【正文】 本？（3）由于結(jié)構(gòu)比較結(jié)實，承重能力比較強(qiáng)，老師可提前準(zhǔn) 備一些重物。一、師 生 活 動 設(shè) 計極限大挑戰(zhàn)上節(jié)課我們完成了框架的制 作，這節(jié)課我們就來檢驗一下自 己的成果吧，見證奇跡的時刻到 了。由圖形知識發(fā)展到空間概念 發(fā)展創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識動手實踐，在活動中發(fā)揮空間想象力，發(fā)展創(chuàng)新思維，培 養(yǎng)創(chuàng)造力。下節(jié)課我們要進(jìn)行 承重試驗，讓我們一起期待吧。通過搭建 框架，明 確三角形 穩(wěn)定的原 理；初步 了解立體 結(jié)構(gòu)的組 成，從平面 到 立 體，由圖 形知識發(fā) 展到空間 概念，最 終進(jìn)行實 踐應(yīng)用。也 可以用力體會框架是否平整。（3）檢驗成果： 框架做好后，立柱的支點(diǎn)要在同 一水平面上。（2）教師巡視，提醒 學(xué)生注意安全。啟發(fā)學(xué)生尋找解決問題的途徑并 提示學(xué)生注意安全。（1）尋找可能影響框架穩(wěn)定性因 素，學(xué)生提出各種他們認(rèn)為可能 的因素，并說明原因。引導(dǎo)學(xué)生想一想有哪些因素導(dǎo) 致搭建結(jié)構(gòu)過程中出現(xiàn)問題，并 引導(dǎo)學(xué)生從制作過程的角度去思 考問題。通過對比看誰的更完整，教 師巡視。激發(fā)學(xué)生 你能用 10 要方便筷子搭建一個框 的活動興 架來承重嗎？要求：框架中間要 趣 有一個空間，直徑至少為 6 厘米。今天用它做游戲，看誰制 作方法好。一、師 生 活 動激趣導(dǎo)入。四、通過活動增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高團(tuán)隊交流合作能 力。二、通過搭建框架，明確三角形穩(wěn)定的原理；初步了解立體結(jié)構(gòu)的組成，從平面到立體，由圖形知識發(fā)展到空間概念，最終進(jìn)行實踐應(yīng)用。同學(xué)們一定很有成就感吧！其實在我們的生活當(dāng)中不僅僅只有廢布頭，還 有很多的廢棄物，你們知道有什么嘛？（生答）對，這些廢棄物都可以回收再利 用，變廢為寶。如果這些布頭被隨 便丟棄，即是一種浪費(fèi)，也污染環(huán)境。什么是布藝？生活中還有哪些布藝作品？下節(jié)課，我們將走進(jìn)多姿多彩的布藝 世界。生活中除了布藝花、布藝畫之外，還有很多的布藝作品，只要你留心生活隨處可 見。一切準(zhǔn)備就緒，我們現(xiàn)在就動起我們的小手開始操作吧！（播放音樂）八、作品展示（音樂播放），胸花、手花、頭花、鞋花等。（課件展示）生齊讀。同學(xué)們匯報選取的材料，師總結(jié)（白板）六、注意事項。五、材料選取。了解了布藝花的制作方法，那我們每組同學(xué)都來設(shè)計一朵屬于自己的布藝花。（課件播放視頻）剛才的視頻大家都看清楚了嗎？你們可以制作 一朵像視頻里那樣的布藝花，也可以發(fā)揮你們的創(chuàng)意，制作你們喜歡的布藝花。那我們就來探討一下布藝花的制作方法。這些布藝花好看嗎？看了這么多的精美的布藝花，我們同學(xué)是不是已經(jīng)躍 躍欲試了想做出自己心中的布藝花了。二、作品欣賞。有人喜歡花，把花 養(yǎng)在家里；有人喜歡花，把花畫進(jìn)畫里；有人喜歡花，把花寫進(jìn)詩里：有人喜歡 花，把花做成漂亮的花衣服穿在身上。請大家來欣賞幾幅照片。教 具 ：各色布塊、剪刀、針、線、紐扣、帶孔的珠子、棉花 小尺、鉛筆等。通過制作布藝活動，激發(fā)熱愛生活的情感和深入探究民間工藝的興趣。通過探究與交流、設(shè)計與制作活動、讓學(xué)生能提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能 力。