【正文】 察，從大家的身上開始尋找線條，把自己觀察到的事物用線條試著來表達；還可以引導(dǎo)學(xué)生將觀察的視野逐漸擴大到自己的教室、操場、馬路、等生活中的各個角落。學(xué)生喜歡用藝術(shù)的眼光觀察世界，喜歡用不同的線條表達感覺。表現(xiàn) 教法觀察法 課時1課時 教學(xué)目的：觀察生活中各式各樣的線感比較強的景物，欣賞美術(shù)作品中各種各樣的線，體味其美感。課后總結(jié)學(xué)生在創(chuàng)作時往往會遇到重心不穩(wěn)的問題，這一點雖然已經(jīng)在教學(xué)時重點處理，但是還應(yīng)對學(xué)生進行幫助輔導(dǎo)。三、評價、作品展示、比一比：選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插接得最高，由學(xué)生為主參評，小組間互相評價，講一講，這些作品的優(yōu)缺點。要求色彩搭配合理，插接牢固?？纯凑l的底座最牢固，并把這個新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。若想插接的越高，底座建議做大些。（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計作品的底座）（4）插接。教室邊示范制作，邊講解： 剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進一步掌握其中的制作技法要點。這些作品都巧妙的利用了插接方法。（撲克牌插接、幾何插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。課前準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。通過運用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。課題插插接接 課型設(shè)計五、作品保管泥工作品保存有一定困難，提醒學(xué)生要把作品安置在陰涼通風(fēng)且不易被人碰撞的地方，待晾干后才便于保存。四、展示評價選出夸張造型、構(gòu)思獨特的作品。手指和這些平常的物品，此時變成了多用途的制作工具，而且使用方法不同，就可以變化出不同的造型。螞蟻的巢穴由哪幾部分組成？它們都是什么樣子的呢？它們的巢穴里有娛樂設(shè)施嗎？螞蟻們也要上學(xué)嗎？（4）評一評，說一說：本環(huán)節(jié)通過老師與學(xué)生之間的交流，學(xué)生與學(xué)生之間的互評，提高了學(xué)生的鑒賞能力與口頭表達能力。（2）找一找，試一試：引導(dǎo)學(xué)生積極主動探究，發(fā)現(xiàn)并掌握壓、捏、搓、團等基本技法，讓學(xué)生在玩泥的過程中自己總結(jié)方法，看誰找得最多。二、引導(dǎo)設(shè)計把用泥土制作的螞蟻巢穴展示給學(xué)生看。讓學(xué)生對泥塑產(chǎn)生興趣，并增強與自然和諧相處的意識。表現(xiàn) 教法觀察法 課時1課時 教學(xué)目的：對螞蟻的生活習(xí)性有一些了解。對于這些問題，教師要讓他們通過比較和嘗試讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用油畫棒畫圖案時要用力，涂色要均勻。（1）構(gòu)思；（2）用油畫棒在紙上畫各種圖案；（3）調(diào)色；（4）涂上較深的顏色；（5）給作品命名。進一步引導(dǎo)，用蠟筆畫過的地方就不再吸水，說明蠟和水不能融在一起。在和學(xué)生探討的過程中，簡單介紹蠟染的工藝和最后的效果。通過和學(xué)生的共同探討，得出答案：教先用白油畫棒在紙上圖上想要的花紋，再把顏色涂在有白蠟的地方，事先畫好的圖形就呈現(xiàn)出來了。拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生對民族文化藝術(shù)的熱愛之情。應(yīng)用 教法討論法 課時1課時 教學(xué)目的：讓學(xué)生感受和初步了解蠟染工藝。課后總結(jié)學(xué)生對印、添畫后，展示作品，啟發(fā)學(xué)生用審美的眼光欣賞、評價作品，引導(dǎo)學(xué)生說說對稱圖形給人們的一般感受。展示與評價欣賞同學(xué)及教材上的作品、圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劇皩ΨQ的圖形給人們帶來怎樣的感受” 提醒學(xué)生注意觀察、欣賞在對印的過程中產(chǎn)生的偶然的、奇妙的肌理效果。添畫作品。發(fā)現(xiàn)、解決問題：學(xué)生交流在制作過程中遇到的困難，教室舉例相關(guān)學(xué)生作品中的典型問題，讓大家出主意，思考用什么方法解決。教學(xué)過程一、導(dǎo)入出示幾幅對稱形的圖片，欣賞；請學(xué)生說說有什么特點；師：今天我們一起來探討用對印的方法把這些美麗的圖畫印出來！