【正文】 [宋]郭祥正一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。而后在下片中作者表達(dá)自己的情感，如有酒便為家、任江南江北等，能夠更明確地觸摸到作者的思緒。從整體上來看，這首詞明顯是上片寫景，下片抒情。【命題意圖】本題考查考生對(duì)詩詞中作者情感的把握能力。(4分)答：(2)簡(jiǎn)析下片中作者抒發(fā)的思想感情。【注】①本詞寫于作者54歲時(shí)東歸江行途中。有沽酒處便為家，菱芡四時(shí)足。(7分)好事近① 陸游湓口放船歸，薄暮散花洲宿。“愁”是因?yàn)椤扒迳接亟髯　?，“笑”是因?yàn)榍嗌讲荒芙刈〗?。感覺江水“住”，是因?yàn)樗髌骄?，這是一種視覺錯(cuò)覺?！久}意圖】本題考查鑒賞古典詩歌的能力。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。（2）不矛盾。”中“住”字的含義。片帆如鳥落，江住儂船泊。北固題壁 【清】郭麟青天欲放江流去，青山欲截江流住。）第二篇：廣東省高三語文二輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞06古代詩歌鑒賞06 二十六、閱讀下面這首詞，然后回答問題。遠(yuǎn)處還有幾朵雨云未散，不時(shí)閃出電光，就像時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的紫金蛇。說是優(yōu)美十分恰當(dāng)。蘇詩描繪的是由疾風(fēng)、驟雨、雷電所構(gòu)成的壯美景觀，“橫風(fēng)吹雨”“電光時(shí)掣”先后出現(xiàn)，中間插入“雨過潮平”的短暫平靜，跌宕起伏，更凸顯其壯觀。蘇詩首句寫雨時(shí)，“橫”“吹”“斜”等突出風(fēng)狂雨驟為動(dòng)態(tài)，第三句寫雨過風(fēng)歇的間隙，“平”“碧”是雷電爆發(fā)前的短暫平靜。蘇詩第三句從“橫風(fēng)吹雨”轉(zhuǎn)入“雨過潮平”，為描寫雷電蓄勢(shì)。（2）結(jié)句“獨(dú)自憑蘭橈”描繪了一幅獨(dú)自一人倚在畫船的船舷的畫面；“獨(dú)自”二字，筆力沉重，透露出一種孤寂難耐的情懷，充分表達(dá)了依依惜別的衷情，孤身飄零的苦況。李詩“愁”是主題；而王詩“曠達(dá)”是主題，“愁”只起反襯作用（不以遠(yuǎn)謫為愁）。李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的詩眼，作者以此統(tǒng)攝全詩。不同點(diǎn)：王詩中的采蓮少女美麗、歡快，充滿青春活力；白詩中的采蓮少女羞澀、純真，情感真摯。暴風(fēng)雨將臨，按常理本當(dāng)關(guān)門閉戶躲避，但詩人卻反而高掛起簾子，敞開窗戶，為的是能飽覽“千山急雨來”的壯觀。詩的第一、二句分別從視覺與聽覺兩個(gè)方面寫浪卷、云涌、風(fēng)吹、雷鳴，渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。答：（3）以上兩首詩，劉詩優(yōu)美，蘇詩壯美，請(qǐng)結(jié)合詩句賞析。（1）兩詩均寫江南雨景，但景色有異，《登城》寫的是（），《望湖樓晚景》寫的是疾風(fēng)驟雨。淺深山色高低樹，雨過潮平江海碧，一片江南水墨圖。登城望湖樓晚景 劉敞蘇軾 雨映寒空半有無，橫風(fēng)吹雨入樓斜，重樓閑上倚城隅。池上憑欄愁無侶，奈此個(gè)，單棲情緒！卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語。甘草子柳永秋暮，亂灑衰荷，顆顆珍珠雨。（1）結(jié)合本詞內(nèi)容具體賞析“衰楊古柳，幾經(jīng)攀折，憔悴楚宮腰”三句。②蘭橈（r225。一曲《陽關(guān)》，斷腸聲盡，獨(dú)自憑蘭橈②。衰楊古柳，幾經(jīng)攀折，憔悴楚宮腰。答：五．課后鞏固訓(xùn)練1．閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。[注]龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。龍標(biāo)野宴 王昌齡沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢。（1）簡(jiǎn)析這兩首詩中采蓮少女形象的異同點(diǎn)。逢郎欲語低頭笑，碧玉搔頭落水中。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。答：2．閱讀下面兩首詩歌，回答問題。[注]鉤疏箔：把簾子掛起。西樓子 曾 鞏海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。（四）材料取舍（主次分明、詳略得當(dāng)、繁簡(jiǎn)有致等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（三）修辭手法（比喻、對(duì)比、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、雙關(guān)、互文、疊字等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。