【正文】 容和把握離別詩歌的思想感情的方法。這樣整首詩虛實結合，借助想象，拓展了表現(xiàn)空間，擴大了意境，使詩更具朦朧之美，深化了主題，更有助于表現(xiàn)惆悵別情。后兩句詩人以“憶”字為行人虛構了一個典型的旅夜孤寂的場景：在不久的將來，朋友夜泊瀟湘之上，一輪孤月高照，恐難成眠，即使詩暫時入夢，兩岸猿啼也會一聲一聲闖入夢境，使他無法擺脫愁緒。答：______________________________________________________________________參考答案：這首詩的第一、二句寫在一個空中飄散著橘柚香氣的清秋的日子里，詩人在靠江的高樓上設宴為朋友送別，然后在秋風秋雨中送友人上船。參考答案：首句一個“涼”字，生動地描繪了江風吹雨，雨入船中，使人感到陣陣涼意的江上環(huán)境，同時又寫出了詩人與朋友分別時內(nèi)心的凄涼，渲染了一種惜別的凄清氣氛。(2)展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感分析。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。（2分）五、閱讀下面一首唐詩，回答下面問題。（2分）2． 尾聯(lián)用什么藝術手法？表達出怎樣的思想內(nèi)容？答:__________________________________________________________________________【解析】掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等）掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）掌握其他表現(xiàn)手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯(lián)想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）答題步驟：步驟一：(用什么手法)步驟二：(寫什么內(nèi)容)步驟三：(有什么作用)參考答案：運用富含哲理的至理名言直抒胸臆。④砧聲：搗制寒衣的聲音。②關城：潼關、函谷關。莫見長安行樂處，空令歲月易蹉跎。鴻雁不堪愁里聽，云山?jīng)r是客中過。四、閱讀下面一首唐詩，回答問題。（4分）【解析】這是賞析詩句，要求從情景交融的角度，解答這題，要注意“景”和“情”的融合，同時“情”包含“與友人又別”和“對前途迷茫”兩層情感。參考答案：（久別重逢的）驚喜。這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了 之情。（6分）嶺上逢久別者又別權德輿十年曾一別，征路此相逢。詩人覺得自己心中無限的惜別之情，就像江南江北的春光，無處不在，伴隨著友人歸去。這類題多為開放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點(如景物的色彩、近景遠景的結合等)或采用的修辭手法(如擬人、比喻等)或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。1． 第一、二句詩中，哪些意象是暗示送別內(nèi)容的意象？（3分）答：______________________________________________________________________ 【解析】詳見講義“送別詩中的常見意象”部分參考答案：楊柳，古人有折柳送別的習俗；渡頭，送客之；罟師，船夫，槳，開槳即起程；臨圻，交代所去之地2． 第三句歷來備受贊賞，請簡要賞析。（6分）送沈子福歸江東王維楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。參考答案：頸聯(lián)兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。解答這類題要抓住詩句中的典型意象，并根據(jù)所描繪的形象特點及作家的風格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來推斷詩人的情感態(tài)度。用“青山”、“白水”點明送別地點，青白相間色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態(tài)，“繞”描畫出白水的動態(tài)，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。參考答案：詩人已經(jīng)送友人來到了城外，然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分離。切忌空洞，要答具體。