【正文】 講述：我們知道我們周圍的物品是由各種各樣的材料做成的。例如書是由紙做成的，桌子是由木頭做成的，輪船是由金屬做的等等，今天我們來重點認識一下我們生活中最為常見和常用的材料：紙。（板書）（二）、探究新知：提問：隨著科技的進步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你見過哪些紙？它們都有什么用途？學生分組討論，說出自己的生活經(jīng)驗。出示各種紙制品，提問：為什么要用紙來做這些物品？為什么要用不同類型的紙來做這種物品？主要是運用了這種類型的紙的什么特性？（板書紙的各種特性）信封、信紙、筆記本、紙桶、紙杯、紙扇、紙袋、衛(wèi)生紙、報紙、紙燈籠等。研究紙的性質(zhì)：（1）、講述：紙有很多有趣的性質(zhì)：同一張紙從縱向、橫向的結(jié)實程度是不一樣的；紙的表面看上去十分光滑，放大鏡下卻是另一番景象；有的紙吸水性強，有的吸水性弱??。（2）、實驗研究：A、不同方向紙的結(jié)實程度實驗。把報紙按縱向、橫向裁下兩條長寬一樣的紙條；把裁下的紙條對折后相互勾住，兩個人拉一拉，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 換一張其他的紙重復上面的實驗。B、用顯微鏡觀察紙。將學生用放大鏡分發(fā)給學生，讓學生用放大鏡觀察紙的表面和撕開后紙的毛邊，并描述出自己看到的樣子。C、吸水性實驗。學生動手小心地將有顏色的水在每種紙的中央滴一滴，觀察哪種紙上的顏色擴散得最快或最慢。討論：滴水時要注意哪些問題，為什么要注意這些問題？ D、透明度實驗。把幾種紙分別對著光亮看一看。比較哪種紙的透明度好。拓展：想一想：你還有其他檢驗紙的吸水性和透明度的方法嗎？ 學生認真填寫實驗記錄單。了解造紙的過程。（1）、談話：大多數(shù)的紙的主要原料來自木材，廢紙、稻草、舊棉布等也可以造紙。為了保護木材資源，我們要注意節(jié)約用紙。（2）、造紙的過程：砍伐樹木→剝?nèi)淦ぁ鷮⒛绢^切成小片→將木片煮爛成漿→攪拌紙漿→漂白紙漿→瀝干水分→烘干水分后壓成紙張。（3）、教師介紹其他紙的知識。（三）、拓展應用：課后搜集有關(guān)紙的知識、造紙術(shù)的發(fā)明以及現(xiàn)代造紙法。第五篇：課改體會聽郝主任課堂教學改革專題講座——教學反思7月16日上午高陽中心校全體教師在東辛壁村委會培訓室聽教研室郝主任有關(guān)課堂教學改革的專題講座，我利用業(yè)余時間對新課程改革也進行了簡單的學習，學后的心得體會總結(jié)如下：一、通過學習，知道了把“以學生發(fā)展為本”作為新課程的基本理念，提出“改變以往過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手”，“大力推進信息技術(shù)在教學過程中普遍應用，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程指導綱要突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度研究變革教的方式轉(zhuǎn)為從學生學的角度研究變革學的方式。新世紀是知識經(jīng)濟時代，新世紀是網(wǎng)絡(luò)信息時代，時代的發(fā)展促使世界教育變革的一個重要趨勢就是由單純重視“教”變?yōu)橥瑫r重視“學”，學習問題成為現(xiàn)代教育的核心問題之一，學習是學生的一項創(chuàng)新性活動。新課程從順應時代發(fā)展、從關(guān)注人的發(fā)展以及遵循學生學習規(guī)律的角度提出變革現(xiàn)行的學習方式，不僅是一種學習手段的改變，而更是一次學習的革命。它是保障學習者適應信息化、學習化社會獲得終身學習能力的基本要素之一。二、新課程倡導建立的學習方式。新課程改革遵循“以學生發(fā)展為本”的理念，大力倡導建立自主、合作、探究的學習方式，使學生真正體驗學習的美妙，讓學生走向成功的彼岸?，F(xiàn)代學習方式不僅包含許多具體的學習方式，更是一個弘揚人的主體性精神和促進學生可持續(xù)發(fā)展為目標，包含學習方法、學習習慣、學習意識、學習心理、學習過程等內(nèi)容的開放的學習系統(tǒng)。自主性學習，也就是學生積極地發(fā)揮自己的主體作用，主動去學習，不讓老師牽著鼻子走，如能自己去閱讀的教材一定自己去讀，能自己動手去做的實驗就要親手去做，能自己說的想法自己說??通過討論、互助等形式的相互合作學習，互相取長補短，共同發(fā)展進步。在教師的組織、指導和引導下，學生從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過實驗、實踐，用所學的知識去解決問題、驗證原理或嘗試相關(guān)知識的綜合性學習活動。三、教師要幫助學生掌握新的學習方式。新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去激勵、幫助、參謀；師生之間的關(guān)系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。因此，要使學生學會學習，教師必須以科研實驗為先導，從課堂教學改革人手，構(gòu)建能有效地促進學生新型學習方式建立的教學模式，形成有利于學生發(fā)展的科學的教學行為。實施發(fā)展性教學評價，教師應努力做到以下幾點：1．教師要有正確的評價目標。2．教師要有飽滿的評價激情。教師要采用多種評價方法總之，從這次新課程培訓，我知道了教師應怎么樣幫助學生掌握新的學習方式，它是新課程改革中教師要擔負的一項新的重要的任務，教師不僅要重視它，而且要把它作為一項行動研究去實施。