二、發(fā)展了解對印方法：把紙對折，涂上顏色，合起來，印一印。能夠利用對印的方法，制作出有個性的作品。課題奇妙的倒影 課型造型課后總結(jié)實際上，孩子們從一年級開始就擁有屬于自己的“百寶箱”，用來盛放自己收集的綜合材料和自己創(chuàng)作的美術(shù)作品。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性，同時也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。（提示學(xué)生設(shè)計的實用性和可行性）五、展示評價美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進行交流評價。四、輔導(dǎo)作品教師提出百寶箱的使用要求，請同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教室將同學(xué)們的意見總匯，并引導(dǎo)他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨到的設(shè)計，這些設(shè)計是怎樣和其功能有機地結(jié)合在一起的。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。進行簡單的組合和裝飾遞進為初步的設(shè)計和裝飾、組合。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r是怎樣保存自己的美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會設(shè)計活動的樂趣。應(yīng)用 教法觀察法 課時1課時 教學(xué)目的：能夠利用身邊的材料設(shè)計制作出實用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。課下我們可留心身邊中華傳統(tǒng)文化，并進行嘗試創(chuàng)作。四、拓展提升除寓言成語外還有很多可以進行繪畫創(chuàng)作的中華傳統(tǒng)文化。創(chuàng)作要求。三、合作交流：（此環(huán)節(jié)支撐目標(biāo) 就自主學(xué)習(xí)中的三個問題進行小組討論：觀看自主學(xué)習(xí)里都有什么成語？和你的同學(xué)分享你知道的寓言或成語故事。每個人都有自己的視角理解寓言成語故事，用 什么樣的畫面，可以淺顯易懂的表達成語，成語很簡單，但要通過畫面會有一定難度。看看學(xué)生誰來誦讀《靜夜思》，這是我們中國最著名的一首古詩，古詩詞是中華文化的瑰寶，但我今天要說的同樣是中華文化的瑰寶，寓言成語故事。學(xué)習(xí)難點：構(gòu)圖的合理性，畫面的生動性、趣味性作業(yè)創(chuàng)作一幅成語詞匯畫面用具準(zhǔn)備學(xué)生：素描紙、色筆等繪畫工具。欣賞成語故事藝術(shù)作品，增加對成語的認識和了解，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過回顧學(xué)習(xí)寓言成語故事，用繪畫的形式表現(xiàn)成語。學(xué)生的作品更多從造型的運用上給學(xué)生以提示。在構(gòu)思、設(shè)計、制作的過程，可以在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時體驗創(chuàng)作的樂趣，感受美術(shù)與生活的密切聯(lián)系，體會到設(shè)計與應(yīng)用的關(guān)系。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受寓言或成語故事，可以讓學(xué)生感受到中華語言文化的博大精深。有些成語有一定的出處和來源，因此，成語背后都有一個豐富文化內(nèi)涵的故事。第一篇：冀教版小學(xué)美術(shù)年 級：五年級課 時：1課時課題《寓言成語故事多》 學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型練習(xí)本課內(nèi)容簡介：成語是人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的 詞組或短句。成語大都來源于生活，言簡意賅。寓言故事、成語故事學(xué)生都很熟悉，以《寓言成語故事多》作為造型的課業(yè)練習(xí)，適合學(xué)生年齡特點。了解中國語言文化的過程，可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。本課教材向我們展示出語言與繪畫的完美結(jié)合，目的是從文化的角度引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞。