【正文】 械的抄寫作業(yè)過多，會使學(xué)生感到厭倦，也使學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，因?yàn)檫@樣的作業(yè)根本不需要動腦筋，也談不上鞏固和運(yùn)用。此類作業(yè)不僅能使學(xué)生在潛移默化中形成英語的語感，而且也能培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。在英語教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠牢固地掌握標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，老師經(jīng)常布置學(xué)生課后聽讀錄音，但是如果老師只是一味地讓學(xué)生單調(diào)機(jī)械地重復(fù)聽讀容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，較難達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。三年級由于剛學(xué)會了字母，書寫的要求不多，所以對聽說的要求尤為重要，首先是培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常聽錄音的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽模仿，大膽開口說英語，可以模仿語文中的看圖說話，根據(jù)圖畫想想他們在說了什么，教師可在每節(jié)課的課前利用Free talk 與學(xué)生談?wù)勊麄冏鳂I(yè)的完成情況。（四）開展了教學(xué)實(shí)踐在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐，從學(xué)生主體出發(fā)，嘗試改進(jìn)作業(yè)設(shè)計，根據(jù)中年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)興趣，為了克服傳統(tǒng)課外作業(yè)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，我們努力探索新型的課外作業(yè)形式，在教學(xué)中進(jìn)行了以下嘗試：培養(yǎng)基本技能，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)(1)聽說作業(yè)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，聽、說、讀、寫訓(xùn)練是小學(xué)階段英語教學(xué)的重點(diǎn)。（二）進(jìn)行了問卷調(diào)查通過問卷調(diào)查了解中年級英語課外作業(yè)的形式，以及學(xué)生對作業(yè)的態(tài)度，聽取學(xué)生的意見和建議，了解學(xué)生樂于參與的作業(yè)形式，作為教師設(shè)計作業(yè)的參考。為了提高課題的理論意識和研究水平，我認(rèn)真地學(xué)習(xí)了諸多的相關(guān)的教育理論。確立研究中出現(xiàn)的典型案例，進(jìn)行分析與反思。依據(jù)總結(jié)的理論，對作業(yè)設(shè)計進(jìn)行了大膽實(shí)踐，采取有效的評價方式，對作業(yè)的效果進(jìn)行深入地分析與反思，以修正理論的實(shí)效性。了解課外作業(yè)布置的現(xiàn)狀和學(xué)生的完成情況，聽取學(xué)生的意見和建議，分析作業(yè)設(shè)計存在的問題和原因，思考總結(jié)相應(yīng)的對策。學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)，提高教育理論水平?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》“形成性評價”理論。英語任務(wù)型教學(xué)理論。元認(rèn)知能力的核心就是對認(rèn)知活動的自我管理、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。加德納認(rèn)為，智力是多元的，不是單一能力，而是一組能力，包括語言智力、數(shù)理智力、元認(rèn)知理論。讓全體學(xué)生各盡其思，各展其能，有效地激發(fā)他們做作業(yè)的興趣，從而提高英語課外作業(yè)的質(zhì)量。改進(jìn)小學(xué)中年級英語課外作業(yè)設(shè)計是小學(xué)英語教師在布置課外作業(yè)時，要按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，圍繞教學(xué)目的和要求，拓展視野，從聽做、說唱、玩演、讀寫、視聽等方面入手，從培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、想象和創(chuàng)新意識等能力出發(fā)，使小學(xué)課外英語作業(yè)布置更趨向于合理、有效。作業(yè)設(shè)計是教師針對課堂教學(xué)，檢測學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)運(yùn)用知識能力的部署和規(guī)劃?！白鳂I(yè)”，源于《論語》中“學(xué)而時習(xí)之”的“習(xí)”，本意為對所學(xué)知識溫習(xí)、鞏固。二、課題的界定改進(jìn)是對現(xiàn)有方式方法加以揚(yáng)棄，繼承有益的經(jīng)驗(yàn)，去除不適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?jīng)過實(shí)踐，補(bǔ)充新的措施，對原有策略加以完善提高，促進(jìn)工作的順利完成。本課題旨在通過研究發(fā)現(xiàn)和分析中年級英語課外作業(yè)設(shè)計中存在的問題和形成原因，探索改進(jìn)中年級英語課外作業(yè)設(shè)計的有效方法和策略，設(shè)計新穎多變、生動活潑的課外作業(yè)，并結(jié)合可行的教學(xué)評價，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣，而不是他們的負(fù)擔(dān)。作業(yè)采用“一刀切”的方法，忽視了學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，后進(jìn)的學(xué)生吃不了”，加重學(xué)習(xí)困難生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。據(jù)統(tǒng)計，2%的小學(xué)英語教師精心地設(shè)計課外作業(yè)，10%的小學(xué)英語教師有時精心地設(shè)計課外作業(yè)，而88%的小學(xué)英語教師則對課外知識未做精心設(shè)計。