【正文】 讓我慢慢對(duì)舞蹈的創(chuàng)編有了更高的看法，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師都有讓我們共同實(shí)踐，由易到難，由短到長(zhǎng)，讓我們每個(gè)人收獲都很大。三、舞蹈創(chuàng)編第二天教師讓我們根據(jù)曲子的特點(diǎn)自由想象，創(chuàng)編一些簡(jiǎn)單的舞蹈，在創(chuàng)編的同時(shí)老師以及同學(xué)們都提出了很多好的建議如：創(chuàng)編前要分析曲子的結(jié)構(gòu)想象一個(gè)適合曲子特點(diǎn)的主題全神投入劇情中表情、動(dòng)作夸張。二、曲目分析在進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的同時(shí)，教師會(huì)先讓我們對(duì)曲目進(jìn)行分析，如曲目的結(jié)構(gòu)，樂(lè)句的特點(diǎn)、節(jié)奏的快慢、曲目的背景等。在探索的過(guò)程中教師還給我們介紹了這些樂(lè)器的名稱以及用法。接下來(lái)就來(lái)總結(jié)一下我在這段時(shí)間里所學(xué)到的一些關(guān)于奧爾夫音樂(lè)的知識(shí)點(diǎn)：一、樂(lè)器奧爾夫樂(lè)器是根據(jù)奧樂(lè)夫音樂(lè)來(lái)設(shè)定的一些比較容易學(xué)的樂(lè)器：如鼓、雙響筒、三角鐵等樂(lè)器。而我以前很單純的認(rèn)為奧爾夫音樂(lè)是一個(gè)課程，現(xiàn)在才漸漸恍然大悟，“哦，原來(lái)奧爾夫音樂(lè)是一種教學(xué)方法，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中獲得開(kāi)心、放松、有創(chuàng)造性同時(shí)也提高幼兒的參與能力和合作能力。來(lái)這里第一天我們主課教師就對(duì)我們說(shuō)過(guò)奧爾夫的教學(xué)原理是：“一切從孩子出發(fā)”。1手起，寶寶再見(jiàn)！第四篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得1，我有幸參加了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)教師培訓(xùn)，在短短的兩天學(xué)習(xí)里，使我從不懂、不了解，逐步有了感性的認(rèn)識(shí)，并且初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念，學(xué)習(xí)了一些具體的教學(xué)方法。請(qǐng)寶寶上前取畫(huà)，并放在媽媽身后。出示蝴蝶圖，提示圖上蝴蝶穿著漂亮的衣服，請(qǐng)寶寶給空白的蝴蝶圖涂色。蝴蝶是我們的好朋友?？偨Y(jié)：請(qǐng)寶寶坐回自己的位置，發(fā)指偶蝴蝶給寶寶，引導(dǎo)寶寶帶上指偶蝴蝶飛到媽媽的肩膀、頭上等，使寶寶更加喜愛(ài)蝴蝶。示范；教師系好兩條紗巾，披在肩上，做蝴蝶翅膀的動(dòng)作每個(gè)寶寶兩條紗巾，寶寶使用紗巾做翅膀扇動(dòng)的動(dòng)作1游戲律動(dòng)：媽媽兩手合攏做開(kāi)花的樣子，散坐在教室里，寶寶做蝴蝶，扇動(dòng)翅膀圍繞媽媽飛舞。表演結(jié)束提示家長(zhǎng)給予鼓勵(lì)和寶寶鞠躬答謝，并坐回自己的位置體態(tài)律動(dòng)：發(fā)蝴蝶玩具給寶寶，請(qǐng)寶寶回想蝴蝶飛舞的動(dòng)作，請(qǐng)每個(gè)寶寶說(shuō)出并模仿蝴蝶飛舞時(shí)的樣子，老師總結(jié)并請(qǐng)寶寶跟做，兩拍一動(dòng)。（示范）今天我們用刮奏的方法給蝴蝶伴奏。我們會(huì)唱這首歌了，現(xiàn)在可以用我們的樂(lè)器來(lái)給這首歌伴奏了。念唱歌曲：跟音樂(lè)拍手念一遍，再唱一遍，四拍節(jié)奏：好，請(qǐng)睜開(kāi)眼睛，我們一起來(lái)唱一遍這首歌。（收回所有道具）老師為美麗的蝴蝶配上了音樂(lè)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。