【正文】 誤會(huì)》《醒來(lái)吧！爸爸》《喜事》《沒(méi)完的結(jié)局》等各部相同的題目。在我的鼓勵(lì)下，原來(lái)不敢發(fā)言的學(xué)生也都勇敢發(fā)言了，想象得也比較合理。我們不但要善于想象，樂(lè)于想象，還要大膽想象，不要害怕。師：同學(xué)們真是不簡(jiǎn)單，能想象出這么多不同的人和事?？墒菋寢屌碌⒄`我的學(xué)習(xí)，就把電話插頭拔掉了，后來(lái)我再三和媽媽說(shuō)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，媽媽才同意。后來(lái)爸爸知道了這件事，卻蠻不講理地打了我一頓。生：爸爸不關(guān)心我的學(xué)習(xí)，天天去大麻將。師：同學(xué)們想象得不錯(cuò)，但是每個(gè)人家里發(fā)生的事都不會(huì)是完全一樣的。（學(xué)生都很興奮）生：我想，這到底發(fā)生了什么事呢？ 生：我想，這件事肯定發(fā)生在家里?！?教師拿出一部電話機(jī)和一只書(shū)包放在講桌上，并出示訓(xùn)練提示語(yǔ)：桌上一部斷了線的電話機(jī)和一只傾斜的書(shū)包。我問(wèn)：“有的同學(xué)雖然愿意想象，但是作文為什么還寫(xiě)不好的呢？”學(xué)生回答不出?！景咐苛洪L(zhǎng)紅關(guān)于新思維作文教學(xué)的自述：在一堂作文指導(dǎo)課上，我首先問(wèn)學(xué)生誰(shuí)害怕作文，大多數(shù)學(xué)生舉手，原因是感到無(wú)話可說(shuō)?！稅?ài)因斯坦的宇宙》鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，老師應(yīng)解放思想，大膽放手，首先讓學(xué)生的思維能夠放得開(kāi)，能夠縱橫馳騁，然后再進(jìn)行一些合理想象、科學(xué)想象等方面的訓(xùn)練。想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步。我年輕時(shí)得過(guò)面部神經(jīng)麻痹，留下了后遺癥，嘴角有點(diǎn)歪。師：這位同學(xué)做到實(shí)事求是了，只是有點(diǎn)不好意思說(shuō)。生：于老師高鼻梁，長(zhǎng)著一張能說(shuō)會(huì)道的大嘴。生：一雙小眼睛藏在眼鏡后面。師：慢！請(qǐng)看準(zhǔn)。師：再看看于老師的長(zhǎng)相，這是重點(diǎn)，（邊說(shuō)邊用手指指自己的面部，眾笑）先從臉型說(shuō)起。告訴大家，他猜的和我的實(shí)際年齡相差一點(diǎn)。所以，我告訴大家，我上課的時(shí)候，最喜歡發(fā)言發(fā)錯(cuò)的同學(xué)！誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)一次，記特等功一次，他們是有功之臣！生：于老師今年大約50歲。??師：剛才，這位同學(xué)說(shuō)我四十三四歲，比我的實(shí)際年齡小得多。你們應(yīng)當(dāng)把我和認(rèn)識(shí)的人加以比較。師：多多少？生：四十三四歲?！景咐?《于老師印象》師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察一下，要邊看邊想；說(shuō)的時(shí)候要大膽，實(shí)事求是，不要有什么顧慮。生活是寫(xiě)作的源泉。（創(chuàng)意作文；恐龍蛋孵化出克林頓；小路熱烈地奔向大路。第一，倡導(dǎo)“我手寫(xiě)我扣，我手寫(xiě)我心”。如果請(qǐng)你去勸告，你準(zhǔn)備講哪些道理？（學(xué)生進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練）二、要引導(dǎo)學(xué)生在作文中說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。師：同學(xué)們，剛才大家說(shuō)了很多處理意見(jiàn)，你們認(rèn)為哪種辦法比較妥當(dāng)？ 生：（齊答）當(dāng)面勸告。師：你打算當(dāng)面勸告，是嗎？請(qǐng)大家接著說(shuō)。生：我準(zhǔn)備寫(xiě)篇稿子提出批評(píng)。于是即興設(shè)計(jì)了這樣的寫(xiě)作練習(xí)： 師：今天，我發(fā)現(xiàn)一位小朋友把一塊吃剩的面包扔進(jìn)了垃圾箱（出示一個(gè)只咬了一口的面包），你們說(shuō)，這事應(yīng)該如何處理？如果被你碰到了，你打算應(yīng)該怎么辦？說(shuō)說(shuō)自己的心里話。針對(duì)小學(xué)生不懂孝敬父母的現(xiàn)狀，在班內(nèi)開(kāi)展“聽(tīng)爸爸媽媽把我養(yǎng)大的故事”“爸爸媽媽，請(qǐng)讓我來(lái)關(guān)心你幫助你”等活動(dòng)。）第二，教師要有一雙慧眼，善于和及時(shí)捕捉學(xué)生生活中的兩點(diǎn)。教材中的作文練習(xí)與學(xué)生的實(shí)際相聯(lián)系就寫(xiě)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際的可以不寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個(gè)不歇。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。