三、鑒賞詩歌表達(dá)技巧的習(xí)慣用語與解題思路（一）表達(dá)方式（記敘、描寫、說明、議論、抒情直接抒情、直抒胸臆，借景抒情、寓情于景，借物抒情、寓情于物，詠史抒懷、懷古傷今、借古諷今等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（5）反映詩人情感方面：愉悅、歡快、欣喜、郁悶、憂愁、孤獨(dú)、凄清、悲觀、失落、激昂、奔放、樂觀、豁達(dá)、淡泊、閑適等。（3）反映詩歌表現(xiàn)手法方面：借景抒情、寓情于景、情景相生、托物言志、直抒胸臆、卒章顯志、對(duì)比映村、以虛寫實(shí)、虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、白描勾勒、濃墨重彩等。:（1）反映詩歌風(fēng)格方面：雄奇、剛健、悲壯、曠達(dá)、灑脫、蒼涼、恢宏、奔放；沉郁頓挫、纏綿悱惻、婉約清麗、明麗清新、含蓄有致、生動(dòng)活潑、幽默恢諧等。解析：本題考查考生文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)理解能力。（4分）答案：①四月乍晴，萬物復(fù)蘇，爭(zhēng)奇斗艷，一派生機(jī)，鄉(xiāng)下進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)。考生要熟練掌握詩歌鑒賞中的各種表達(dá)技巧，答題時(shí)準(zhǔn)確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩分析答出此手法的表達(dá)效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。（3分）答案：①頷聯(lián)運(yùn)用了映襯（襯托，對(duì)比，烘托，渲染）、列錦的表現(xiàn)手法；②映襯類：朱、青，綠，白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨(dú)特的風(fēng)貌，傳達(dá)出詩人愉悅而閑適之情；或列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式巧妙了將鄉(xiāng)間獨(dú)特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一副生動(dòng)的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達(dá)了詩人的閑適而悠游的情懷。【注】①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。余杭四月 [元]白珽四月余杭道，一晴生意繁。頭天傍晚下了一場(chǎng)大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風(fēng)聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩人自己的心情。這一首寫泊舟后第二天的行程。這里選的是第二首。詩人寫這兩首詩，原本無一定題旨，他在吳淞道上一路行來，身與境遇，便隨興而發(fā)，隨感而詠，或?qū)懢盎驊压牛挥挟?dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厣?。?分）答案：孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。營造了凄冷、感傷的氛圍。注：吳松：即吳淞，江名。鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。（8分）吳松道中二首（其二）晁補(bǔ)之曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。解答時(shí)要聯(lián)系全詩，借助注釋，準(zhǔn)確把握。答出構(gòu)成對(duì)比的，給2分；能簡(jiǎn)要分析的，給2分。答案：以松“立”與葉“落”二者的不同構(gòu)成鮮明對(duì)比，表達(dá)作者對(duì)松樹不凋的贊嘆，強(qiáng)化了對(duì)落葉飄零的感慨。如有其他答案，只要言之成理．也可得一些分。答出“思”、“信”兩字作用的，給2分；答出使全詩富于變化的，給2分。第二聯(lián)插入一、三兩聯(lián)之間，使得全詩富于變化，別具情致?！咀ⅰ啃弈溃和硖圃娙恕滋庪S流水，河邊亂暮空。落 葉 修睦[注] 雨過閑田地，重重落葉紅。思念到深處，不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個(gè)意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。由于情到深處，詞中主人公在作書時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。（6分）參考答案：關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書。從題目上可以看出（思遠(yuǎn)人），可以看出是一首思念懷人之作；在寫法上，借秋景、飛云、歸鴻等意象來表現(xiàn)這一情感。解析：本題考查考生對(duì)詩歌思想感情的把握能力。①．這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？