【正文】 并且讓他們根據(jù)職責(zé)定好本學(xué)期的工作目標(biāo)和工作計(jì)劃，避免出現(xiàn)問題互相推卸責(zé)任的現(xiàn)象。也帶動(dòng)了班學(xué)生開展陽光體育活動(dòng)的積極性。本學(xué)期我就讓班里比較聰明、又非常好動(dòng)的王太豪同學(xué)當(dāng)了體育委員。班委代表著一個(gè)班級(jí)的形象，如何選拔和培養(yǎng)班干部，提升班委管理水平，促進(jìn)班級(jí)健康發(fā)展，我認(rèn)為要做好如下幾方面的工作：民主選舉、確定人員。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作影響著每個(gè)學(xué)生一生的生活道路。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。只有優(yōu)化班級(jí)管理，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有在充分感受到教師的尊重和理解時(shí)，才會(huì)對(duì)老師給與更多的尊重和信任，才會(huì)配合班級(jí)的健康建設(shè)。不斷提高自身的文化修養(yǎng)和語言表達(dá)藝術(shù)能力?？傊?，一個(gè)健康的班集體是學(xué)生身心健康成長的主要陣地，對(duì)班級(jí)的優(yōu)化管理是刻不容緩的重大事情。在實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的過程中，要求學(xué)生學(xué)知、學(xué)做、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存，這是當(dāng)前教育改革的需要，也是教育發(fā)展的趨勢，三維目標(biāo)的指導(dǎo)思想非常明確，其意義也是深遠(yuǎn)的——旨在建立完善的人格。六、日常教學(xué)過程是建立完善人格的主要陣地。教師在處理突發(fā)事件時(shí)，要勤于思考，勤于分析，及時(shí)捕捉教育新理念，新信息，對(duì)問題做出正確的抉擇。其實(shí)，我認(rèn)為小學(xué)生犯錯(cuò)誤是很正常的事，就像雨果所說“不犯錯(cuò)誤，那是天使的夢想，塵世上的一切都是免不了錯(cuò)誤的”，可見，在教學(xué)中，孩子們犯錯(cuò)時(shí)，教師要以一種寬容的態(tài)度去對(duì)待，在維護(hù)學(xué)生自尊的同時(shí)，曉之于理、動(dòng)之以情、細(xì)心開導(dǎo)、耐心教育，犯錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)慢慢成為班上表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。對(duì)個(gè)別時(shí)常犯錯(cuò)的學(xué)生更是要時(shí)常提醒，從而有效避免犯錯(cuò)。學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)多數(shù)會(huì)找借口，常常是：“我忘了”、“我不小心”、“他們叫我去的”等等。四，理解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，維護(hù)學(xué)生的自尊心在工作中，教師應(yīng)熟練掌握不同年齡的孩子特有的心理反應(yīng)，善于運(yùn)用應(yīng)變的語言，藝術(shù)地對(duì)其進(jìn)行教育，小心翼翼地維護(hù)學(xué)生稚嫩的自尊心。對(duì)這樣的學(xué)生怎么辦呢？每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的個(gè)性特點(diǎn)，教師就得尋找出他們厭學(xué)的原因，并加以分析和了解，采用符合他們個(gè)性特點(diǎn)的方法進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生理想，讓他們明確學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)，用目標(biāo)來激勵(lì)和鞭策他們。學(xué)生厭學(xué)，就會(huì)在課堂上做出一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，久而久之學(xué)習(xí)成績就會(huì)不斷下降，甚至喪失學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，得過且過，破罐破摔。在學(xué)生享受著成功的喜悅時(shí)，教師可以采用暗示的期待來讓學(xué)生知道，在老師的心目中，他（她）是最優(yōu)秀的，只要通過堅(jiān)持不懈的努力，他（她）以后會(huì)是總裁、是廠長、是局長、是科學(xué)家……當(dāng)學(xué)生心理感知了老師對(duì)自己的期待后，會(huì)特別自信和努力，并且能自覺主動(dòng)的去完成好老師交給的各項(xiàng)教學(xué)安排。二、期待與尊重。教室是我們一起學(xué)習(xí)的地方，它也是我們共同的家嘛。當(dāng)學(xué)生范小錯(cuò)時(shí)，老師可以用老花鏡模糊學(xué)生的錯(cuò)誤，用放大鏡去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)并給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的管理，思想疏通是很重要的，思想是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，如果學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到各種小錯(cuò)誤的危害，那么他們就會(huì)把錯(cuò)誤拒絕在門外，讓學(xué)生自覺加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從小事做起，從點(diǎn)滴做起，真正做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”的思想觀念。它既強(qiáng)調(diào)教師在工作中對(duì)學(xué)生精神的塑造和智力的開發(fā)，同時(shí)也肯定了教師在教書育人活動(dòng)中的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。