旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案-展示頁(yè)
2024-11-15 22:18本頁(yè)面
【正文】 教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)題目：如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實(shí)？二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)專題的說(shuō)明：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“加強(qiáng)口算、重視估算”，并且對(duì)估算的要求提出了明確的落實(shí)點(diǎn)，僅在第一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標(biāo)就有6條。（40分鐘）（根據(jù)已提供的研究課例，全校語(yǔ)文教師就“略讀課文如何教更有效”展開專題性大討論，使老師們?cè)诮涣鳒贤ㄖ谢パa(bǔ)經(jīng)驗(yàn)，共享資源，在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)不足，帶動(dòng)發(fā)展。四、參加人員：全體語(yǔ)文教師五、活動(dòng)地點(diǎn)：教室六、活動(dòng)流程：（一）課例《烏塔》（40分鐘）展示老師的課堂教學(xué)，為老師們選取一個(gè)較為典型的有效性學(xué)習(xí)的課例，搭建一個(gè)交流、研討的平臺(tái)，引發(fā)老師們對(duì)于有效性教學(xué)的深層次思考。力求把課外的時(shí)間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語(yǔ)文能力。一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住，會(huì)認(rèn)的字，會(huì)寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。而落實(shí)到語(yǔ)文課堂教學(xué)中，應(yīng)該是為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳發(fā)展空間，讓學(xué)生的潛能得到最大限度地開發(fā)，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)都能得到培養(yǎng)。三、預(yù)期效果 明確小學(xué)語(yǔ)文有效課堂教學(xué)的真諦。主講人：唐莉主持人：楊文莉活動(dòng)程序：一、主持人宣布本次活動(dòng)的主題以及活動(dòng)目的二、唐莉進(jìn)行講解三、主持人小結(jié)，對(duì)師徒結(jié)對(duì)課再次提要第四次活動(dòng)時(shí)間：2012年5月 日活動(dòng)地點(diǎn)：大會(huì)議室活動(dòng)主題：如何上好一堂高效語(yǔ)文課活動(dòng)目的：讓老師們明白什么是高效課堂？如何實(shí)施高效課堂？ 活動(dòng)主講：藺芝（初定）活動(dòng)主持：楊文莉活動(dòng)程序：一、主持人宣布活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)目的二、藺芝談自己對(duì)高效課堂的理解三、藺芝將自己實(shí)施高效課堂的做法和老師們交流四、活動(dòng)小結(jié)第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案略讀課文如何教更有效語(yǔ)文教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案一、活動(dòng)主題略讀課文如何教更有效二、活動(dòng)目的在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮中，作為改革的主渠道、主陣地的課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，如教學(xué)的形式更加豐富多彩，師生的交流更加暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式更加多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚……然而在欣喜之余的同時(shí)，我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學(xué)的效率并不理想，如小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的寫減少了，學(xué)生瑯瑯的讀書聲越來(lái)越少了，語(yǔ)文味也越來(lái)越了……因此，作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們有必要靜下心來(lái)思考一下如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂煥發(fā)生命的活力。第一篇：旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案旬陽(yáng)縣城關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)設(shè)計(jì)方案第一次活動(dòng)時(shí)間：2012年4月11日活動(dòng)地點(diǎn)：大會(huì)議室活動(dòng)主題：如何評(píng)課活動(dòng)目的：針對(duì)目前老師評(píng)課存在只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)切泛泛而談的現(xiàn)象，通過(guò)專題輔導(dǎo)，讓老師明白為什么要評(píng)課，怎樣評(píng)課主講人：張恒超主持人：楊文莉活動(dòng)程序：一、由主持人說(shuō)明本次教研活動(dòng)主題及目的二、張恒超老師專題輔導(dǎo)三、主持人小結(jié)本次活動(dòng)第二次活動(dòng)時(shí)間：2012年4月18日活動(dòng)地點(diǎn)：大會(huì)議室活動(dòng)主題：《小學(xué)語(yǔ)文最新課程標(biāo)準(zhǔn)》與以前版本的不同及解讀活動(dòng)目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓老師們對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化有清楚的認(rèn)識(shí)，讓自己的語(yǔ)文教學(xué)理念緊跟形勢(shì)?；顒?dòng)主講：楊文莉活動(dòng)主持：楊文莉活動(dòng)程序：一、主持人宣布本次活動(dòng)內(nèi)容二、主講人講解最新課標(biāo)與以往的不同之處三、主講人解讀新課標(biāo)四、臨時(shí)事務(wù)安排第三次活動(dòng)時(shí)間：2012年4月25日活動(dòng)地點(diǎn)：大會(huì)議室活動(dòng)主題：如何在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)活動(dòng)目的：通過(guò)輔導(dǎo)，使老師們?cè)谟梅謱咏虒W(xué)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)有一定的參考，以真正達(dá)到因材施教之目的。本次活動(dòng)選取略讀課文的教學(xué)作為切入點(diǎn)進(jìn)行研討，如何提高教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更高效。所謂有效課堂教學(xué)，是指教師在遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，采用靈活多樣的教學(xué)方法，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。明確有效的課是一堂能體現(xiàn)語(yǔ)文價(jià)值的課 只有把扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和有效的人文教育真正結(jié)合起來(lái)，才能使語(yǔ)文課堂重?zé)ㄉ鷻C(jī)。不要把這些任務(wù)留到課外，使語(yǔ)文教學(xué)走到高耗低效的老路上來(lái)。明確一堂有效的語(yǔ)文課，歸根到底是在追求語(yǔ)文教學(xué)的效率、效益和效能上，在具體的標(biāo)準(zhǔn)及其評(píng)價(jià)體系上，應(yīng)該是開放的、多元的，絕不能用一把尺子、一種刻度來(lái)衡量，只有形成更多的共識(shí)，才能更有利于新一輪語(yǔ)文課改的推進(jìn)。）（二）全體語(yǔ)文教師根據(jù)看點(diǎn)提示評(píng)課?？袋c(diǎn)提示：教師在略讀課文的教學(xué)中，為提高教學(xué)效率在教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇方面采取了哪些有效的教學(xué)策略？、本課對(duì)你的略讀教學(xué)有哪些啟發(fā)？為提高略讀課文的教學(xué)效率你有哪些建議？）（三）教研組長(zhǎng)評(píng)課并總結(jié)活動(dòng)。估算的重要地位從教材的編寫中可見(jiàn)一斑，以往數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學(xué)內(nèi)容，在新教材中卻作為一個(gè)重要內(nèi)容進(jìn)行編排。三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：估算，是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。但估算教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學(xué)估算由來(lái)已久?！惫浪阋殉蔀樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中令人關(guān)注的熱點(diǎn)。許多老師認(rèn)為，學(xué)生會(huì)筆算就可以了，會(huì)不會(huì)估算無(wú)關(guān)緊要，反正考試時(shí)很少有估算的內(nèi)容，考試時(shí)還是要用筆算。正是受這種教學(xué)認(rèn)識(shí)上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對(duì)估算教學(xué)進(jìn)行有效的研究實(shí)踐。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識(shí)較差，估算能力不強(qiáng)。對(duì)策：一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強(qiáng)估算意識(shí)，體驗(yàn)估算的實(shí)用價(jià)值。挖掘教材資源，體驗(yàn)估算的重要地位。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計(jì)算教學(xué)每節(jié)課都可以進(jìn)行估算意識(shí)和能力的培養(yǎng)。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對(duì)問(wèn)題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非
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