樂(lè)器準(zhǔn)備：碰鈴操作過(guò)程：寶寶端正坐姿，手起，問(wèn)好：寶寶好律動(dòng)：豐收之歌復(fù)習(xí)上一首曲目引題：今天來(lái)跟寶寶做游戲的是一只長(zhǎng)著翅膀的小伙伴，它穿的花衣裳可漂亮啦，最喜歡在花叢中給來(lái)飛去，寶寶知道它是誰(shuí)嗎？出示大蝴蝶，串講歌詞：蝴蝶長(zhǎng)得真是漂亮，頭上帶著金光閃閃的頭飾，身上穿這美麗的花花衣服。音樂(lè)蝴蝶奧爾夫音樂(lè)教案 音樂(lè)《蝴蝶》20180330 嘉祺老師 晨心國(guó)際奧爾夫教學(xué)法點(diǎn)擊上方藍(lán)字關(guān)注，每天與你探討奧爾夫的奧秘點(diǎn)擊方藍(lán)字查看往期相關(guān)內(nèi)容奧爾夫教案丨丨公開(kāi)課丨丨律動(dòng)丨丨音樂(lè)丨丨早教奧爾夫音樂(lè)蝴蝶來(lái)自晨心國(guó)際奧爾夫教學(xué)法00:0001:46歌詞：蝴蝶蝴蝶生得真美麗，頭戴著金飾身穿花花衣，你愛(ài)花兒花也愛(ài)你，你會(huì)唱歌他又甜蜜。我們?yōu)楹⒆觽兇蛟爝m合孩子年齡段特點(diǎn)的奧爾夫課程，為孩子們音樂(lè)智力和個(gè)人能力的培養(yǎng)創(chuàng)造出良好的基礎(chǔ)，共同見(jiàn)證孩子的聰明智慧和快樂(lè)成長(zhǎng)的美好時(shí)光。這就培養(yǎng)了寶寶領(lǐng)悟其它藝術(shù)形式的能力。4歲的寶寶，是創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)如果充分運(yùn)用寶寶這一時(shí)期的特點(diǎn)，可以開(kāi)發(fā)寶寶的創(chuàng)造力。03歲的寶寶，是聽(tīng)力發(fā)展的關(guān)鍵期，這個(gè)時(shí)期讓寶寶多聽(tīng)各種各樣的聲音和節(jié)奏，有助于聽(tīng)力的發(fā)展。由于在上課時(shí)，兒童耳朵要聽(tīng)、眼睛要看、嘴中要學(xué)唱、還要配合各種動(dòng)作，調(diào)動(dòng)了兒童各個(gè)器官都要參與音樂(lè)的表現(xiàn)，從而使寶寶注意力集中，學(xué)習(xí)得非?？?。奧爾夫音樂(lè)帶有自?shī)实奶匦?，這就吸引了兒童參加進(jìn)來(lái)，讓孩子在玩樂(lè)中懂得音樂(lè)，不是為了學(xué)音樂(lè)而學(xué)音樂(lè)，而是為了讓孩子在還不懂得什么是音樂(lè)的年齡，就開(kāi)始音樂(lè)的實(shí)地演習(xí)。奧爾夫教學(xué)法恰能滿足這一需要。奧爾夫的教育思想能與當(dāng)?shù)匚幕z產(chǎn)完美結(jié)合，這也是奧爾夫教學(xué)法能迅速傳遍世界的重要原因之一。特制的奧爾夫樂(lè)器使兒童能迅速在樂(lè)器上表述音樂(lè)的構(gòu)想，享受創(chuàng)作的樂(lè)趣。奧爾夫教學(xué)法鼓勵(lì)兒童的創(chuàng)新精神。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。奧爾夫首先做到的是從兒童的本身出發(fā)，做到與本土文化底蘊(yùn)出發(fā)，結(jié)合舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)器、朗誦，充分發(fā)揮孩子即興演奏和即興表演能力，讓孩子參與到音樂(lè)當(dāng)中，親身體驗(yàn)音樂(lè)的魅力。做奧爾夫音樂(lè)最基本的是要從兒童本身智力出發(fā)，因材施教，在學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)當(dāng)中，孩子不會(huì)感覺(jué)到負(fù)擔(dān)和功利，會(huì)全身心的投入到音樂(lè)的世界中，用他們的肢體、語(yǔ)言和樂(lè)器自由的演繹。他們可能在老師的引導(dǎo)下去關(guān)注特定的一個(gè)聲源，去傾聽(tīng)，辨別，想象來(lái)自生活和自然界的不同的聲音。