為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，我們還需要設(shè)計一些精彩的課外作業(yè)，它們是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)。第一篇：改進(jìn)小學(xué)中年級英語課外作業(yè)設(shè)計研究范文“改進(jìn)小學(xué)中年級英語課外作業(yè)設(shè)計研究” 結(jié)題報告一、課題研究的背景和目標(biāo)小學(xué)英語課堂是英語教學(xué)的主陣地，學(xué)生在課堂上興趣濃，參與積極性高。然而一走出課堂，學(xué)生往往就體會不到這種成功的感覺。然而小學(xué)英語教師對課外作業(yè)的設(shè)計很不重視。由于作業(yè)布置隨意性較大，缺乏系統(tǒng)性，作業(yè)形式單一乏味，聽磁帶，抄抄背背的機(jī)械練習(xí)較多，較少考慮顧及到學(xué)生的興趣和對英語能力的實(shí)際運(yùn)用。結(jié)果學(xué)生對這種單一枯燥的作業(yè)毫無興趣，很難保證完成的實(shí)效性。作業(yè)的改革和創(chuàng)新，其意義不僅在于促使學(xué)生積極地完成某項任務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和運(yùn)用能力，鞏固延伸課堂教學(xué)的效果，更重要的是它可以潛移默化地影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感和態(tài)度，還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新素質(zhì)。小學(xué)中年級指三、四年級，是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對聽說讀寫唱演有一定要求，同時還要激發(fā)延續(xù)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。此處所提的“課外作業(yè)”，是指教師給學(xué)生布置的課外完成的功課，是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教學(xué)工作不可缺少的一個基本環(huán)節(jié)。課外作業(yè)設(shè)計是教師根據(jù)課堂教學(xué)和學(xué)生特點(diǎn)，布置學(xué)生課后應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。教師應(yīng)集眾所長，設(shè)計一些深淺不一，選擇性強(qiáng)，可讓學(xué)生獲得更多的選擇余地和更大的發(fā)展空間，滿足不同類型、不同層次的學(xué)生心理要求的作業(yè)。三、課題研究的理論依據(jù)多元智力理論。以培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的課外作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高。由此得到的啟示是：有些課外作業(yè)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力；有些課外作業(yè)則可以考慮家長的參與和同學(xué)的合作，這樣有助于學(xué)生形成融洽的人際關(guān)系?！叭蝿?wù)型教學(xué)”是一種以應(yīng)用為動力、以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學(xué)途徑。四、課題研究的過程（方法和內(nèi)容）研究方法（1）文獻(xiàn)研究法。（2）調(diào)查研究法。（3）行動研究法。（4）案例研究法。研究的內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識。學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)專著和理論文章，充實(shí)理論裝備；加強(qiáng)自身知識素養(yǎng)，學(xué)習(xí)的主要著作有：中華人民共和國教育部制訂《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿雜志《中小學(xué)英語教學(xué)》相關(guān)文章安鳳岐、梁承鋒《小學(xué)英語新課程教學(xué)法》劉潤清主編外研出版社《外語教學(xué)中的科研方法》中華人民共和國教育部制訂《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求》實(shí)驗(yàn)稿 從中獲得許多評價新理念和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的方法指導(dǎo)，對我的課題研究起了重要的理論指導(dǎo)作用。對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)中年級英語課外作業(yè)設(shè)計存在的典型問題，分析形成的原因和影響，得出接下結(jié)論： 1．作業(yè)形式單調(diào)，缺少創(chuàng)新性 2．作業(yè)內(nèi)容“一刀切”，缺乏層次性 3．書面作業(yè)偏多，口語實(shí)踐較少4．評價陳舊，不具實(shí)效性（三）選定了實(shí)踐對象選用我所任教的三個班級作為實(shí)驗(yàn)班級：一個三年級英語零起點(diǎn)班，一個一二年級已學(xué)過英語的三年級班，一個四年級班（學(xué)過一年英語）。聽說練習(xí)是讀寫的基礎(chǔ)，聽懂會說也是學(xué)習(xí)英語的最終目標(biāo)，所以要堅持聽說領(lǐng)先，要加大聽說的訓(xùn)練量。同時與家長經(jīng)常聯(lián)絡(luò)，讓家長在生活中激勵孩子多讀多說英語，當(dāng)孩子們在家中用Let＇s like ，父母的心情是相當(dāng)喜悅。我們可以變換方式，讓學(xué)生模仿課文朗讀制作錄音磁帶，定期進(jìn)行全班評比，那么他們就會不厭其煩地反復(fù)聽讀錄音進(jìn)行制作，以求達(dá)到最佳效果。(2)書面作業(yè)在三年級起始階段抄寫作業(yè)是非常有必要的，可以通過抄寫的形式來端正書寫的習(xí)慣，特別是單詞和句子的書寫規(guī)則，如句子開頭要大寫、單詞之間有距離，標(biāo)點(diǎn)符號不能少。所以在實(shí)踐中我經(jīng)常變換書面作業(yè)的形式，可將單詞拼寫（包括聽寫、默寫）、翻譯、句型轉(zhuǎn)換、填空、改錯、連線等形式，交替讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí),避免學(xué)生產(chǎn)生疲憊心理。由于沒有限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力完成不同梯度的作業(yè)。如在學(xué)習(xí)了There be?結(jié)構(gòu)后，我布置了用以上句型描述他們的臥室，平常句子如Ther