【正文】 位跟蹤教學(xué)與管理活動，不斷建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使教學(xué)、管理活動更加規(guī)范化和制度化。參考文獻[J ].中國高等教育，2002,（8）.[A].現(xiàn)代企業(yè)文化，2009，（33）.[J].商業(yè)時代，2007，（4）.[J].高等教育研究，2007，（3）.[J].中國電力教育，2008，（2）.[J].延邊黨校學(xué)報, 2010,(02).[J].冶金經(jīng)濟與管理, 2007,(06).[J].湘潭師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版), 2008 ,(01).第二篇：教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系校、系教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系為對教學(xué)質(zhì)量實施有效的監(jiān)督、檢查、評估、指導(dǎo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院非常重視學(xué)校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系的建設(shè)，構(gòu)建了以教學(xué)督導(dǎo)為主體的全方位、全過程和多層次的教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系。通過以上幾點論述，我們總結(jié)出，高校教學(xué)管理首先要提升人的素質(zhì)，現(xiàn)代化教學(xué)管理水平的提高離不開現(xiàn)代化的管理人才，它所完成的任務(wù)不僅是簡單的教學(xué)事務(wù)，而且是具有較高的技術(shù)水平和較強的創(chuàng)造性的專業(yè)管理。高水平的教學(xué)管理離不開高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍，因此教學(xué)管理人員應(yīng)該思想覺悟高、職業(yè)道德好、管理能力強。教學(xué)管理人員不僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)參謀和助手，而且是學(xué)教聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶和橋梁，教學(xué)管理人員的素質(zhì)和水平直接影響著教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，因此必須高度重視教學(xué)管理隊伍的建設(shè)。研制開發(fā)學(xué)籍管理系統(tǒng)、排課系統(tǒng)、教室管理系統(tǒng)、成績管理系統(tǒng)、證書管理系統(tǒng)、教學(xué)信息查詢系統(tǒng)、教學(xué)管理網(wǎng)頁、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)等，各院系也應(yīng)建立自己相應(yīng)的教學(xué)管理網(wǎng)頁，使全校教學(xué)管理工作初步做到了自動化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化、現(xiàn)代化。開放化和現(xiàn)代化是落實教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理效率的重要途徑。堅持開展專家評教、領(lǐng)導(dǎo)評教、學(xué)生評教、同行評教。在教學(xué)質(zhì)量保障機制上，重點制訂課堂教學(xué)、實驗、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、成績考核與評定等主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。首先，學(xué)校應(yīng)將嚴格的教學(xué)管理和全面的質(zhì)量監(jiān)控作為保證教學(xué)中心地位、提高教學(xué)質(zhì)量的有效機制，將課堂教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)設(shè)計（論文）作為質(zhì)量監(jiān)控的重點，將教學(xué)計劃和教學(xué)大綱的制訂、擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的教師聘任、考試和考風(fēng)以及日常教學(xué)管理列為全程監(jiān)控的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將制度化的檢查、督導(dǎo)和評估，作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。同時，還要要滿足高校管理者、科研工作者、教師、學(xué)生、高校各職能部門的不斷增長的對知識和信息的需要，實現(xiàn)教務(wù)工作信息化管理，包括各類教學(xué)、科研、考試、培訓(xùn)信息的共享等。隨著高等教育和辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)遞增趨勢。不斷地去完善管理模式，進而提高高校教學(xué)管理水平和質(zhì)量。利用現(xiàn)有的教學(xué)管理平臺和校園網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)終端將教學(xué)管理者和被管理者緊密聯(lián)系起來，打破傳統(tǒng)的點對點的工作方式，提升為點對面的管理方式。再比如，在日常教學(xué)周教師難免會有一些不可抗因素而不能按時上課，遇到這種情況后，任課教師可以與教學(xué)院長取得聯(lián)系，經(jīng)允許后直接在教學(xué)管理平臺填寫申請調(diào)串課事宜。拋棄原始的手工勞動，以及上下級層層傳達，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化辦公。對不同類別的工作合理分工，一層層負責(zé)的方式，分配各個管理機構(gòu)。二、對高校教學(xué)管理的實施對策為了改變目前的這種狀況，就必須在如下幾個方面做好工作:，規(guī)范教學(xué)管理。與此同時，高校教育也進入了大眾教育階段。本文主要就教學(xué)管理水平方面做一綜述性研究。高校的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的高低對學(xué)校辦學(xué)水平有直接影響。關(guān)鍵詞：教學(xué)管理水平部門 人員 信息化 運行機制近些年，隨著我國高等教育制度的不斷調(diào)整，以及不斷擴大的招生政策使得高等教育成為大眾式的普及教育。第一篇：“教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建”——管理水平研究綜述摘要：高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著高校的生存與發(fā)展，因此努力構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效地教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實施教學(xué)質(zhì)量的全面管理，對于促進和保證高校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高有重大作用。