漢九中迎接區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估檢查-展示頁
2024-11-15 22:30本頁面
【正文】 展開。說明十幾年過去了，人們關(guān)于素質(zhì)教育的概念，思想上莫衷一是，行動(dòng)上無所適從，仍然處于比較迷茫狀態(tài)。如何在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施素質(zhì)教育，相當(dāng)一部分教師和學(xué)生并不十分清楚。自1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出“提高素質(zhì)”問題以后，素質(zhì)教育引起了人們的普遍關(guān)注；1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針。（漢九中 文/張偉 高敏）第二篇：洛南小學(xué)迎接區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估匯報(bào)材料洛南小學(xué)迎接區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估匯報(bào)材料2005年5月1日各位領(lǐng)導(dǎo)、評估組成員：幾年來，素質(zhì)教育理念深入人心，在區(qū)、街道、中心小學(xué)正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校素質(zhì)教育工作的開展扎實(shí)有效地開展，取得了一定的成效，下面讓我代表洛南小學(xué)從思想、做法與成效三方面進(jìn)行匯報(bào)，并對實(shí)施素質(zhì)教育過程中存在的困惑進(jìn)行反思。督導(dǎo)評估組希望漢九中積極開展素質(zhì)教育、有效教學(xué)，全力構(gòu)建高效課堂，要加強(qiáng)過程管理，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量；要積極開展微型課題研究和同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)，不斷提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)；要完善制度和考核機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。五是學(xué)校班子團(tuán)結(jié)，教師敬業(yè)，學(xué)生綜合素質(zhì)不斷提高。三是校園文化特色彰顯，校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化均取得明顯成效。教學(xué)成果顯著，在3013年中考綜合評比中，漢九中位列全區(qū)初中第三、城區(qū)初中第一的佳績。一是教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步攀升。校長就學(xué)校辦學(xué)方向、領(lǐng)導(dǎo)班子、教師隊(duì)伍建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)、辦學(xué)條件、教育科研、高效課堂活動(dòng)、教育經(jīng)費(fèi)、校園安全、教育質(zhì)量等十個(gè)方面向督導(dǎo)組領(lǐng)導(dǎo)做了情況匯報(bào)。第一篇：漢九中迎接區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估檢查漢九中迎接區(qū)素質(zhì)教育督導(dǎo)評估組檢查4月22日，漢臺區(qū)督導(dǎo)室316雙高雙普素質(zhì)教育督導(dǎo)評估小組來到漢九中進(jìn)行督導(dǎo)評估檢查。督導(dǎo)評估小組聽取龍波校長、劉倬副校長做的履職報(bào)告和學(xué)校工作匯報(bào)。隨后，督導(dǎo)評估組成員深入課堂聽評課，實(shí)地查看學(xué)校辦學(xué)條件、部室建設(shè)，查閱檔案資料、走訪調(diào)查了解、聽取匯報(bào)、座談交流等多種形式，對學(xué)校辦學(xué)方向、辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、教師隊(duì)伍建反饋會上，督導(dǎo)評估組對漢九中各項(xiàng)工作取得的成績給予了高度評價(jià)。在日益激烈的競爭情況下，學(xué)校年度教育教學(xué)質(zhì)量綜合考評居全區(qū)同類學(xué)校前列。二是校本研修初現(xiàn)成效，在省市區(qū)賽教能手及優(yōu)質(zhì)課評選、論文評選等諸多教科研活動(dòng)中展示了漢九中教師的風(fēng)采。四是教師的成長建設(shè)有舉措，建立了教師成長檔案，確定了教師年度目標(biāo)，經(jīng)常性開展各項(xiàng)活動(dòng)，促推教師專業(yè)化成長。同時(shí)，督導(dǎo)評估組就學(xué)校學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、學(xué)校精細(xì)化管理、課題研究、超大班額等方面提出了指導(dǎo)性的意見和建議。校長龍波在聽取反饋意見后表示，漢九中在今后的發(fā)展中一定會按照素質(zhì)教育316工程的具體要求，緊緊圍繞“雙高雙普”教育活動(dòng)，全面發(fā)展，突出自己的辦學(xué)特色，爭取將漢九中早日創(chuàng)建成為漢臺名校。一、觀念上轉(zhuǎn)變：什么是素質(zhì)教育，關(guān)于這個(gè)問題的詮釋有許多分歧和爭論。2001年國務(wù)院在全國基礎(chǔ)教育工作會議作出的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，為學(xué)校進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教育改革指明了方向。調(diào)查表明：86%的校長、教師認(rèn)為實(shí)施素質(zhì)教育就是加強(qiáng)德育、音體美及勞動(dòng)教育等“非考學(xué)科”。實(shí)施素質(zhì)教育的理念基礎(chǔ)是“全面發(fā)展學(xué)說”，而全面發(fā)展學(xué)說有一條普遍簡明的基本原理：培養(yǎng)全面發(fā)展個(gè)人的惟一方法，就是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會實(shí)踐相結(jié)合，使勞動(dòng)者、最廣大的人民群眾掌握科學(xué)文化知識。比如：2004年秋季，洛南小學(xué)為了更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的提出了“讓我們做得更好”、“不讓孩子輸在起跑線上”的辦學(xué)理念，并在學(xué)期工作總結(jié)中進(jìn)一步闡述。二、做法上重視：過去幾年來，洛南小學(xué)把“把為了每一位學(xué)生的發(fā)展和為了學(xué)生的全面發(fā)展”作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，深化學(xué)校內(nèi)部管理，激活師生的教學(xué)熱情，發(fā)掘與優(yōu)化教育教學(xué)資源，用“三個(gè)一”工程開創(chuàng)多贏局面。在社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，人們呼喚優(yōu)質(zhì)的教育，對基礎(chǔ)教育提出了更高水平的要求，洛南小學(xué)能借參與課程改革的良好契機(jī)，竭力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)校的原有教室擁擠，不符合標(biāo)準(zhǔn)要求，為了切實(shí)保障學(xué)生上課，讓學(xué)生有一個(gè)較寬敞的學(xué)習(xí)場所，學(xué)校在2004年秋騰出教師辦公室和會議室作為學(xué)生教室，更換了部分課桌，旅緬僑胞劉德道先生捐獻(xiàn)三千元，社會賢達(dá)
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