教師要充分的利用，并以此拓展學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象、創(chuàng)新地設(shè)計、制作出富有個性的畫面。通過繪畫（文字、圖形、圖文結(jié)合）進行藝術(shù)表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)造思維和動手能力。學(xué)習(xí)重點：繪畫創(chuàng)作寓言成語故事。教師：課件、圖片學(xué)習(xí)過程設(shè)計 預(yù)設(shè)教學(xué)路徑一、進入情境： 同學(xué)們，學(xué)過古詩嗎？在黑板上展現(xiàn)一幅畫。黑板上畫一幅畫，你們能猜出這是什么成語嗎？看圖說出你看到的畫面知道是什么成語嗎？二、自主學(xué)習(xí)： 思考：寓言成語故事告訴我們一個什么道理？寓言成語故事表現(xiàn)形式多種多樣，（純文字的、純圖片的、圖文結(jié)合的）你會用什么樣的表現(xiàn)形式。通過欣賞繪畫成語故事，感受中華文明，創(chuàng)設(shè)在一種廣泛的文化情景中，認識美術(shù)的特征和美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。小組討論，討論后小組派代表給出答案，集體交流、教師歸納。，色彩鮮明，多樣化。舉例說明：故詩詞、歌曲戲曲…五、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們對寓言成語故事做了一定了解，并進行了繪畫創(chuàng)作，在此過程中同學(xué)們積極參與、踴躍表現(xiàn)，都有所收獲。第二篇：冀教版小學(xué)三年級美術(shù)教案課題我的美術(shù)“百寶箱” 課型設(shè)計在活動中體會設(shè)計活動的計劃性、目的性等基本特點，滲透設(shè)計意識。教學(xué)過程：一、引導(dǎo)主題從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。二、引導(dǎo)設(shè)計讓學(xué)生在活動中感受到設(shè)計制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動的區(qū)別。三、提示創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生進行百寶箱的設(shè)計制作。還有一些生活中常見的物品進行分析。根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。進一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計一個“百寶箱”，也可以和平時的教學(xué)評價結(jié)合起來，單純的定位在設(shè)計制作一個學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見總匯，并引導(dǎo)他們進行比較，最后得出切實可行的最佳法案。所以這節(jié)課的起點不是很高，重點放在對作品的創(chuàng)意、構(gòu)思上。表現(xiàn) 教法討論法 課時1課時 教學(xué)目的：了解對印的方法。喜歡對印這種具有獨特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式。即：調(diào)色——繪畫——對印 嘗試對?。阂龑?dǎo)學(xué)生在紙上嘗試著對印一個圖案。欣賞、討論、表述：欣賞老師的范作及教材上的作品，思考：這些圖案在內(nèi)容、形式和技法上有什么特點？學(xué)生在正式的作業(yè)紙上練習(xí)。印完后，引導(dǎo)學(xué)生將自己的作業(yè)放遠些，看一看，印出的東西像什么？進行添畫提示：添畫的時候注意對稱，還可以用幾次對印的方法來完成一幅作業(yè)。三、收拾與整理四、課后拓展將作品制成卡片或書簽送給朋友或師長。課題蠟染花布 課型設(shè)計學(xué)生能夠利用蠟筆和水性顏料油水分離的特性，制作出具有蠟染效果的作品。教學(xué)過程一、魔術(shù)激趣 出示一張“白紙”，調(diào)色后涂在紙上，然后很快就變成一幅裝飾畫。導(dǎo)入本課——蠟染花布二、深入探討引導(dǎo)學(xué)生思考：這件作品和我們平時見到的作品有什么不同？為什么會出現(xiàn)這種效果。三、指導(dǎo)操作指導(dǎo)學(xué)生用水性顏料給蠟筆畫涂底色的方法，幫助學(xué)生了解蠟不溶于水的道理。在設(shè)計制作前，演示作畫步驟。四、學(xué)生實踐在制作的過程中，學(xué)生可能會提出一些問題，如：為什么我畫的圖案看不清？為什么我畫的不像“蠟染”等。課題螞蟻的巢穴 課型造型通過練習(xí)，了解和運用壓、捏、搓、團等泥成型的基本技法。教學(xué)過程一、引導(dǎo)主題讓學(xué)生說說自己對螞蟻的了解，隨著學(xué)生的討論，展開對螞蟻知識的探索。