（5分）參考答案：這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。思遠(yuǎn)人 晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。第一篇：2013屆高三語文二輪復(fù)習(xí)精品教學(xué)案【專題八】古代詩歌鑒賞默寫常見的名句名篇2013年上栗中學(xué)高三語文第二輪復(fù)習(xí)詩歌鑒賞專題教學(xué)案 通過第一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)詩歌鑒賞已有一個(gè)初步的掌握，所以，二輪復(fù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生重在讀懂詩歌，重在掌握虛實(shí)結(jié)合(以實(shí)寫虛和以以虛寫實(shí)).動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜和以靜寫動(dòng)).重在比較鑒賞，重在規(guī)范答題。一．【真題共賞】（2012新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首宋詞，完成8～9題。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。解答時(shí)要聯(lián)系全詞詞句，聯(lián)系題目、作者的情況，準(zhǔn)確把握。②．“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。原因是：紅箋被淚水浸濕。解析：本題考查考生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解能力。用什么研墨，用淚水也，以淚水研墨，和淚作書。（2012全國大綱卷）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。翻思向春日，肯信有秋風(fēng)。只應(yīng)松自立，二不與君同。（１）從寫落葉的角度看，第二聯(lián)與一、三兩聯(lián)的不同是如何體現(xiàn)出來的？這樣寫有什么作用？ 答案：第一、三兩聯(lián)從旁觀者的角度描寫了秋雨之后落葉的情態(tài)，而第二聯(lián)中“思”與“信”的主體是落葉，使落葉人格化。解析：本題考查考生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。意思答對(duì)即可。（２）本詩最后一聯(lián)為什么要寫松？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。解析：本題考查考生鑒賞詩歌的形象和表達(dá)技巧的能力。意思答對(duì)即可。（2012山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。天寒雁聲急，歲晚客程遙。孤舟宿何許？霜月系楓橋。（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分）答案：描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)聲蕭蕭，落葉飄飛的深秋景色。（2）請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。賞析：《吳松道中》共有兩首，是詩人行船在吳淞江上時(shí)所寫。遣詞用語，不事雕飾，淺近自然，與詩人隨意揮灑的詩情相合。吳松，即“吳淞”，江名，太湖最大的支流。詩中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語，點(diǎn)明季節(jié)已是晚秋。天剛破曉，船又啟航。深秋天寒，時(shí)時(shí)聽到空中大雁，鳴聲惶急，向著南方飛去（2012廣東卷）閱讀下面的詩歌，然后回答問題。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。幾家蠶事動(dòng)，寂寂晝門關(guān)②。（1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)指出其中一種并結(jié)合詩句簡(jiǎn)要分析。解析：本題考查考生對(duì)文學(xué)作品的表達(dá)技巧的鑒賞能力。（2）“一晴生意繁”是什么意思？體現(xiàn)在詩中哪些地方？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。②有櫻桃綠草白鵝悅目，有青豆配酒爽口，船行水上，輕快疾馳，有春風(fēng)拂袖，詩人所見農(nóng)戶白天閉門，原是為了保養(yǎng)小蠶，由自然景物到社會(huì)場(chǎng)景，都呈現(xiàn)出欣欣向榮的“生意”（生機(jī)）。首聯(lián)點(diǎn)題并總領(lǐng)全詩，是對(duì)全詩的凝練的概括。（2）反映詩歌結(jié)構(gòu)方面：開門見山、逐層拓展、環(huán)環(huán)相扣、前后呼應(yīng)等。（4）反映詩歌語言特色方面：質(zhì)樸清新、句式整齊、音節(jié)和諧、對(duì)仗工整、有節(jié)奏感、聲情并茂、凝練簡(jiǎn)潔、犀利老練等。（6）反映詩歌總體效果方面：真摯感人、耐人尋味、催人淚下、扣人心弦、發(fā)人深思、意境高遠(yuǎn)、即景生情、即景自況等。