面具設計制作教學設計-展示頁
2024-11-15 23:18本頁面
【正文】 體課件讓學生欣賞中外各種面具，通過直觀感受讓學生了解國內(nèi)外面具的由來與演變，激發(fā)學生對面具的學習興趣，并讓他們探究做面具的方法與材料。教學設計思路新課程的教學目的是“一切為了學生的發(fā)展”。感受創(chuàng)作帶來的樂趣。這節(jié)課是利用簡便易找、便于制作的材料，設計制作面具，將造型技法與色彩技法運用到面具的制作當中。使學生在活動中體會創(chuàng)作帶來的快樂，通過活動增進彼此之間的友誼。將造型技法運用到面具的制作中去。現(xiàn)在面具已不僅僅用于祭祀，而是成為戲劇、舞蹈表演的道具，人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流感情時不可缺少的裝飾?！泵婢咦鳛橐环N文化，有著悠久的歷史。本課的設置，改變了以往課程中只側(cè)重于面具的制作技術(shù)，而忽視對美術(shù)文化學習的做法，引導學生關(guān)注在人類社會的發(fā)展進程中，面具的由來、演變和不斷變化的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的理解，以及出于這種理解對面具產(chǎn)生的不同情感、態(tài)度和審美習慣。第一篇：面具設計制作教學設計《面具設計制作》教學設計教材分析：《面具設計制作》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術(shù)》（人美版）七年級上冊第十二課。屬于“”領(lǐng)域的設計課。了解面具的的造型特點、材料特點，面具表現(xiàn)人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具與人類、與社會發(fā)展的關(guān)系，從而進一步認識面具深刻的文化內(nèi)涵，“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)。它從最初對妖魔鬼怪的驅(qū)趕、對圖騰的崇拜，到對英雄人物的歌頌、對美好生活的向往，面具寄托著人類豐富的情感。本課可以利用當?shù)睾啽阋渍?、便于制作的材料，設計制作面具。并且利用學校文化節(jié)的主題設計面具，頭戴面具進行表演、聯(lián)歡等活動。教學現(xiàn)狀 本課學習者為初中一年級學生，欣賞能力不強，對于美術(shù)的基礎認識略懂，學生的潛力很大，有豐富的想象力，思維發(fā)展迅速，有利于學生設計創(chuàng)新。學生可結(jié)合表演活動設計面具，并在活動中展示、體驗、交流面具。這也是體現(xiàn)了新課標總目標中的觀點。本節(jié)課我想通過面具的設計制作活動，讓學生了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認識美術(shù)”，并能進行大膽創(chuàng)作，提高審美能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)能力，使學生對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛得到進一步的升華。為了激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，再讓學生欣賞不同地域的假面舞、西藏佛教面具和地戲、儺戲面具的圖片，組織學生交流討論，激發(fā)學生大膽設計。然后學生小組合作制作面具，老師巡回指導，最后展示、評價作品，表揚有創(chuàng)意的同學。教學目標知識技能：通過本課學習，使學生了解面具的演變發(fā)展過程，面具的造型特點及表現(xiàn)形式和制作方法。解決問題：通過制作的講解，使學生能對面具有新的認識，并能用不同的手法和材料制作更有創(chuàng)意的面具。教學重點：了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解，了解面具的設計特點和造型方法。課 時： 1課時教具準備： 多媒體課件、面具實物。教學設計：一、情境導入先用課件播放一段“假面舞會”的視頻片段。二、揭示課題師：那么這節(jié)課老師就和同學們一起學做面具。三、引導欣賞欣賞非洲面具（播放課件）師：同學們看過遠古人類的面具嗎？ 生：見過（或者沒見過）師：那么下面讓我們一起去看一看非洲當?shù)靥厣拿婢甙?。他們認為的鬼怪的樣子是丑陋的、可怖的、兇狠的，于是就將面具制作得比鬼怪更兇殘、更猙獰，認為只有這樣才能起到威嚇阻退鬼怪的作用。藏戲面具多采用毛皮制作，造型突出人物的性格。欣賞儺戲面具（播放課件）儺戲面具這支獨具民族特色和傳統(tǒng)個性的民俗藝術(shù)之花在我國具有悠久的歷史。其單色面具往往給人
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