【正文】 了深刻的印象。如：小貓，小貓，大老虎，在練習(xí)過程中也可以用聲音的強(qiáng)弱，來讓小朋友們體會節(jié)奏有強(qiáng)弱。為了讓同學(xué)們對這兩個(gè)節(jié)奏型加深印象，（1）讓他們用手，腳做動作練習(xí)。例如：[我 叫 王 鵬]、[你 叫 張小 寧]。如：[我 叫 鄭世 紅]按節(jié)奏：[走 走 跑跑 走]，讓小朋友也象老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個(gè)字的站在左邊，叫三個(gè)字的站在右邊，按節(jié)奏[ 走 走 走 走] 和[ 走 走 跑跑 走]。在一年級的第一堂音樂課中，我是這樣進(jìn)行節(jié)奏教學(xué)的。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。同學(xué)們在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對音樂的興趣。然后老師彈旋律，小朋友們可以踏著琴的旋律和節(jié)奏來進(jìn)行表演，在小朋友們表演興奮時(shí)老師把歌詞朗讀出來，同學(xué)們很快就可以記住。小朋友把摘到的果子裝進(jìn)大袋子里（可以用書包代替袋子），然后模仿小袋鼠挺著大肚子走路的形象。接下來老師把提前準(zhǔn)備好的氣球當(dāng)果子，小朋友過來摘。在教學(xué)過程，教師首先提問學(xué)生：“那位小朋友知道小袋鼠是什么樣的？”“那位小朋友上來模仿小袋鼠呢？”。：在低年級的課堂教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生愛動，做不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。我就是本著這種指導(dǎo)思想，在課堂教學(xué)中，結(jié)合教材和學(xué)生高低年級的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。重要的只是‘做’的本身。當(dāng)老師給學(xué)生莫個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做?！蔽冶局鴬W爾夫教育的指導(dǎo)思想，十幾年來，一直學(xué)習(xí)和運(yùn)用奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于年月音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。奧爾夫?qū)W校音樂教育體系被介紹進(jìn)我國，使我們在音樂教育改革之初，就迅速與世界音樂教育的發(fā)展接軌，起點(diǎn)高、發(fā)展迅速，對促進(jìn)我過音樂教育改革起了巨大的作用。第一篇：奧爾夫音樂奧爾夫音樂教學(xué)視頻 庫乞乞 布蘭詩歌 噢 命運(yùn)女神 吹泡泡 大雨和小雨 粉刷匠 五只猴子吃香蕉 小毛巾 小松鼠進(jìn)行曲 音樂游戲 森林火車 欣賞 變變變 欣賞 咕咕鐘和鬧鐘 欣賞 孤獨(dú)的牧羊人 大象 咕呱呱 火車 卡爾米拉 布拉那 練習(xí)滑行 母鴨帶小鴨 哦 蘇珊娜 身體音階歌 聲勢律動 手臂律動 握手舞 小金魚 小手伸伸 小松鼠進(jìn)行曲 鞋匠之舞 音符律動 握手舞 之 噢 命運(yùn)女神 卡爾奧夫 律動 1月傳遞游戲 二 1月奧爾夫音樂 海洋球 二 1月奧爾夫音樂 七步舞 奧爾夫音樂 顫動寶貝 朋友舞 沙巾舞 App 我愛洗澡 握手舞 剪切版 烏龜爬爬 剪切版 傳球 小手伸伸 握手舞 快快起第二篇：奧爾夫音樂奧爾夫教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法是當(dāng)代世界著名的音樂教育體系之一，其培養(yǎng)全人格發(fā)展和創(chuàng)造性能力的宗旨，及生動活潑、豐富 多彩的教學(xué)形式得到世界各國同行的高度贊譽(yù)和喜愛，更深得兒童的歡迎，因而在世界廣泛流傳。自八十年代初，卡爾奧爾夫教學(xué)法在課堂教學(xué)中的運(yùn)用奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。讓孩子都參于到音樂中去。如:一年級教材中有一課《小袋鼠》，歌曲描寫了小袋鼠去摘果子，把果子裝進(jìn)大袋子里，挺著一個(gè)大肚子的可愛形象。啟發(fā)其他小朋友也上來模仿小袋鼠走路，讓所有的小朋友都動起來。教師可以象變魔術(shù)一樣讓小朋友在不同的位置，不同的角度摘果子。這時(shí)老師可以先用打擊樂伴奏，強(qiáng)音步子重，輕音步子輕。老師加上旋律，這樣一首歌就在同學(xué)們做游戲的過程中學(xué)會了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在低年級的節(jié)奏教學(xué)中，根據(jù)一年級小同學(xué)剛?cè)雽W(xué)互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點(diǎn)在第一節(jié)課時(shí)，老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。然后在每個(gè)同學(xué)按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個(gè)同學(xué)的名字。這時(shí)老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來。（2）用小動物的名字作游戲來鞏固練習(xí)。小朋友在游戲中，學(xué)會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。：高年級的教學(xué)和低年級的教學(xué)有所不同，高年級不愛動，有時(shí)表演起來也會難為情，根據(jù)這些特點(diǎn)，我選擇一些活動范圍小，動一點(diǎn)腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢訓(xùn)練讓高年級的同學(xué)做，課堂氣氛就會活躍，同學(xué)們的情緒一下子就會高起來。如：讓學(xué)生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，