第二篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)幼兒園奧爾夫教學(xué)機(jī)制解讀奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。在即興創(chuàng)作的過(guò)程中，孩子們可以把語(yǔ)調(diào)節(jié)奏、聲勢(shì)或樂(lè)器當(dāng)作運(yùn)用的素材。四、即興創(chuàng)作奧爾夫先生認(rèn)為，“所有的音樂(lè)教學(xué)都應(yīng)當(dāng)從‘游戲’入手，通過(guò)即興達(dá)到它的目的，并取得成功”。三、身體樂(lè)器(Body Percussion)孩子們將自己的身體當(dāng)作一種樂(lè)器，做出肢體動(dòng)作并發(fā)出聲音，例如拍手、拍腿、跺腳等，這種可發(fā)出聲音的肢體動(dòng)作，連同非語(yǔ)言性的人聲，通常又稱作聲勢(shì)。音階的學(xué)習(xí)由五聲音階開(kāi)始，因?yàn)槲迓曇綦A能提供孩子較易于創(chuàng)作的素材。然后再加入其他不同音程與節(jié)奏的群組模式，擴(kuò)展認(rèn)知的范圍。一、語(yǔ)調(diào)節(jié)奏通過(guò)語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫的變化，讓孩子認(rèn)識(shí)音樂(lè)的節(jié)奏與曲調(diào)，并在孩子所熟悉的聲調(diào)領(lǐng)域中練習(xí)，進(jìn)而靈活運(yùn)用于即興創(chuàng)作中。他設(shè)計(jì)出的節(jié)奏與兒歌旋律組群，由于全部是孩子們非常熟悉的簡(jiǎn)單的語(yǔ)言節(jié)奏，所以會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生特別強(qiáng)烈的親和力。由于奧爾夫先生在研究該教學(xué)法的初期，深受達(dá)爾克羅茲的肢體節(jié)奏(eurhythmic)的影響，所以，節(jié)奏與肢體動(dòng)作的即興表演，就成為了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的重要內(nèi)容之一。第一篇：奧爾夫音樂(lè)教學(xué)形式奧爾夫音樂(lè)教學(xué)形式奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法以孩子最易接受的方式，也就是歌唱、吟唱童謠、拍手、跺腳、舞蹈與游戲來(lái)知道孩子對(duì)音樂(lè)的了解與喜好。就好像語(yǔ)言的發(fā)展，由聆聽(tīng)到創(chuàng)作音樂(lè)開(kāi)始，逐步發(fā)展其讀寫樂(lè)譜的能力，以培育全面性的音樂(lè)能力。奧爾夫先生認(rèn)為節(jié)奏源于舞蹈，旋律來(lái)自語(yǔ)言節(jié)奏的抑揚(yáng)頓挫，而音樂(lè)的整體則是由許多層次的節(jié)奏與旋律共同組成。孩子們字音樂(lè)、節(jié)奏與肢體動(dòng)作的結(jié)合中，在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)由親身的體驗(yàn)，自然地學(xué)到了音樂(lè)的基本知識(shí)。在奧爾夫音樂(lè)教材中，孩子們常開(kāi)始學(xué)習(xí)下行小三度（如So、Mi)的旋律，唱出易學(xué)或常用的字詞，藉以學(xué)習(xí)音樂(lè)中不同的節(jié)奏、音的強(qiáng)弱、旋律進(jìn)行方式及速度的實(shí)際意義。二、歌唱在逐步進(jìn)入歌唱的階段，孩子們會(huì)使用自己的歌喉，直接參與音樂(lè)活動(dòng)，進(jìn)行歌唱并學(xué)習(xí)相互間的配合。在課程中，孩子們會(huì)接受很多五聲音階形成的旋律，等到相當(dāng)熟悉這一概念后，再進(jìn)一步學(xué)習(xí)大調(diào)與小調(diào)的應(yīng)用。