循序漸近地展開相關(guān)知識內(nèi)容?！彼越處熢谑┙讨袘?yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和心理特征，提倡鼓勵學(xué)生以自己的創(chuàng)新思維去發(fā)現(xiàn)問題、去思考問題，鼓勵爭論、探索，鼓勵自求自得，在教學(xué)中力求培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新實踐能力。托夫勒預(yù)言：“未來學(xué)校與其說是接受正規(guī)教育的地方，倒不如說是學(xué)生自學(xué)的理想去處。因為任何教育最終都要通過學(xué)生自身努力而實現(xiàn)。一、實施任務(wù)式、開放式教學(xué)模式，營造創(chuàng)新的環(huán)境學(xué)習(xí)是有目的的活動，學(xué)習(xí)目的越明確，自覺性和主動性就越強(qiáng)。在教學(xué)實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Φ囊淮氯?。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)生；創(chuàng)新能力“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，國家興旺的不竭的動力──一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界之林”。第一篇：信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力論文（模版）摘 要：教師具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。在教學(xué)實踐中，教師本身只有繼續(xù)不斷地摸索、改革，學(xué)習(xí)更優(yōu)秀的教育教學(xué)經(jīng)驗和方法，才能培養(yǎng)出具有強(qiáng)烈創(chuàng)新意識和實驗?zāi)芰Φ囊淮氯?。教師具有?qiáng)烈的創(chuàng)新教育意識，才能培養(yǎng)出獨(dú)立自主的、有創(chuàng)新精神的學(xué)生。下面從本人教學(xué)改革實踐談?wù)勛约旱捏w會與經(jīng)驗。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師努力培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)中的參與意識，同時把自己視為教學(xué)的“組織者”而不是“操縱者”，采用與學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的開放型教學(xué)模式，使學(xué)生充分認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位。正如美國未來學(xué)家阿爾溫未來的文盲不再是目不識丁者，而是那些沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！敖淌菫榱瞬唤獭痹谛畔⒓夹g(shù)教學(xué)活動中教師應(yīng)實施開放型教學(xué)模式，變“帶著書本走向?qū)W生”為“學(xué)生帶著方法走向書本”，變“以教師為中心的知識型課堂”為“符合學(xué)生合理需要和培養(yǎng)型課堂”，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力與創(chuàng)新實踐能力。在教學(xué)過程中給予學(xué)生充分自由的空間自主學(xué)習(xí)。通過任務(wù)的完成，獲得知識與技能，積累經(jīng)驗，并從中感悟知識的內(nèi)在聯(lián)系。如在網(wǎng)頁制作中，如何獲取素材？如何安排網(wǎng)頁內(nèi)容？如何下載圖片與插入圖片？在任務(wù)驅(qū)動下不斷呈現(xiàn)新的知識內(nèi)容、新的操作技巧，知識內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性不斷完善，學(xué)生具有更多的探索、研究、創(chuàng)新的機(jī)會，促使學(xué)生對新的知識內(nèi)容、新的操作技巧進(jìn)一步挖掘與鉆研，力爭精業(yè)求精，較好地完成教學(xué)任務(wù)。二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)新激情在教學(xué)過程中，教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出合理、有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過程，啟發(fā)學(xué)生探求完成任務(wù)的途徑和知識結(jié)構(gòu)，以喚起他們強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識。學(xué)生在教師設(shè)置的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，則自然會躍躍欲試，教師可適時地引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中，自覺地、主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，應(yīng)該有意識有目的地創(chuàng)設(shè)種種不同的“教學(xué)情境”，引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“沖動感”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情，并結(jié)合生活體驗和感性材料，促進(jìn)其創(chuàng)造性地發(fā)展邏輯思維能力。學(xué)生在此學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生出其他許多新的求知需求，學(xué)生的創(chuàng)新的實踐精神也在此過程中潛移默化地形成。充分展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新激情。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”式的 教學(xué)手段已經(jīng)落后，教育將發(fā)生重大變革，正在逐步走向信息化。教育過程不僅包含知識傳遞的因素，還包含著創(chuàng)新的因素。缺乏自信心、缺乏意志力和獻(xiàn)身精神的人，在今后的工作中很難有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所突破。通過了解計算機(jī)
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