個別學(xué)生 沒有完成制作。給大家演示，成功了因為什么？ 沒成功因為什么？活動二、探究無極限 生活中還有那些物品容易破碎？我們能為他們設(shè)計制作保護(hù)裝 置嗎？ 交流想法。雞蛋，報紙細(xì)線一卷、氣球、透 明膠帶、雙面膠、剪刀、泡沫塊、塑料袋、棉花、保鮮膜。開始實踐。比賽要公平公正。老師講比賽規(guī)則。請學(xué)生來評價誰的方法好。給雞蛋做個降落傘。交流廳 交流我們保護(hù)雞蛋的方法。要減小它受到撞擊的力度。二、點(diǎn)擊問號 雞蛋從高空落下真的可以不碎嗎？你有什么辦法能做到 呢？三、實踐在線 探究路： 我們拿個雞蛋往地下碎，雞蛋為什么會碎？ 我們?nèi)ふ译u蛋不碎的辦法。教 安全教育一、導(dǎo)入新課在 20 世紀(jì) 80 年代，歐洲的青少年們爭先進(jìn)行“雞蛋撞地 球的實驗”，他們采取了很多辦法保護(hù)雞蛋，使雞蛋從高空落下 摔不碎。美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對美難 點(diǎn)： 的表現(xiàn)和創(chuàng)造。讓學(xué)生從不僅從聽覺上更是從視覺 上感受到秋的“美”。達(dá)成目標(biāo)注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語文、自然等學(xué)科的內(nèi)容，突 出了綜合性?；顒又黝}二雞蛋撞地球教學(xué)目標(biāo)：注重對學(xué)生的觀察探究能力的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識相結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。四、活動小結(jié) 這節(jié)課，同學(xué)們充分發(fā)揮了 自己的制作才能，做出了各種各 樣的學(xué)習(xí)用具和生活用具，希望 在以后的學(xué)習(xí)道路上，你們要堅 信自己的能力和實力，發(fā)揮好你 們的創(chuàng)造才能，努力把我們身邊 的廢舊物品變成我們生活和學(xué)習(xí)的寶藏。三、 小創(chuàng)意？ 初的想法，怎樣才能把這些想法 變 成 真 正的 發(fā) 明，還 得做 出 實 物。想一想，你身邊的物品 有缺點(diǎn)嗎？ 的知識找出身邊物品的缺點(diǎn)進(jìn)行 改造。激發(fā)學(xué)生 興趣二、總結(jié)規(guī)律，探索方法，誰說 一說要想改進(jìn)物品的缺點(diǎn)，進(jìn)行 小發(fā)明，最關(guān)鍵的是什么？，下 一步應(yīng)該是什么？ 一次性塑料杯，請你拿到手里感 讓學(xué)生體 會小發(fā)明 不神奇，激發(fā)學(xué)生 創(chuàng)新的興 25 覺一下，誰來說一下你的發(fā)現(xiàn)？ 你們的解決方案 的實用性。？搞發(fā) 明難嗎？ 世界上任何物品，都不可 能十全十美，總存在這樣那樣的 缺點(diǎn)或不足，當(dāng)我們對物品的這 些缺點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)，使這些物品在 使用起來更稱心、更順手、更方 便，這種發(fā)明方法我們把它稱為 “缺點(diǎn)改進(jìn)法”。一、實例激趣，引出 發(fā)明的基本方法二、我們小學(xué) 是個講禮儀的的學(xué)校，學(xué)生個個 都全才。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力。第一篇：遼師大版六年級上冊 綜合實踐教案全冊綜合實踐六年級上冊北四平中心小學(xué)活動主題一身邊物品小改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)：利用教師自己和學(xué)生身邊的發(fā)明作品的演示。