人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃-展示頁(yè)
2024-11-15 23:44本頁(yè)面
【正文】 內(nèi)容的角度體會(huì)到山雨的聲音動(dòng)聽(tīng)，雨聲越來(lái)越近，越來(lái)越響，越來(lái)越清晰連貫；有的可從領(lǐng) 悟情感的角度悟出因?yàn)樽髡邜?ài)山雨，所以普普通通的雨聲在他聽(tīng)來(lái)才會(huì)像“無(wú)字的歌謠、優(yōu)雅的小曲”；有的可從表達(dá)方式的角度發(fā)現(xiàn)：作者是按由遠(yuǎn)及近的順序描 寫(xiě)雨聲的，并在多處用了比喻手法，如，“飄飄灑灑的雨絲……都帶著幻想的色彩。在朗讀指導(dǎo)上，勿作過(guò)多的朗讀技巧的指導(dǎo)，只要能讀出自 己對(duì)課文內(nèi)容和作者感情的體驗(yàn)即可，不要強(qiáng)調(diào)學(xué)生朗讀時(shí)的急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫的步調(diào)一致，否則反倒削弱課文的美感，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷讀 書(shū)感悟的過(guò)程。、個(gè)性化地感悟上，教師無(wú)須進(jìn)行過(guò)多的分析和講解。三、教學(xué)建議，教師可以準(zhǔn)備課文插圖的彩色掛圖或投影片。2?有感情地朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。選編本課的意圖是想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的欣賞能力，感受語(yǔ)言文字的魅力，陶冶學(xué)生的性情。在表達(dá)上，文章首尾呼應(yīng)，重點(diǎn)寫(xiě)了山雨的聲音和顏色，主次分明；摹聲狀物細(xì)致入微，遣詞造句形象生動(dòng)，突出了山雨 和雨中山林的主要特點(diǎn)；寄情于景、情景交融，字字句句委婉動(dòng)人，極富感染力。課文是按雨前、雨中、雨后的順序?qū)懮接甑?。教師要從整體上把握本組教材的特點(diǎn)，融會(huì)貫通，達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)化。一是內(nèi)容上，理解要低于精讀課文?？梢栽诜磸?fù)誦讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦、摘抄，進(jìn)行語(yǔ)言積累。習(xí)作一；回顧拓展”2課時(shí)。其中精讀課文6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，“口語(yǔ)交際品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。通過(guò)學(xué)生以讀為主的各種訓(xùn)練，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，懂得運(yùn)用語(yǔ)言文字的一般規(guī)律，落實(shí)工具性，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。整體感知課文，體會(huì)作者是如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。四、教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字和生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)本組教材，盡可能讓學(xué)生閱讀思考，放手讓他們進(jìn)行合作探究，通過(guò)整合，使教學(xué)內(nèi)容有詳有略更簡(jiǎn)約；先扶后放簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)；品讀課文。高年級(jí)的閱讀教學(xué)，要注重“揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。習(xí)作一”，“回顧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操。三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：、展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。在口語(yǔ)交際與習(xí)作中，運(yùn)用學(xué)到的展開(kāi)想象和聯(lián)想等寫(xiě)作方法，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，提高口語(yǔ)交際和習(xí)作的表達(dá)能力。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落或句子。離開(kāi)想象世界，走進(jìn)美麗的大自然，我們感受到的是《索溪峪的“野”》那獨(dú)特的景致帶給人們無(wú)限的美感。《山雨》一文以合理而新奇的聯(lián)想把雨景描繪成一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，為我們描繪了一幅有聲有色的山村雨景圖。本組教材就是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。第一篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析：大自然充盈著躍動(dòng)的活力和生命的靈氣。走進(jìn)大自然，那美麗的風(fēng)景會(huì)讓人陶醉，那盎然的生機(jī)會(huì)讓人激動(dòng)……大自然中的一切都是那么美妙，它等待著我們用心靈去傾聽(tīng)，去感受。《山中訪友》把山林中的景物想象成與“我”訴說(shuō)心聲的朋友，向我們傳遞了作者對(duì)山里“朋友”的那份深厚的感情?！恫菹x(chóng)的村落》以豐富的想象，獨(dú)特的描述、豐富的想象賦予小甲蟲(chóng)以生命、美麗與智慧，帶我們走進(jìn)了一個(gè)童話般的草蟲(chóng)世界。二、單元教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)本單元19個(gè)生字，正確理解和讀寫(xiě)本單元“德高望重、靜謐”等詞語(yǔ)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者如何進(jìn)行觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特感受。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的美好情操。引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文表達(dá)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，積累詩(shī)句，閱讀與語(yǔ)文有關(guān)的有趣的故事等內(nèi)容。說(shuō)和寫(xiě)自己想象到的內(nèi)容；聽(tīng)音響，說(shuō)和寫(xiě)自己想到的和感受到的。四、單元課時(shí)安排：《山中訪友》2課時(shí)《山雨》1課時(shí) 《草蟲(chóng)的村落》2課時(shí) 《索溪峪的“野”》 1課時(shí) 3課時(shí) 1課時(shí)浮動(dòng) 2課時(shí) 總計(jì)14課時(shí)第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃一、備課時(shí)間： 年 月 日二、教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元：感受自然三、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)： 本組教材以“感受大自然”為主題，安排了五篇課文及“口語(yǔ)交際拓展一”?！蓖瑫r(shí)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，所以，以上目標(biāo)的達(dá)成，要依靠學(xué)生的朗讀實(shí)踐，在讀中入情入境，在讀中體會(huì)文章表達(dá)上的特點(diǎn)。深入研究，緊扣語(yǔ)言文字，以讀為主，讀中感悟，簡(jiǎn)便教學(xué)方法，追求實(shí)效。品味優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)背誦、練筆等形式不斷豐富語(yǔ)言的積累。通過(guò)課文中優(yōu)美的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，在讀中感悟“我”與山林的朋友的親密無(wú)間，感受山雨和張家界獨(dú)特的美。五、教學(xué)重難點(diǎn)：整體感知課文，體會(huì)作者是如何展開(kāi)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己獨(dú)特的感受的。六、課時(shí)劃分：本組教材計(jì)劃用16課時(shí)安排教學(xué)。習(xí)作”4課時(shí)，“回顧1.《山中訪友》 ?????? 3課時(shí) 2.《山雨》 ???????? 2課時(shí) 3.《草蟲(chóng)的村落》 ??????3課時(shí) 4.《索溪峪的“野”》 ???? 2課時(shí)《口語(yǔ)交際拓展一》????6課時(shí)七、教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題：精讀課文，要“以讀為主，以讀代講”。略讀課文，不同于精讀課文。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。第三篇：(人教新課標(biāo))六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元《山雨》教案《山雨》教案一、教材說(shuō)明這篇略讀課文用優(yōu)美抒情的語(yǔ)言，為我們描繪了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖嬈的山林雨景圖，展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境，處處洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那份濃濃的愛(ài)和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅
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