第一篇：怎樣對(duì)班級(jí)優(yōu)化管理班級(jí)管理怎樣對(duì)班級(jí)優(yōu)化管理教師是 “人類靈魂的工程師”。這是社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的期待和肯定。那么在日常工作中，我們?cè)鯓觼韺?duì)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)化管理呢？下面我結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)來談點(diǎn)體會(huì)：一、正確引導(dǎo)，正面教育，揚(yáng)長避短。表揚(yáng)和鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是教育學(xué)生最好的方法。例如：學(xué)生放學(xué)不打掃衛(wèi)生就回家了，我在班上會(huì)這樣說：我們班少數(shù)同學(xué)因?yàn)樘珢奂伊?，以至于放學(xué)都忘了打掃教室衛(wèi)生，愛家好呀，該表揚(yáng)！但是因?yàn)閻奂叶舜驋呓淌倚l(wèi)生的行為不好，得注意喔。當(dāng)學(xué)生聽到表揚(yáng)中婉轉(zhuǎn)的批評(píng)時(shí)，臉上會(huì)流露出自責(zé)的笑容，并會(huì)感激老師在課堂上給他留臉面，在以后的時(shí)間里，不會(huì)再忘了打掃衛(wèi)生。教師所教育的對(duì)象是具有心靈和思想的學(xué)生，他們也是具有個(gè)性特點(diǎn)的，在日常工作中，讓每個(gè)學(xué)生充分感受到被尊重，對(duì)學(xué)生賦予期待，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)滿足和成功的喜悅。三、因材施教，學(xué)習(xí)引導(dǎo)。最嚴(yán)重的后果是不但他學(xué)不好，還影響其他學(xué)生也學(xué)不好，這是在班級(jí)管理中存在的最為苦惱的事情。還可向他們講一些成功的例子來吸引學(xué)生，讓學(xué)生把時(shí)間和精力都花在學(xué)習(xí)和特長的發(fā)展上，班級(jí)的管理就規(guī)范了很多。小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，易沖動(dòng)，易出錯(cuò)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師應(yīng)該多表揚(yáng)、少揭短，多提醒、少“算賬”。為了避免學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)找種種借口來搪塞老師，我們?cè)谡n堂上就得善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)的苗頭，并及時(shí)加以提醒和告誡，以此來降低學(xué)生犯錯(cuò)的概率。針對(duì)學(xué)生的犯錯(cuò)行為，大多數(shù)教師會(huì)失望，采取責(zé)問、訓(xùn)斥的方法強(qiáng)制學(xué)生“必須這樣，那樣就錯(cuò)”，尤其碰到調(diào)皮的學(xué)生違反紀(jì)律時(shí)，更是大動(dòng)肝火，怒斥一通，這樣的結(jié)果也許會(huì)使學(xué)生改正缺點(diǎn)，收斂不良行為，但是小學(xué)生并不成熟的自尊心往往會(huì)受到了沉重的打擊，進(jìn)而在內(nèi)心產(chǎn)生抵觸情緒，“條件反射”式的排斥心理使他們干脆對(duì)任何事任何人保持冷漠，這種情緒對(duì)學(xué)生的成長是非常不利的。莎士比亞說過“最好的好人，都是犯過錯(cuò)誤的過來人，一個(gè)人往往因?yàn)橛幸稽c(diǎn)小小的缺點(diǎn)，將來會(huì)變得更好”，所以，作為一名教師，在面對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生時(shí)，要學(xué)會(huì)運(yùn)用應(yīng)變的語言，藝術(shù)地對(duì)其進(jìn)行教育，換一種口氣，換一種角度，換一種場合，既讓學(xué)生認(rèn)清自己的錯(cuò)誤，慢慢規(guī)范自己的行為，又維護(hù)了學(xué)生的自尊心，何樂而不為呢！五、教師的教育藝術(shù)要注意積累，不斷提高運(yùn)用水平。教師的教育藝術(shù)，尤其是教師的語言表達(dá)藝術(shù)更為重要，時(shí)刻應(yīng)具有精心操作的技術(shù)意識(shí)，技術(shù)手段和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，講出充滿教育機(jī)智和教育藝術(shù)的語言，小心謹(jǐn)慎地對(duì)待小學(xué)生童稚的心靈，并對(duì)其進(jìn)行耐心教導(dǎo)，做到誨人不倦，方可卓有成效地完成教育教學(xué)任務(wù)，從而為學(xué)生走上健康的心理素質(zhì)之路捧出“尊重的火花”，點(diǎn)亮學(xué)生人格之殿堂。教學(xué)過程中教師應(yīng)注重三維目標(biāo)的完成，即知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。作為教師，我們?cè)谵D(zhuǎn)變自己教學(xué)觀念的過程中，要使學(xué)生主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感、個(gè)性、行為全方位的發(fā)展與提高，形成學(xué)生的主體意識(shí)與價(jià)值觀，（班級(jí)管理）開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能和創(chuàng)造性，形成學(xué)生的獨(dú)立人格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。要構(gòu)建一個(gè)健康、和諧、積極、向上的班集體，教師得從思想上轉(zhuǎn)變，放下高高在上的架子，和學(xué)生平等交流，充分信任學(xué)生，了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)性特點(diǎn)。對(duì)學(xué)生做到多溝通交流，少批評(píng)訓(xùn)斥；多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少侮辱打擊；多暗示提醒，少忽視揭短。第二篇：優(yōu)化班級(jí)管理優(yōu)化班級(jí)管理，提升教