讓學(xué)生體會小發(fā)明不神奇，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。了解發(fā)明創(chuàng)造的兩種方法 學(xué)會觀察并發(fā)現(xiàn)身邊物品的缺點(diǎn) 展開想象對未來做出美好的憧憬?？凑l掌握的知識多？請 同學(xué)說發(fā)明者。其實很多發(fā)明就是對生活用 品的小改造，今天我們就來共同 學(xué)習(xí)《對生活用品小改進(jìn)》這一 課。還是要盡量少用一次 性物品，做環(huán)保小衛(wèi)士。 在 小 組 在 一 起 研 究 一 下，你們準(zhǔn)備發(fā)明什么？ 真是生活的有心人！同學(xué)們 猜一下，他的夢想能實現(xiàn)嗎？老 師也相信總有一天，他的夢想會 成為現(xiàn)實！趣。培養(yǎng)學(xué)生 與他人合 作 的 能 力。課 后 反 思 ：通過這次活動我知道綜合課的實質(zhì)就是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜 合應(yīng)用的實踐性課程。注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生 說、做、畫、評的空間。注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過對美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而 發(fā)展到對美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。重 點(diǎn) ：真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說、做、畫、評的空間。讓學(xué)生從不僅從聽覺上更是從視覺上感受到秋 的“美”。雞蛋從 152 米的高空落下居然絲毫沒損壞。學(xué)生討論： 1 要想雞蛋不碎就要減慢它下落的速度。學(xué)生匯報保護(hù)雞蛋的方法；使用的材料，原理。把雞蛋用棉花抱起來。大家匯報各自的方法。操作室 保護(hù)雞蛋大比拼。材料的選擇 2 材料的輕重 3 實踐的高度。學(xué)生準(zhǔn)備材料和工具。第二課時快樂動手做 學(xué)生準(zhǔn)備材料和工具。講比賽規(guī)則 驗證保護(hù)裝置。瞭望窗 我們一起去尋找用緩沖和減震的原理 我成長足跡 3 雞蛋撞地球 點(diǎn)擊問號 板書設(shè)計 ：探究路 交流廳 操作室教學(xué)反思： 學(xué) 課堂達(dá)標(biāo)率 原因分析 生 改進(jìn)措施 99% 1．學(xué)生理解能力較好，動手實踐能力強(qiáng)。布藝花教學(xué)目標(biāo)：通過設(shè)計和制作布藝活動，提高實踐能力、創(chuàng)造能力和審美情趣，關(guān)心我國 傳統(tǒng)民間工藝的繼承和發(fā)展。提高動手的能力、合作與交流能力及創(chuàng)造能力。合作交流 動手實踐。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)，引入主題 教 學(xué) 過 程 接下來的四十分鐘的美好時光將有我和大家一起度過，既然提到了美好，那 我們首先就來欣賞一下美好的事物。（課件展示）這些 照片上的花漂亮嗎？（生答）古往今來，有很多的人喜歡花。老師也是愛花之人，今天能給大家上課非 常榮幸，所以特意用花打扮了一下自己，老師的花漂亮嗎？（生答）那同學(xué)能看 出我的花是由什么材料做成的嗎？（生答）老師的花都是自己動手制作的布藝花，那你們想不想也自己動手 DIY 一朵漂亮的呢？那布藝花這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下（板書）布藝花。要想制作漂亮的布藝花，我們首先要欣賞一下布藝花作品（課件展示各種布藝作 品）。