【正文】 ，許多發(fā)達國家把本土的制造業(yè)轉(zhuǎn)移到我國，我國有望成為21世紀的世界制造中心。與此同時，隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，企業(yè)減員增效，大批職工下崗分流，一方面一些企辦技校、中專因為辦學主體走入困境而停辦；另一方面，一些政府辦的技工學校和職業(yè)學校由于沒有了就業(yè)優(yōu)勢，不能適應生產(chǎn)和市場經(jīng)濟的要求，一時畢業(yè)生就業(yè)率十分低下，學校難以為繼，職業(yè)教育遭遇嚴冬，20世紀90年代末期普通高校擴招，更使職業(yè)教育雪上加霜。從1978年至90年代初期，是技工教育事業(yè)發(fā)展的第一個黃金時期，當時技校的招生和畢業(yè)生分配與企業(yè)招工掛鉤，國家根據(jù)當年招工數(shù)量下達招生指標，招生即招工，進了技校就有了穩(wěn)定的工作，許多家長托關系走后門送孩子到技校學習，僅全國技工學校的數(shù)量就曾經(jīng)達到過4500所。第二，技工學校走過了艱難的發(fā)展歷程技工學校學生就業(yè)的大好形勢并非一直就有，幾十年來，技工教育走過了艱難曲折的發(fā)展歷程。雖然如此，但到場簽約的人員卻遠遠不能滿足企業(yè)的需要雖然技校生就業(yè)前景看好，但由于部分學生缺乏正確的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，出現(xiàn)了眼高手低，高不從低不就的情況，有的活不愿干，有的活又干不了，從而導致失業(yè)?！凹夹g(shù)工人也是人才，幾萬年薪招聘一個技術(shù)”藍領“這樣的報道在電視、報紙等新聞媒體出現(xiàn)已屢見不鮮。而技工學校的畢業(yè)生由于掌握了一定的實際操作技能，擁有上崗操作證等原因，許多技校學生就業(yè)率達90%以上。截止到5月底，在接受調(diào)查的2006屆本科畢業(yè)生中，%，%，%。事實上，隨著大學擴招，大學畢業(yè)生數(shù)量的急劇增加，就業(yè)率不斷下降；（2006年全國應屆大學畢業(yè)生人數(shù)激增至413萬，比去年增加75萬人，增幅達22%。一、令人羨慕的技校就業(yè)形勢隨著社會經(jīng)濟地不斷發(fā)展，社會工業(yè)化程度不斷提高，社會對人才的需求也發(fā)生了重要的變化。根據(jù)勞動和社會保障部培訓就業(yè)司提供的數(shù)據(jù)，2002年全國技工學校畢業(yè)生的平均就業(yè)率高達90%，有許多重點技校的畢業(yè)生就業(yè)率達到了100％。第一篇：機電技校生就業(yè)問題機電技校生就業(yè)問題近年來，大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，有關部門的統(tǒng)計數(shù)字顯示，全國大學生平均一次就業(yè)率不達70％。與此形成鮮明對比的是，各類職業(yè)學校畢業(yè)生的就業(yè)形勢越來越好?！罢夜ぷ魃霞夹＃粚W技術(shù)上技校，招特工找技校”已經(jīng)成為學生、學生家長和企業(yè)的共識。以往人們普遍認為，只有上大學，拿到高學歷，才能有所作為，才能有好的就業(yè)前景；以為上技校，學技術(shù)，當工人則是不得以而為之的行為，是沒有什么前途的。此前聯(lián)合課題組對清華、北京交大、首師大、天津工大等16所大學的4000多名學生進行了問卷抽樣調(diào)查。）這僅僅是2006年對重點大學畢業(yè)生的就業(yè)率統(tǒng)計，全國大學生的就業(yè)率就可想而知了。近年來，國家越來越重視技工教育的發(fā)展，對技工教育的扶持力度進一步加大，對技工人才的管理日趨規(guī)范，技工人才在社會發(fā)展中的作用日益凸現(xiàn)，以致出現(xiàn)了企業(yè)對高技能人才求賢若渴，苦于找不到能勝任本職工作的技術(shù)技能人才的情況。2007年人才招聘會上，許多企業(yè)為找到高技能人才，打出”高級工、技師、高級技師分別對應助理工程師、工程師、高級工程師享受同等工資福利待遇，獲得高級職業(yè)資格證書的技工學校畢業(yè)生，用人單位在使用、工資福利等方面與大專學歷人員同等對待的用工條件。因此，在技校生中開展創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導教育就顯得格外的重要，端正學生的人生觀、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)觀，才是解決失業(yè)的關鍵之所在。我國的職業(yè)教育是20世紀50年代建立和發(fā)展起來的。20世紀90年代中期以后，國家調(diào)查了各類技校的招生就業(yè)政策，國家對職業(yè)學校畢業(yè)生不再包分配。那么，是什么力量使職業(yè)教育事業(yè)在短短的幾年時間里，走出困境，重振雄風，開創(chuàng)出畢業(yè)生就業(yè)的大好局面?在采訪國家相關部門官員，就業(yè)領域的專家學者、學校負責人、企業(yè)管理人員以及學生和家長時，許多人都用了“天時、地利、人和”這六個字。經(jīng)濟建設對技能人才的需求不斷增加，而我國技能人才的數(shù)量遠遠不能滿足需要。在整體上學有專長的技能人才供不應求的大環(huán)境下，優(yōu)秀的技校畢業(yè)生的就業(yè)自然不成問題。自20世紀90年代后期，技工教育的管理者們認識到了學校要想生存和發(fā)展，必須適應國際產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和技術(shù)進步的要求，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革課程設置，提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)市場需要的技術(shù)工人。通過這些改革，不僅使學生開闊了眼界，增長了知識，而且提高了動手能力，增強了實際生產(chǎn)經(jīng)驗，積累了許多書本上學不到的工藝知識，因此受到用人企業(yè)的普遍歡迎。大多數(shù)技校畢業(yè)生到生產(chǎn)崗位后，只需要(甚至不需要)較短時間的崗位培訓，即可上崗操作，對企業(yè)來說，培訓成本很低，更讓企業(yè)滿意的是，技校畢業(yè)生到生產(chǎn)崗位上是人盡其才，能夠安心生產(chǎn)崗位，具有較強的崗位穩(wěn)定性。緊張高強度的實習訓練不但使他們掌握了操作技能；也同時磨煉頑強的意志和吃苦耐勞的精神。此外，技校生還具有觀念新，有進取精神的優(yōu)點。有頭腦的學生甚至不十分計較目前收入，而是更加注重