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。答題步驟：①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。它包括景、情、境三個方面。1． 首聯(lián)用哪些詞語勾勒出怎樣的送別圖景？答：_________________________________________________________________________【解析】這是一種最常見的題型。注：“蕭蕭班馬”出自《詩經(jīng)》。浮云游子意，落日故人情。（6分）送友人 李白青山橫北郭，白水繞東城?！驹姼梃b賞練習“記得綠羅裙，處處憐芳草。無為在歧路，兒女共沾巾！”“莫愁前路無知已，天下誰人不識君”《別董大二首》四、虛實相生。三、運用富含哲理的至理名言，直抒胸臆。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。孤帆遠影碧空盡。但仔細一品味，便可以從中體驗到一股濃濃的、深沉的情愫。）二、寄情于景，情景交融。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。【主要藝術手法】：一、托物寓情：《贈汪倫》 李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情（以水深比情深，形象性地表達了真摯純潔的深情。一洗悲酸之態(tài)，吹響豪邁的號角，激情蕩漾，健康高雅的格調(diào)。運用優(yōu)美的文字，勾畫清新的意境，創(chuàng)設輕松的氛圍，抒發(fā)無限眷戀、依依惜別的深情。【情感基調(diào)】：寫景之昏暗、寒冷、迷茫、凄清，表達凄婉感傷、悲傷痛苦、惆悵迷惘的感情。這類送別詩內(nèi)涵豐富，表意的側重點也不明顯。莫愁前路無知己，天下誰人不識君”兩句，因為是知音，說話才質樸而豪爽，又因別離，才以希望為慰藉，于慰藉之中傾注信心和力量。第三，重在勸勉、鼓勵、安慰友人?！保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》）這是借托玉壺、冰心比擬詩人的操守和品格，以告慰親友，表明自己不為遭貶而改變玉潔冰清的節(jié)操?！昂赀B江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。第二，借詩吐胸中積憤或明心志的?！緝?nèi)容及主題傾向】：第一，直接抒寫依依惜別之情意?！币赃h接天涯、綿綿不盡、無處不生的春草，來比喻離別的愁緒。寄托了送別友人的深情厚意。折柳是送別的習俗。典型意象：酒、斑馬、晚風、古道、芳（春）草、弱柳、楊柳、楊花或柳絮、殘笛、寒蟬、煙波、水、浮云。遇秋而愁已成為古代文人的一種普遍文化心理。季節(jié)：秋。時間：夕陽、日暮?！爸x亭”，又名謝公亭，在宣城北面，是南齊詩人謝眺任宣城太守時所建，他曾在此送別朋友范云，后來謝亭就成了宣城的送別之地；“灞陵亭”，在長安東南三十里處，那里原有一條灞水，又因漢文帝葬在那里，遂稱灞陵，唐代時人們送朋友出長安，常在那里分手；“南浦”，南浦多見于南方水路送別的詩詞中，屈原 送美人兮南浦”江淹在《別賦》中說：“送君南浦，傷如之何。十里一長亭，五里一短亭?！舅蛣e詩中常見的意象】：送別地點：長亭、謝亭、灞陵亭、客舍、西樓、南浦、歧路旁、津渡口、或都門外。教學重點從分析意象入手，引導學生體會離別詩的寫法，從而學習鑒賞離別詩。引導學生探究、理解、鑒賞“離別”意象，解讀“離別”的意蘊。離情別意是古代文人騷客詠嘆的永恒主題。唐人好詩，宋人好詞，多是征戍、遷謫、行旅，別離之作，往往能感動激發(fā)人意。第一篇：中考古詩詞鑒賞專項復習——離別詩中考古詩詞鑒賞專項復習——離別詩古代由于交通工具和通訊技術都不發(fā)達，每有行旅，動輒經(jīng)年累月，別易會難，因此古人很重離別。離別之際，人們不僅備酒餞行，折柳相送，還要作詩話別，這也使得古詩中以離別為題材的送別詩頗多感人之作。而寫離情別緒哀而不傷，形象豐滿，基調(diào)明快，是盛唐送別詩的特色。教學要求把握離別詩風格各異的情感，體會詩歌韻律美。提高古詩鑒賞能力，發(fā)展學生的審美能力，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。教學難點掌握詩歌欣賞的方法，把握意象，再現(xiàn)意境，品味意蘊，訓練學生解題能力。古代路旁都置有亭子，供行旅停息休憩或餞別送行?！伴L亭”于是成為一個蘊涵著依依惜別之情的意象?！贝撕笕藗儽阌谩澳掀帧弊鳛樗蛣e詩的意象。許多詩人喜歡把離別與夕陽、日暮聯(lián)系在一起，表達濃濃的離情，這是因為憂傷的情感和蒼茫的暮色相協(xié)調(diào)，對于遠離家鄉(xiāng)的游子來說，暮色漸起漸至蒼茫，最能勾起他們的離情別緒，正如孟浩然在《宿建德江》中所說的“移舟泊煙渚，日暮客愁新”?！