（二）表現(xiàn)手法（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、以動(dòng)寫靜、以靜寫動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合，由虛入實(shí)、虛實(shí)相生，欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)，正面襯托、對(duì)比反襯，比興，聯(lián)想，想像、托物言志、等）＋詩歌中的具體運(yùn)用＋達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。（三）行文結(jié)構(gòu)（承上啟下、起承轉(zhuǎn)合、鋪墊、起伏、懸念、銜接、照應(yīng)等）＋在詩歌中的具體運(yùn)用＋這種手法達(dá)到的效果（作用、好處、特點(diǎn)）。四．課堂訓(xùn)練: 1．閱讀下面一首詩，然后回答問題。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。（1）這首詩描寫了什么景象？詩的前兩句從什么角度來渲染這種景象？ 答：（2）這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感？請(qǐng)簡(jiǎn)析之。采蓮曲 王昌齡 荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。采蓮曲 白居易菱葉紫波荷飐風(fēng)①，荷花深處小船通。[注]①飐（zhǎn）風(fēng)：在風(fēng)中搖擺。答：（2）詩人通過對(duì)采蓮少女形象的塑造，各表達(dá)出怎樣的感情？ 答：3．閱讀下面兩首古詩，完成后面的題目。莫道弦歌愁遠(yuǎn)謫，青山明月不曾空。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。題：兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。少年游柳永參差煙樹灞陵橋，風(fēng)物盡前朝。夕陽閑淡秋光老，離思滿蘅皋①。[注]①蘅皋：長(zhǎng)滿杜蘅（香草名）的水邊陸地。o）：指劃船的槳，這里代指船。答：（2）“獨(dú)自憑蘭橈”描繪了一幅怎樣的畫面?“獨(dú)自”二字表達(dá)了怎樣的感情? 答：2．閱讀下面的宋詞，然后回答問題。雨過月華生，冷徹鴛鴦浦。（1）觸動(dòng)主人公愁緒的具體景象有哪些？女主人公心亂愁苦的原因又是什么？ 景象：原因：（2）結(jié)尾二句“卻傍金籠共鸚鵡，念粉郎言語”寫法上有何新意？ 答：3．閱讀下面兩道宋詩，完成后面的題目。壯觀應(yīng)須好句夸。電光時(shí)掣紫金蛇。（2）兩詩第三句都描寫相對(duì)靜止的畫面，請(qǐng)分別說說它們?cè)谠娊Y(jié)構(gòu)中的作用。答：課堂訓(xùn)練參考答案： 1．（1）這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。（2）這首詩表達(dá)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心豪情。2．（1）共同點(diǎn)：兩首詩中的采蓮少女都熱愛勞動(dòng)，辛勤勞作。（2）王詩：歡悅白詩：驚喜“愁”是遠(yuǎn)謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠(yuǎn)謫為念，寄情山水的曠達(dá)之情。[應(yīng)根據(jù)兩首詩各自不同的主題和表達(dá)需要具體分析作答。] 課后鞏固訓(xùn)練參考答案: 1.（1）以哀景映襯哀情，借傷柳以傷別，加倍突出人間別離之頻繁，別恨之深重。2．（1）秋暮，衰荷，亂雨，冷月；“無侶”（或“單棲”）（2）不直寫女主人公念念不忘“粉郎”及“言語”，而通過鸚鵡學(xué)念來表現(xiàn)，寫出了女主人公在百無聊賴中的自慰自遣，讓人倍感凄涼3.（1）濛濛細(xì)雨（2）劉詩第三句承接前兩句，并與濛濛細(xì)雨疊加，以形成下句所云“江南水墨圖”意境。（劉詩第三句“山”“樹”高低深淺地靜默和上文“雨”“寒空”“重樓”“城隅”等意象構(gòu)成了一幅“江南水墨畫”，且在畫中起主體作用。）（3）劉詩用“雨映寒江半有無”作為背景，用“淺深山色高低樹”作為主景，虛實(shí)結(jié)合，濃淡配置，相互映襯，描繪出“一片江南水墨圖”的優(yōu)美畫面。（劉詩“一片江南水墨圖”空靈清逸，蕭疏淡遠(yuǎn)，虛實(shí)相生，雖無細(xì)膩的景物刻畫，卻更能顯示景物的綽約多姿，更能引發(fā)讀者悠遠(yuǎn)的聯(lián)想。蘇詩寫一幅望湖樓的晚景，開頭時(shí)氣勢(shì)很猛，好像很有一番熱鬧，轉(zhuǎn)眼間卻是雨收云散，海闊天空，變幻得使人目瞪口呆。這樣大開大合，變化劇烈，說是壯美也很中肯。（6分）菩薩蠻 儂也替江愁，山山不到頭。畢竟笑山孤，能留儂住無？（1）簡(jiǎn)析“片帆如鳥落，江住儂船泊。（2分）（2）詞的上闋說“依也替江愁”，下闋說“畢竟笑山孤”，“愁”與“笑”是否矛盾？為什么？（4分）【答案】（1）“住”字寫出了因看不見江水流動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)覺，也形象地表現(xiàn)