失物招領(lǐng)朗讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-15 23:34本頁(yè)面
【正文】 怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理的？教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得，提高讀書(shū)效率。⑵ 哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看?⑶ 請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。四、演讀課文出示道具──一袋垃圾。① 如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的?請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：他們領(lǐng)回自己的東西了嗎?后來(lái)他們是怎么做的?⑸ 小組討論、全班交流。那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題，適當(dāng)領(lǐng)讀。⑷ 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：① 如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就帶著這種心情朗讀課文。三、總結(jié)學(xué)生提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生按照問(wèn)題線索朗讀感悟一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒(méi)有?他們丟失了什么東西?從哪兒看出來(lái)的?⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、讀通讀順采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。第一篇：《失物招領(lǐng)》朗讀感悟教學(xué)設(shè)計(jì)?【課前準(zhǔn)備】學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍。準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。二、扣題設(shè)疑板書(shū)課題后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提問(wèn)。⑵ 全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級(jí)一班的同學(xué)丟了什么東西?⑶ 小組討論、全班交流：丟失的東西。② 如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。⑵ 全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想： 那幾位同學(xué)為什么臉紅了?⑶ 小組討論、全班交流。⑹ 引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。② 如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那就懷著喜歡的心情朗讀課文。演出準(zhǔn)備──朗讀課文第5段：重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：⑴ 自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。師生共同演讀課文。一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣，但光憑單純的說(shuō)教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字，并能加以運(yùn)用。理解課文內(nèi)容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分易混的字。失物招領(lǐng)學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入：播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始廣播了，大家注意聽(tīng)，播音員說(shuō)了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？二、導(dǎo)學(xué)：（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺(jué)得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。）師生共同評(píng)議，練讀生字。（2）、做“摘蘋(píng)果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。①、給小伙伴提一個(gè)問(wèn)題。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。②、當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰(shuí)？”時(shí)，在交流過(guò)程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)看到了什么，想到了什么。）③、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)為什么說(shuō)自己沒(méi)丟東西？”時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。）④、當(dāng)學(xué)生提出“老
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