【正文】 要通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感；在教師的引導下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納等方式，掌握語言的規(guī)律，形成有效的學習策略，通過交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。同時堅持“發(fā)展為本”的原則，在時間、空間上為學生提供充分條件，引導學生多思、多說、多練，使學生在更輕松更愉快的環(huán)境下實現(xiàn)更多的信息交流，真正做到快快樂樂學英語，扎扎實實打基礎(chǔ)。要根據(jù)課標所描述的“能做某事”為主線，實現(xiàn)學生能用所學語言做事情，在做事的過程中發(fā)展語言、思維、交流與合作的能力。二、倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，強調(diào)學生能用英語做事情。課標具有強烈的工具性和人文性，就這一特點，我們作為教師要樹立為學生終身發(fā)展的思想，堅持人本位，以生為本就是以學生為教學的主體，就是要把學生看成有思想、有情感的人，而不要把他們看成學習的容器，因為他們也有喜怒哀樂，有個人的追求，有對事物的看法，有自己的情感經(jīng)歷，這些正是搞好教學的基礎(chǔ)。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們建立自信。通過學習我體會到以下幾點：一、英語教學要以學生的發(fā)展為基本出發(fā)點，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。這么一來，學生學習積極性高極了!我愿意吸收新課程這個大課堂給予我的一切，并主動地在這個大課堂中去發(fā)展自己，繼續(xù)乘著課改的春風翱翔！第二篇：課改體會小學英語新課標學習心得體會教學是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。說來容易做來難！帶著新學的招數(shù)，我在課堂上追新求異，而課堂效率卻華而不實，我感到心煩意亂，心中的一腔激情也逐漸冷卻下來。我就像剛上學的小孩一樣，迫不及待地翻著課本：五彩斑斕的色彩、笑容可掬的卡通畫、豐富多姿的情境映入眼簾，我不由怦然心動，激情涌至：多好的教材啊，一定要上好每節(jié)課，要讓孩子愛學習、更要讓每個孩子參與到學習中去。許多新鮮的詞句如急風驟雨般劈頭蓋臉而來。在課改不斷深入發(fā)展的過程中，乘著課改之風翱翔，自己去不斷得成長！剛開始，對所有的提出都有疑問，比如小老師的運用，這是一個最大的疑問，一直不知道小老師是否能夠把課堂去組織好，問題是否透徹。第一篇：課改體會乘著課改的春風翱翔——課改心得體會作為一個新教師，我有幸搭乘了新一輪基礎(chǔ)教育改革的春風，準備起飛翱翔。一個月來，我在聽評課中不斷接受著洗禮，經(jīng)受著歷煉，我已經(jīng)少了些先前的那種不安，少了些彷徨與困惑，多了幾分堅定與自信。但是，在這段時間的聽評課中，所有的疑慮都打消了，并認為那真是太多慮了！這次課改中，接觸到的內(nèi)容都是新鮮的：如“課前三分鐘展示”、“互動”、“自主學習”、“合作探究”??，很多以前看上去是不可動搖的，沒有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條都要重新審視和反思，都要注入新的詮釋了。容不得半點猶豫，容不得半點心虛，新學期的腳步在我的遲疑中照常而至。一定要有＂雖不能至，心向往之＂的激情，即使再累，也值得！。我疑惑了：難道這就是課改？不，課改決不是這樣！是不是哪里做得不到位呢？于是我充分利用課余時間重新去學習新課程理念，我冷靜而充分地審視了自己以往的行為后，漸漸地，我的思維變得開闊了，對課改的理解逐漸撥云見日，茅塞頓開：其實，課改只是一次契機，它就是我們一直在做，而且從未間斷過的追求，只是一些更富學識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念罷了！它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的!我終于從傳統(tǒng)的角色中徹底解脫出來，充分相信學生的能力，為學生提供有效的課程資源，努力使自己成為教學活動的組織者、引導者、評價者，注重“自主、合作、探究”的學習方式：新知，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)；教材，讓學生自己去講解；操作，讓學生自己去參與；問題，讓學生自己去解決。我深入學習了小學英語新課程標準的內(nèi)容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要?！队⒄Z課程標準》明確指出，英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育。在英語學習的過程中，發(fā)展有效的學習策略，強化祖國意識，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運用能力。這就要求我們的教師在備課時就要考慮學生的這些經(jīng)歷、情感、思想和認識，從而激活他們的這些實踐經(jīng)驗，讓他們積極主動地參與到教學活動中來，從而最大限度地發(fā)揮他們的主體作用，把舊課堂的“要我學”變?yōu)樾抡n堂的“我要學”，適時地激發(fā)他們的學習熱情，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓課堂真正成為有趣、有序、有效的課堂。我清晰地記得沈老師是那么生動形象的講解這樣的一個理論，讓學生能用英語做完整的事情，使我很受啟發(fā)，以往我們關(guān)注的只是支離破碎的知識點和技能塊，而不是一個面的累積。教學設(shè)計中要貫徹一種重要的教學觀：整體觀念、主體思想、個性發(fā)展、和諧關(guān)系。改版后的《英語課程標準》特別強調(diào)學生要能用所學的英語做事情，在做事情的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流與合作的能力。我想這一點也充分體現(xiàn)了課標的工具性?！队⒄Z課程標準》強調(diào)評價應有益于幫助學生認識自我、樹立自信、有利于學生發(fā)展有效的學習策略，促進每個學生在已有水平上的發(fā)展。應采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，既關(guān)注學習過程，又關(guān)注學習結(jié)果。建立“形成性與終