配合發(fā)出聲音的強(qiáng)弱、不同節(jié)奏與人數(shù)參與的多寡，加以精心的設(shè)計(jì)，就能演繹出一首多彩多姿的樂(lè)曲。孩子由模仿周邊的音樂(lè)開(kāi)始，再經(jīng)過(guò)內(nèi)心的感受，創(chuàng)作出屬于自己的個(gè)性化的音樂(lè)，更可以通過(guò)不斷的演練，找出可再度使用的音樂(lè)模式，成為下一次創(chuàng)作的基礎(chǔ)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法還特別強(qiáng)調(diào)從取材到教學(xué)都要與本土的文化相融合，使孩子感受到強(qiáng)烈的親和力，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣。在奧爾夫的音樂(lè)課堂中，孩子們有機(jī)會(huì)進(jìn)入豐富的藝術(shù)世界，音樂(lè)不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說(shuō)白、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫(huà)、雕塑等視覺(jué)藝術(shù)相聯(lián)系。根據(jù)奧爾夫原本性音樂(lè)教育的原理和幼兒園教育大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部或心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在藝術(shù)方面的素養(yǎng)：感覺(jué)(及情感體驗(yàn))、表現(xiàn)、創(chuàng)編的能力，并通過(guò)親自參與的活動(dòng)(說(shuō)、唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)、游戲等)，去探究、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和創(chuàng)造藝術(shù)。以獨(dú)特的方式抒發(fā)內(nèi)心的世界。開(kāi)發(fā)孩子思維和創(chuàng)造能力和挖掘孩子的內(nèi)心世界。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演小劇、演奏奧爾夫樂(lè)器等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng)，而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。音樂(lè)活動(dòng)中有大量機(jī)會(huì)讓孩子即興創(chuàng)作，創(chuàng)新求異。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)本土化。幼兒手指小肌肉尚未發(fā)育完全，此時(shí)最需要發(fā)展的不是技巧，而是樂(lè)感的培養(yǎng)和對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。讓兒童參加到音樂(lè)當(dāng)中來(lái)，培養(yǎng)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法可以讓鍛煉兒童的注意力和協(xié)調(diào)能力。同時(shí)也鍛煉了各個(gè)器官的協(xié)調(diào)能力。由于寶寶社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，創(chuàng)造力的發(fā)展還不明顯。同時(shí)奧爾夫音樂(lè)可以培養(yǎng)兒童的聽(tīng)力和創(chuàng)造力再次奧爾夫音樂(lè)還可以培養(yǎng)孩子其他藝術(shù)天分，在學(xué)習(xí)奧爾夫的過(guò)程中，配合了演奏樂(lè)器、舞蹈、有時(shí)還可以放一段音樂(lè)，讓圖畫(huà)來(lái)表示音樂(lè)，比如當(dāng)聽(tīng)到流水潺潺的聲音時(shí)，寶寶