三、探究布藝花制作方法。在這里我準(zhǔn)備了一個小視頻，我們大家 一起來看一下。四、畫出設(shè)計圖。同 學(xué)們可以在紙上畫出設(shè)計圖?？赐瑢W(xué)們都坐好了，我知道你們已經(jīng)完成了設(shè)計圖，有了設(shè)計圖我們就根據(jù)設(shè)計 圖來選取材料。有了設(shè)計圖又選好了材料，我們就可以動手操作了，但在操作之前老師有幾個 溫 馨的小提示要送給大家。七、實踐操作。布藝花粘貼成布藝畫。九、聯(lián)系生活實際，拓展延伸。今天我們制作布藝花的材料都是來源生活當(dāng)中廢棄的布頭。而今天我們用巧巧手把它們變成了美好的 事物。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用我們的智慧和靈巧的雙手我們就能保護(hù) 我們的環(huán)境，更美化了我們的生活！十、板 書 設(shè) 計 布藝花活動主題四小結(jié)構(gòu)大力士教學(xué)目標(biāo)一、通過搭建框架，提高學(xué)生手腦協(xié)作能力，啟發(fā)創(chuàng)造性思維。三、運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識動手實踐，在活動中發(fā)揮空間想象力，發(fā)展創(chuàng)新思 維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。明確三角形穩(wěn)定的原理 初步了解立體結(jié)構(gòu)的組成，從平面 到立體 運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識動手實踐，在 活動中發(fā)揮空間想象力 教 學(xué) 內(nèi) 容 創(chuàng)設(shè)問題情境，確 立主題 教 法 學(xué) 法 多媒體 設(shè)計意圖 時 間 討論法 合作探究 重。小小筷子真奇妙，家庭生活離 不了。猜謎語：同學(xué)們你們想一想方便 筷子除了吃飯還能做什么 ? 我們 用筷子做個游戲好不好？用筷子搭框架。學(xué)生自己設(shè)計框架圖并畫出 圖。二、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生互相交流制作中出現(xiàn)的問 題，尋找解決問題的辦法。思考筷子連接的部位如果不是平面怎么辦，怎么樣才能站得穩(wěn) 呢。（2）根據(jù)猜測的因素，以小組為 單位設(shè)計解決問題的方案，可以 動手實驗，來證明猜測是否正確?；顒又谱鳎海?）根據(jù)畫好的圖紙，學(xué)生開始制作。解決學(xué)生遇到的 問題?？梢哉乙粋€平整的 桌面，將框架放上去，觀察立柱 的支點(diǎn)是否在一個水平面上。（4）修改作品 一旦發(fā)現(xiàn)問題，立刻讓學(xué)生進(jìn)行 修改，教師巡視提供幫助。（5）三 教師小結(jié) 這節(jié)課大家制作的都非常認(rèn)真，取得了成功。第二課 神奇的框架 執(zhí) 教學(xué)目標(biāo)：通過搭建框架，明確三角形穩(wěn)定的原理；初步了解立體結(jié)構(gòu)的組成，從平面到 立體，由圖形知識發(fā)展到空間概念，最終進(jìn)行實踐應(yīng)用。通過活動增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高團(tuán)隊交流合作能力。運(yùn)用數(shù)學(xué)、科學(xué)知識動手實踐，在 活動中發(fā)揮空間想象力 教 學(xué) 內(nèi) 容 極限大挑戰(zhàn) 教 法 學(xué) 法 教 具 ： 方便筷子、細(xì)鐵絲等。（1）學(xué)生把自己制作好的框 架平穩(wěn)的放在桌。比一比看誰設(shè)計的框架結(jié)構(gòu) 承 重 量 大？ 哪 些地 方 還需 要 改 進(jìn)？