（1）看一看，猜一猜：引導(dǎo)學(xué)生尋找并分析作品的特征以及制作方法。（3）想一想，做一做：這一環(huán)節(jié)注重的是學(xué)生的親身體驗和實踐。三、輔導(dǎo)作品嘗試用筆棱壓出橫條紋，用鉛筆尖扎出點狀花紋，用瓶蓋、尺子、手指……壓出各種圖形。另外，還可利用其他物品裝飾蟻穴周圍，使之更合理，更富有創(chuàng)意。比比看：誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法？由學(xué)生為主參評，同學(xué)間互相評價，講一講作品的優(yōu)缺點。課后總結(jié)泥工課學(xué)生的情緒比較高漲，總會出現(xiàn)一些偏離教學(xué)目標(biāo)的不和諧音符，值得深入的思考的研究。應(yīng)用 教法討論法 課時1課時 教學(xué)目的：掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計、制作插接造型作品。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨特見解，體驗設(shè)計活動的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。教學(xué)過程：一、授課制作方法對比導(dǎo)入——點出課題小朋友們，我們在上幾個學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法，今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（制片插接）。欣賞制作精美的插接作品。）請學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。觀察范作：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。（1）設(shè)計紙片造型（由于時間較久，也可用簡單方法代替）（2）剪。提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生先討論，并分組動手先制作插接底座。二、布置作業(yè)學(xué)生可自行分組制作。學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。四、教室小結(jié)今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們在以后的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動動手，你們就慢慢會發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。課題形形色色的線 課型造型嘗試用不同的線條表達自己的感受。課前準(zhǔn)備紙、筆 教學(xué)過程 課前作業(yè)：讓學(xué)生在課前搜集一些線感比較強的生活圖片。二、了解線轉(zhuǎn)化話題：這些線條帶給你什么樣的感受？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，煉鋼爐前，鋼花飛濺，形成許多短促而絢麗的線，是那么地?zé)崃叶挤?；樹葉的背面，網(wǎng)狀交織的葉脈的線顯得纖細而靈巧三、研究線引申話題在藝術(shù)作品中是怎樣用不同的線來表達畫家情感的？欣賞以線條為主要表現(xiàn)形式的美術(shù)作品，了解藝術(shù)家是怎樣用靈活多變的線條表達自己的感受的。提出要求：觀察不同樹皮上的花紋，試著用線條把自己的感覺表現(xiàn)出來。指導(dǎo)學(xué)生用線作畫時進一步要求：用線要大膽、肯定，要輕松、活潑自如，要探索，盡量使其富有變化。課后總結(jié)學(xué)習(xí)方式是本次課的重點，調(diào)動學(xué)生的積極性，高密度的交互作用和自我概念，使教學(xué)過程遠不是一個認知的過程，同時也是一個體驗和審美的過程，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。應(yīng)用 教法觀察法 課時1課時 教學(xué)目的學(xué)會用線條進行陶瓷的設(shè)計和裝飾欣賞陶瓷作品，了解陶瓷的有關(guān)知識，感受中國陶瓷的藝術(shù)魅力。課前準(zhǔn)備紙、筆 教學(xué)過程一、認識陶瓷圖片展示，鼓勵學(xué)生大膽交流他們所知道的陶瓷知識。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞、品評看到的陶瓷圖片，打開他們的思路。將無數(shù)線條密集在一起形成一個“面”，把線條變得很短很短就像一個個“點”，讓學(xué)生體會線條疏密變化。提出要求：設(shè)計、“生產(chǎn)”瓷器時，注意形體粗和細、起和落、收和