寫(xiě)作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用。為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話。14年級(jí)從寫(xiě)話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。第三學(xué)段（56年級(jí)）懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。第二學(xué)段（34年級(jí)）留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。第一篇：作文課標(biāo)解讀第一部分：“課標(biāo)”內(nèi)容一、總目標(biāo)能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見(jiàn)的表達(dá)方式寫(xiě)作。二、階段目標(biāo)第一學(xué)段（12年級(jí)）寫(xiě)話對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交流。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍惜個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。根據(jù)表達(dá)的需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。三、教學(xué)建議 關(guān)于寫(xiě)作寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的主要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想像中的事物。提倡學(xué)生自主擬提，少寫(xiě)命題作文。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫(xiě)作。第二部分：課標(biāo)中的幾個(gè)問(wèn)題之解讀一、寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)?！睂?xiě)作教學(xué)怎樣貼近學(xué)生的實(shí)際？第一，要立足于學(xué)生生活，少寫(xiě)或不寫(xiě)讓學(xué)生無(wú)話可說(shuō)的命題作文。（北京 武瓊：提倡學(xué)生寫(xiě)日記，日記寫(xiě)得好的學(xué)生可以不寫(xiě)課文中的作文。第三，教師要有一顆慧心，做寫(xiě)作教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者?！景咐?早上，于永正老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生把一塊吃剩的面包扔進(jìn)了垃圾箱。生：我準(zhǔn)備把面包拾起來(lái)交給校長(zhǎng)。生：我會(huì)告訴這位同學(xué)，農(nóng)民種糧食很辛苦，不應(yīng)該浪費(fèi)。生：我將把這件事告訴校長(zhǎng)，并請(qǐng)校長(zhǎng)在全校大會(huì)上告訴大家要愛(ài)惜糧食。師：這件事，當(dāng)面勸告比較好。真情實(shí)感是好文章的標(biāo)準(zhǔn)。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己心中所想、口中要說(shuō)的話無(wú)拘無(wú)束、自由自在地寫(xiě)下來(lái)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，要說(shuō)“誠(chéng)實(shí)的自己的話”。）第二，倡導(dǎo)“從自己的生活寫(xiě)起”。教師要把“厚積薄發(fā)”的道理講給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活、體驗(yàn)生活，并通過(guò)日記、周記、隨筆等形式把觀察所得記錄下來(lái)。先看于老師有多大年紀(jì)？ 生：我看，于老師今年40多歲。師：猜，就是想。從外表看，我和你認(rèn)識(shí)的哪些人差不多？由他們來(lái)推斷我的年紀(jì)。但他這么說(shuō)，必然會(huì)引起其他同學(xué)的積極思考，正確的答案可能馬上出來(lái)。師：大約一詞用得有分寸，因?yàn)檫@畢竟是估計(jì)。（說(shuō)著伸出一個(gè)指頭）生：于老師今年51歲。生：于老師長(zhǎng)方臉，戴著一副近視眼鏡，一雙大眼睛炯炯有神。記?。阂獙?shí)事求是，說(shuō)真話。眼睛雖然近視了，但很有神，流露出一種親切慈祥的目光。師：嘴大這個(gè)特點(diǎn)你是看出來(lái)了，還有什么特點(diǎn)？生：（遲遲疑疑地）您的嘴角好像有點(diǎn)歪。沒(méi)有關(guān)系，不是“好像”，就是有點(diǎn)歪。三、作文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物。沒(méi)有想象力就沒(méi)有創(chuàng)造。