【正文】 據(jù)自學要求自由讀課文：（1）用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。、師提出自學要求,學生自學。學生齊讀課題。板書課題。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。一、導入新課。抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。有感情地的讀課文。教學反思：30* 文成公主進藏 學習目標：認識7個生字。蔡桓公的病發(fā)展到過身體的哪些部位？（請學生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當病在皮肉間時，蔡桓公怎么對待的？生板書——假裝沒聽見，你猜他這時在想什么？當扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，扁鵲最后一次見到蔡桓公時，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問嗎？生質疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺得奇怪？四、感悟寓意，拓展延伸蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢？(使學生體會到要聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫(yī)道理?？杀怡o說了，要不治，恐怕會向體內發(fā)展。）能夠用最簡單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對待的呢？蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說的話。)扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關于這一點扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。學生交流匯報（學生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會，說”這里的他只站著看了一會，就可以知道他皮膚上有病，說明他醫(yī)術高明；幾次拜見都只是通過看就知道他的病情，說明他確實是名醫(yī)。把自己的疑問或自己受到的啟示寫下來，準備與大家交流。（1）扁鵲治病，扁鵲是誰呀？（師生共同簡介）（2）根據(jù)“治病”質疑：扁鵲給誰治病？怎么治病的？治好了嗎？……讓我們帶著這些問題一同走進這個寓言故事吧！二、自讀自悟，完成以下自學要求讀準字音，把課文讀正確。教學過程：一、談話，導入新課你讀過哪些寓言故事，明白了些什么道理?！袄聿恰⒛c胃、湯藥、醫(yī)治、渾身、扁鵲治病、無能為力”等詞語。四課堂小結師小結，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。讀了故事，我還有一些自己的感受，并且記錄了下來：2．作業(yè)：《紀昌學射》選自《列子》一書，篇篇都閃爍著智慧和哲理，還有我們熟悉的“呆若木雞、杞人憂天、朝三暮四、愚公移山”等故事也出自這本書，請大家找來讀一讀。思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？二、交流討論。教學過程：一、預習前置課文讀（）遍，我能讀準字音，讀通課文。學習重難點：整體把握課文的主要內容，聯(lián)系上下文，結合重點詞句。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。課后作業(yè)抄寫生字詞。展示2：讀文中帶有生字的詞語，交流易寫錯的字。小組交流前置作業(yè)。我會讀的字有：我認為容易寫錯的字有：我理解的詞語有： 教學預設：課前三分鐘。前置作業(yè)：從文中畫出帶有讀音的字詞，讀三遍（第一遍讀準拼音，第二遍讀準詞語，第三遍讀詞語所在的句子）。第一篇：第八單元備課教案第八單元生字詞教學教學目標：我會讀、認文中有讀音的字詞，學會讀、寫生字格里的字詞。教學重點、難點：我會讀、寫生字格里的字詞，積累運用相關詞語。從文中畫出帶有生字的詞語，抄寫下來，并讀三遍（（第一遍讀準拼音，第二遍讀準詞語，第三遍讀詞語所在的句子）。學生獨立完成前置作業(yè)。展示匯報：展示1：拼讀有讀音的字詞，交流不會讀的字詞。課堂作業(yè)給生字格里的生字找形近字并組詞。教學反思：第29課寓言兩則紀昌學射學習目標：認識6個生字，會寫13個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。匯報課文講了一件什么事情？飛衛(wèi)為什么先教紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？紀昌這樣練過之后，結果如何呢？從這個故事可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？三、拓展延伸1．有人說，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。練習把這個故事繪聲繪色地講出來。扁鵲治病學習目標：，會寫12個字。重難點：我能夠把課文讀得正確、流利、有感情，并聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。了解扁鵲并質疑課題。邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要講述課文內容。