相對于高校教學(xué)管理工作非常薄弱的現(xiàn)實，高校必須強化體質(zhì)機構(gòu)創(chuàng)新，全面提升教學(xué)管理水平。這種招生政策直接導(dǎo)致高校在校人數(shù)激增，教師與學(xué)生比例嚴重失調(diào)，可利用教學(xué)資源不足等一系列問題，給居于高校核心地位的教學(xué)管理部門帶來了越來越大的難度。因此，高校要提升自身的辦學(xué)水平必須有一套健全、系統(tǒng)的教學(xué)管理體系為支撐，使管理出效益、出成果。一、影響高校教學(xué)管理水平的因素為了提高全民文化素質(zhì)，使文化結(jié)構(gòu)層次得到完善我國高校自1998年開始實施擴招政策，在校人數(shù)一直保持高速連續(xù)增長。但我們發(fā)現(xiàn)擴招政策存在一些不足：首先，個別高校在條件不允許、準(zhǔn)備不充分的情況下盲目進行擴招，使得教師力量、教學(xué)資源與學(xué)生配置嚴重不合理；其次，有很多教學(xué)管理人員業(yè)務(wù)水平不高，如不能很好地掌握常用軟件以及不了解教學(xué)管理中一些常規(guī)事物的處理方法等，這一系列的問題給教學(xué)管理者帶來巨大困難?！皺?quán)責(zé)明確”同樣適用高校的教學(xué)管理，教務(wù)管理部門應(yīng)該針對本校的教學(xué)模式、學(xué)科特點以及各教學(xué)單位的結(jié)構(gòu)設(shè)置設(shè)計一套科學(xué)有效的管理模式和管理方法。誠然，實施的過程中會遇到一些問題，僅僅依靠上級部門也是無法真正做好的，這需要個教學(xué)部門、學(xué)工管理部門甚至教師的積極配合，通過這種統(tǒng)籌的管理，提高教學(xué)管理工作效率。當(dāng)前，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已廣泛應(yīng)用到各個領(lǐng)域，各種管理軟件也應(yīng)運而生，高校教學(xué)管理部門都購置了教務(wù)管理軟件，利用計算機技術(shù)來輔助教學(xué)管理，把教學(xué)管理人員從繁重的勞動中解放出來。充分利用信息化和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把管理分解，任務(wù)細化，例如：學(xué)生在思念的學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)和信息（成績錄入、學(xué)籍管理、畢業(yè)設(shè)計、教師調(diào)串課等），通過教學(xué)管理軟件可以將工作分流，課程結(jié)束后成績可以由任課教師直接通過管理軟件或校園網(wǎng)來錄入；學(xué)生也可以在校園網(wǎng)直接選擇課程。這樣既節(jié)省了時間又提高了效率。如此一來，既提高了管理的效率，減輕了教學(xué)管理部門的工作壓力，也是的教學(xué)管理者有時間去研究管理方法。加快信息化進程是為了更好的適應(yīng)高校自身環(huán)境變化和社會環(huán)境變化的要求。近年，為適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的要求高校的辦學(xué)層次不斷增多，學(xué)科門類不斷豐富，教學(xué)管理人員卻相對比例較少，教務(wù)管理部門的工作內(nèi)容變得更加繁重，如果不能及時改變現(xiàn)狀，利用新的科學(xué)技術(shù)和理念來提高工作效率，就很難繼續(xù)適應(yīng)高校發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)管理的要求。，落實教學(xué)管理制度發(fā)揮教學(xué)管理的有效性，關(guān)鍵在于建立一套有效的監(jiān)控系統(tǒng)，使制訂的一系列科學(xué)管理制度貫徹于實際管理活動中，使教學(xué)管理活動能夠有序高效運行。堅持每學(xué)期開學(xué)初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查和期末教學(xué)檢查，以及畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量檢查、日常教學(xué)狀態(tài)檢查等專項教學(xué)檢查，隨時向全校通報檢查信息；學(xué)校教學(xué)工作專家組定期對全校教學(xué)運行、教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進行評估、督查、指導(dǎo)；各院系應(yīng)建立有效的自我評估制度，不定期對本 單位教學(xué)工作進行自我評估。為了加強教學(xué)全過程的監(jiān)控，及時反饋課堂教學(xué)狀況，可以開發(fā)使用“教學(xué)質(zhì)量信息反饋系統(tǒng)”，建立課堂教學(xué)質(zhì)量認定體系。其次，推進教學(xué)管理模式開放化和教學(xué)管理手段現(xiàn)代化。比如在校園內(nèi)設(shè)置大屏幕顯示屏等多個信息采集點，這樣學(xué)生無論在圖書館還是在教學(xué)樓，都可以通過信息采集點的計算機網(wǎng)絡(luò)查找需要的教學(xué)信息。這就需要建立一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。尤其應(yīng)該把那些懂得高等教育規(guī)律和教學(xué)特點，具有豐富知識和創(chuàng)新能力，掌握現(xiàn)代化管理技術(shù)的、年富力強的、愛崗敬業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員充實到教學(xué)管理隊伍中來，建立起一支高素質(zhì)的教學(xué)管理隊伍。由此可見，現(xiàn)代高校教學(xué)管理應(yīng)以科學(xué)的、發(fā)展的、系統(tǒng)的眼光不斷地改進和完善，探索符合國情和校情的高校全面質(zhì)量管理新模式，促使我國教育事業(yè)和諧、健康地發(fā)展。多年的督導(dǎo)實踐已取得明顯成效，獨立建制的教學(xué)督導(dǎo)系統(tǒng)在教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控系統(tǒng)中發(fā)揮了把握狀態(tài)，控制過程，反饋結(jié)果，咨詢決策四個方面的作用，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中發(fā)揮了主體的作用。參與學(xué)院全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的部門有：學(xué)院教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦、教務(wù)處、各系(部)、學(xué)生班干部等，形成了較完整的監(jiān)控組織機構(gòu)。學(xué)院權(quán)威性的常設(shè)監(jiān)督機構(gòu)是教學(xué)工作委員會、督導(dǎo)評估辦公室、教務(wù)處，督導(dǎo)評估辦公室是監(jiān)控執(zhí)行的中心，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用；系(部)是實施教學(xué)及管理的實體，也是實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織；教研室是最基層的教學(xué)單位，