同時(shí)，想象不是憑空編造，不是無(wú)中生有，它是以學(xué)生的知識(shí)積累、生活積累為基礎(chǔ)的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大量、廣泛閱讀富有想象色彩的文學(xué)作品和科普作品，以開(kāi)闊視野；應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，觀察自然，增加體驗(yàn)，所有這一切，都是寫(xiě)想象作文的基礎(chǔ)。我又問(wèn)誰(shuí)喜歡寫(xiě)真人真事呢？誰(shuí)喜歡寫(xiě)想象中的事物？有的說(shuō)都喜歡，一部分學(xué)生回答是后者（說(shuō)明有些學(xué)生還是愿意想象的）。我告訴學(xué)生：“這就是想象力不豐富造成的，我們今天來(lái)進(jìn)行新思維作文訓(xùn)練，就是要求大家發(fā)揮自己豐富的想象力，寫(xiě)想象中的事物。師：看到桌上一部斷了線的電話機(jī)和一只傾斜的書(shū)包，你們都想到了什么？看誰(shuí)善于想象。生：我想，很可能是發(fā)生了一場(chǎng)家庭小**。看誰(shuí)善于想象，想象出不同的人和事？生：有一天，我放學(xué)回到家里，發(fā)現(xiàn)門(mén)被撬開(kāi)，屋里有個(gè)小偷，我趕快打電話報(bào)警，可小偷把電話插頭扯掉了，接著發(fā)生了可怕的事。有一天，我放學(xué)回家，電話鈴響了，又是叫爸爸打麻將，我氣的把電話插頭扯掉了。生：我的作文在報(bào)刊上發(fā)表了，天天有外地的小朋友打電話和我交朋友。我很高興。但還有一些學(xué)生不敢發(fā)言。剛才有幾個(gè)同學(xué)發(fā)言沒(méi)有提到傾斜的書(shū)包是怎么一回事？現(xiàn)在我們展開(kāi)想象的翅膀，沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生要大膽，說(shuō)出與眾不同的想象。我對(duì)學(xué)生的想象充分肯定。四、減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。第二篇：小學(xué)語(yǔ)文中段作文課標(biāo)解讀培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣——對(duì)新課標(biāo)中中段寫(xiě)作的解讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)部分對(duì)中年級(jí)的習(xí)作明確提出了以下階段性目標(biāo)：留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容；愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)；能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際；嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感的詞句；根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)；學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句；課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。三年級(jí)學(xué)生剛剛邁入寫(xiě)作的門(mén)檻，而作文的要求又比低年級(jí)的寫(xiě)話高出一個(gè)層次，很多學(xué)生便對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理，感覺(jué)無(wú)從下手。首先我們要明確小學(xué)生作文的性質(zhì)。其實(shí)作文一點(diǎn)也不神秘，只要會(huì)說(shuō)話，會(huì)寫(xiě)字，就能寫(xiě)文章。明確了小學(xué)生作文的性質(zhì)，教師就不要要求過(guò)高、急于求成，就不要讓所有學(xué)生的習(xí)作向“優(yōu)秀作文”看齊，揠苗助長(zhǎng)。這就要求學(xué)生要有一定的觀察能力，并且要他愿意去寫(xiě)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活就如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。比如說(shuō)，三年級(jí)上下兩冊(cè)第一單元的單元作文都是景的作文。他們?cè)诹?xí)作時(shí)自然有事可述、有理可析、有感可抒?？梢詭W(xué)生走向大自然，走向社會(huì)生活；積極引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、探索、思考與想象；用自己的語(yǔ)言去描繪看到的、聽(tīng)到的、想到的事物，寫(xiě)出具有真情實(shí)感的作文。引導(dǎo)學(xué)生注意不同的觀察點(diǎn)，不同的時(shí)間，不同的天氣。好像觀察我們學(xué)校校園內(nèi)的花園，在晨霧里，朝陽(yáng)下，烈日中,風(fēng)雨中，夕陽(yáng)下會(huì)出現(xiàn)各種不同的景象。因此在觀察過(guò)程中,教師要組織學(xué)生相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高觀察二、積累生活素材