三、交流討論，品讀課文說扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來？請同學們打開書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關語句。老師相機介紹：相傳扁鵲在總結前人的基礎上創(chuàng)造了：望，聞，問，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長望診和切診。（采取多種形式的讀）想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段？（四個階段）哪四個階段？在扁鵲看來，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。所以他拒絕醫(yī)治。通過我們前邊的學習，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內發(fā)展，那到底發(fā)展到過身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對待的？請同學們根據(jù)以下幾個句子結合三、四自然段仔細讀一讀，想一想，勾一勾有關詞句。)同學們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想，你還會明白什么？（要防微杜漸）四、結束語：一個短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛的真正原因吧！同學們課后有時間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會助我們健康成長的。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。學習重難點： 引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發(fā)學生閱讀民間故事的興趣。關于文成公主，你都知道些什么？文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經(jīng)濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。請人交流搜集的文成公主的資料。二、初讀課文。檢查學生朗讀課文情況。（2）用多種方式認讀詞語：唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、技藝、沼澤地。選擇喜歡的段落匯報初讀情況。一、了解原因文成公主為什么會進西藏呢？自學第 — 4自然段，思考：文成公主為什么會進西藏？誰能用上“因為（），又因為（）所以（）”回答文成公主為什么會進藏這個問題？二、走進西藏文成公主是怎么進藏的？ 第 自然段” 指名讀；齊讀。四、講述故事。請你把故事簡單講給父母聽，你想怎么講？自己練習講述。（評價中指導學生理清文章思路：答應求婚──進藏途中──貢獻。）拓展延伸：搜集有關文成公主的其他民間故事，閱讀其他民間故事。展示交流。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅寒取暖”的意思。體會普羅米修斯的高貴品質。（難點）學習復述課文。板書課題 讀課題學習生字詞。理清文章脈絡，用最簡潔的語言（小標題）來概括？第一部分寫：冒險取火；第二部分寫：忍受懲罰；第三部分寫：獲得解救。（抓住重點語句，揣摩人物內心）根據(jù)諸神特點，連線。宙斯冷酷無情，心狠手辣。普羅米修斯 有正義感，堅定、無畏。第二學時合作討論①普羅米修斯為什么要盜火呢？②普羅米修斯是一個怎樣的神？從哪些地方可以看出？ ③人類有了火以后會做些什么啊？ ④普羅米修斯盜取了天火，受到了怎樣的懲罰呢？（研讀課文，體會“鎖”、“啄”之痛苦）⑤普羅米修斯為什么始終不屈服？ ⑥最后，結果又是怎樣的呢？ ⑦讀了課文，你想到了什么？ 品讀句子①普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán), 被死死地鎖在高高的懸崖上。從“死死地鎖”你仿佛看見——從“高高的懸崖”你仿佛看見——從“風吹雨淋”。師：除了遭受風吹雨淋的痛苦之外，因為這“死死地鎖”普羅米修斯還有可能遭受哪些痛苦？預設：既不能喝水也不能吃飯，日夜遭受著饑渴的痛苦。孤獨、寂寞……指導朗讀②這鎖，可怕的宙斯僅僅是想用鎖鎖住他的四肢嗎？預設：想要鎖住他的自由，想要鎖住他的靈魂，想讓他遭受無比的痛苦，然后屈服于自己，可是……出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了起來。A、你從課文的哪個詞語，感受到啄的可怕？（尖利）這尖利的嘴巴一啄下去，可能會？……這尖利的嘴巴一口，一口的啄食，會讓人感覺到……可怕的宙斯是想啄死他嗎？不是的，他知道，普羅米修斯不會就這樣死去。鷲鷹：普羅米修斯：鷲鷹：普羅米修斯：……師：于是，兇惡的鷲鷹又用它尖利的嘴巴，剝開普羅米修斯的肚皮，一口一口地啄食他的肝臟！出示：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會承認錯誤，更不會歸還火種！”激情引讀：當火神勸他向宙斯承認錯誤，歸還火種的時候他搖了搖頭，堅定地回答—— 當他被死死的鎖在高加索山上，日夜遭受風吹雨淋的時候，他一直沒有動搖——當兇狠的鷲鷹日復一日，一口一口啄食他的肝臟，當他承受著撕心裂肺的痛苦的時候，他依然堅定著自己的信念—— ⑤ 感受痛苦的漫長出示：許多年來，普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上?！比欢?，三年過去了——師：三十年過去了——三百年，三千年過去了——三萬年過去了——再次出示指導朗讀：“盡管如此，普羅米修斯