學(xué)生進(jìn)行探討，研究方案，進(jìn)行修改。二、生活拓展（一）生活拓展了解生活中的框架結(jié)構(gòu)房屋 的建設(shè)。（播放課件）（二）老師指導(dǎo)利用掌握的框架知識進(jìn)行帳 篷的設(shè)計、搭建，常見的有：人 運(yùn) 用 數(shù) 15 字形結(jié)構(gòu)、三角形結(jié)構(gòu)等，這些 結(jié) 構(gòu) 都 可以 使 搭建 的 帳篷 很 結(jié) 實。三 進(jìn)行評價（1）積極引導(dǎo)學(xué)生，從多個角度 進(jìn)行評價與總結(jié)（2）學(xué)生以小組形式進(jìn)行自評和 互評。（4）重感悟、輕評價，多從感受 與收獲的角度去理解。學(xué)、科學(xué) 知識動手 實踐，在 活動中發(fā) 揮空間想 象力，發(fā) 展創(chuàng)新思 維，培養(yǎng) 創(chuàng)造力。在調(diào)查實踐階段，他們既 分工又合作，遇到困難時互相打氣，不氣餒，不退縮，總能想出辦法來 解決。通過本次活動他們發(fā)展了良好的情感、態(tài)度和價值觀，提高了綜合 素質(zhì)。需要老師要更好的想辦法鼓勵學(xué)生及時 調(diào)整心承態(tài)，保持實踐的熱情。認(rèn)識消極情緒對學(xué)習(xí)、生活帶來的危害?；顒有问剑?詞匯量展示、情境體驗、討論交流，填寫“快樂妙方”。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生說出消極的情緒體驗，并討論有 效的調(diào)節(jié)方法。情緒詞語收集；多媒體演示；若干張卡片、警句名言；桌椅安排成小組討論式。讓學(xué)生體驗情緒的變化，并引導(dǎo)學(xué)生說出各種情緒。教師小結(jié)： 喜怒哀樂憂都是情緒。二、展開課題：情境體驗（投影字幕）面對傾盆大雨時，每個人在不同的情緒之下會有何反 應(yīng)？讓學(xué)生進(jìn)行體驗描述?？梢?，面對同一件事不同的時候、不同的人會產(chǎn)生不同的情緒反 應(yīng)。三、深化課題：開展“控制情緒，天天好心情”的活動。請同學(xué)們打開心靈的窗戶：在音樂聲中靜心回憶引起消極情緒的 事情。你有沒有遇到學(xué)習(xí)上的困惑？你在和父母、老師、同學(xué)的交往中有沒有情緒低落的體驗？??引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的消極體驗。剛才很多同學(xué)說出了心理話，這表明有消極情緒不是個別同學(xué)，也不是個別班級，而是每一個人或多或少都有這樣的情緒體驗。我們要想辦法做情緒的主人，讓自己天天好心情。老師通過調(diào)查統(tǒng)計了幾種你們最容易產(chǎn)生消極情緒體驗的情境，大多數(shù)剛才同學(xué)們已提及。（1）時鐘已敲了十下，但你的作業(yè)還沒做完┄┄（2）前段期間數(shù)學(xué)成績不理想，今天又考砸了，老師要求你回家請 家長簽字。（4）和同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，別人占上風(fēng)，你被同學(xué)當(dāng)成笑柄。（6）課堂上老師提問你，你沒答出，被同學(xué)們嘲笑。要求：（1）每組一位主持人，一位記錄員。（3）教師在小組討論時巡回了解。歸納“快樂妙方”（1）“3”憤怒控制法：不妨這樣嘗試“1”想一想是不是自己 錯了,“2”深呼吸三次,“3”從一數(shù)到十。（2）理解寬容法：不妨設(shè)身處地想一想，今天可能是我錯了，他的 想法也有道理，他的出發(fā)點(diǎn)是好的。（3）轉(zhuǎn)移回避法：常用的是聽音樂、散步、看書、打籃球、逛街購 物、做自己喜歡的事，把自己的情緒轉(zhuǎn)移到另外方面，暫時回避消極 情緒，等冷靜下來再處理。（5）自我激勵法：在情緒不佳時，照照鏡子，給自己一個笑容，明 天會更美好