白怨欧昵锉帕取保▌⒂礤a《秋詞二首》），古人在對秋景的注視中感覺到時光的流逝，感受到人生的短暫和易老，“秋”能使志士失志，對現(xiàn)實失望，對前途悲觀。像杜甫“萬里悲秋常作客”（《登高》），抒發(fā)了自己的憂國之情和孤獨抑郁之感，還有柳永的“更那堪冷落清秋節(jié)”，秋代表了蕭條凄清，代表了寂寞抑郁，是送別詩詞中慣用的意象。古人離別多設宴餞行，“凡送人多托酒以將意”（楊載《詩法家數(shù)》），故許多離別詩，都飄散著釅釅的酒香，酒里充盈著親情、友情、故園之情、感時之情。無邊的芳草恰可比喻遠行人的滿懷愁緒。李煜《清平樂》：“離恨恰如春草，更行更遠還生。以水（連綿不斷）為意象表達送別之情的也不少。李白的《贈汪倫》、王勃的《送杜少府之任蜀州》等都是對友情的詠唱。倘若詩人在現(xiàn)實生活中遭逢坎壈，其送別詩還可以裹挾著個人的身世之感。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。這類詩往往是詩人在艱難困厄之際寫就的，注意送別背景。勸勉之中帶有明顯的“君子贈之以言”的傾向，如高適《別董大》中“千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。第四，綜合型的，既含離別之情，又有身世命運之感，或兼勸慰警示之意。往往把離別之情、勸慰之情和內(nèi)心的希冀巧妙地融為一體。此類送別詩有著濃重的傷感情緒，纏綿悱惻，意極為凄悲。對朋友的深切關懷與無限思念，此類送別詩給人情感上的審美感受。有開闊的詩境，爽朗的音調(diào)，體現(xiàn)高遠的志趣和開闊的胸襟。）《送元二使安西》 王維渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。（這是托勸酒表達對友人的情誼。好多送別詩，表面上看猶如一幅幅秀美的風景畫，沒有什么情啊誼的。《送孟浩然之廣陵》 李白故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。唯見長江天際流。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西?！昂?nèi)存知已，天涯若比鄰。送別詩常在作者觸景生情的基礎上向前推想，大抵是想像分別后對方途中所當經(jīng)見的特定環(huán)境或所當體驗的離別的孤獨與惆悵?！笨v觀古代的送別詩，贈別也罷，留別也好，俱是由眼前景而觸發(fā)心中情，是寓情于景、寓景于情，是真情的流露、心志的坦陳。送別詩】一、閱讀下面一首唐詩，回答第1－2題。此地一為別，孤蓬萬里征。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。班馬：離群之馬。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。答題時三方面缺一不可?？忌鷳プ≡娭械闹饕拔?，用自己的語言再現(xiàn)畫面。②概括景物所營造的氛圍特點。③分析作者的思想感情。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。只見遠處，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞城東潺潺而過。2． 頸聯(lián)用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？答：_________________________________________________________________________【解析】這種題型主要考查我們對詩歌的藝術手法及主題思想和情感態(tài)度的領悟。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉(xiāng)、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。二、閱讀下面一首唐詩，回答問題。惟有相思似春色，江南江北送君歸。（3分）答：_________________________________________________________________________________________________________________________________________這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。參考答案：第三句運用比喻的修辭（奇特的想象），把相思之情比喻成春色，生動形象地表達了詩人依依不舍的眷戀之情。（生動形象1分，詩人情感1分，本體與喻體的相似點“無處不在”1分）三閱讀下面一首唐詩，回答問題。馬首向何處？夕陽千萬峰。