【正文】 區(qū)研討制度。建議教育主管部門和教育培訓部門制定詳細計劃，分期分批舉辦德育專干培訓班?！巴瑢W向你請教時，你會怎樣做”這一問題中選擇“詳細講解”的占60％，“簡單說明”的占40％。如“你對自己是一個農(nóng)村學生自卑嗎”，％的學生選擇了否定答案；“你對自己農(nóng)村生活狀況滿意嗎”，有76％的同學回答“滿意”。4．社會評價和交往方面表現(xiàn)出農(nóng)村青少年質(zhì)樸的人際交往觀。85％的青少年愿意接受公平競爭，不贊成“競爭可以不擇手段”；％的青少年對“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”的團結(jié)力量大的道理表示“贊成，很有道理，應該提倡和發(fā)揚”；％的同學認為道理不錯，但不切實際，提倡自己的事情自己做。注意團結(jié)合作。在“看到別人作弊，你的想法是什么”的選擇中有近60％的學生做出了“自己不作弊要吃虧”的回答，有7％的學生甚至認為“只要有機會也會作弊”；“高考要求學生簽誠信承諾，你認為有用嗎”，選擇“作用不大”和“無濟于事”的占50％。在回答“當國家或集體需要你做出貢獻或犧牲時，你采取何種態(tài)度”時，“勇于犧牲，敢于奉獻”的占16．7％，“在不損害個人的前提下奉獻”的占32．4％；在回答“你為自己是中國人感到驕傲嗎”時，90％的青少年為自己是中國人感到驕傲。在回答“你努力學習主要是為了什么”時，45％的青少年是為了“實現(xiàn)自我價值，得到社會的認可”，有35％的青少年是為了“謀生的需要”，或是“提高個人的生活水平”；在問到“你的人生格言是什么”時，34％的青少年選擇了“走自己的路，讓別人說去吧”，10％的青少年選擇“勤奮學習，提高自身素質(zhì)”，而選擇“機遇”、“人際關系”、“有個好父母”的分別占8％、6％、2％。這樣便影響了中小學生家庭美德的行為實踐，長此以往，必將削弱中小學生家庭美德的養(yǎng)成。有23％的中小學生想?yún)⑴c家庭中的事并發(fā)表意見，但父母反對。另外，中小學生的家庭參與意識較強，有60％的孩子對家庭中的事能主動參與并發(fā)表意見，有45％的孩子希望與父母的關系是平等的，愿意以朋友的身份與父母溝通。但是實際行為與道德觀念還是略有偏差。在關于“在公交車上是否給老弱病殘乘客讓座”及“是否愿意幫助貧困學生”方面，％的學生表示會主動讓座，但在實際中做的較少。《中小學生日常行為規(guī)范》作為當前社會提倡的最基本的公共生活準則，得到大部分學生的認同?？梢娭Z大的校園空空蕩蕩，留在本地就讀的學生由此易產(chǎn)生自卑感和頹廢感。主要表現(xiàn)為易緊張、好激動、敏感多疑、容易沮喪。主要表現(xiàn)為膽小怕事，進取心差，意志薄弱，遇事好退縮，害怕挫折和失敗。主要表現(xiàn)為不合群、不愿與他人接觸，對周圍的人常有厭煩、鄙視或戒備心理。主要表現(xiàn)為對自己的能力估計過低，看不到自己的長處和優(yōu)勢，總感覺自己不如他人，無所作為，悲觀失望，即使是稍加努力就可完成的任務也會自嘆無能而輕易放棄。嘴上常掛著的一句話是：“關我什么事？！”或“和我有什么關系？！”在留守孩子群中，由于常年脫離父母的監(jiān)管，生理健康和心理健康得不到正確的引導，偏頗得不到及時矯正，于是一部份留守孩子滋生了以個人為中心的利己主義的人生價值觀，一些正常的行為舉止發(fā)生了扭曲，諸如酗酒、抽煙、早戀、泡網(wǎng)吧等。農(nóng)村學校留守學生中較為普遍地存在一定程度的孤獨感問題。孩子經(jīng)濟自主開支，較為封閉自私、不易與他人交流，親情較為淡薄，缺少感恩意識。生活費用每月由父母直接打入孩子持有的銀行卡中，月均300—500元。一、“留守孩子”現(xiàn)狀調(diào)查父母外出打工，遠離家鄉(xiāng)，在我們農(nóng)村學校產(chǎn)生了一大批被稱作“留守孩子”的學生。其中，年齡段為1119周歲。就當前學校德育現(xiàn)狀進行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下。我校是一所完全中學，有初中班6個，高中班12個，我們的生源基本來自北安市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學。第一篇：農(nóng)村基礎教育德育現(xiàn)狀調(diào)研報告基礎教育德育現(xiàn)狀調(diào)研報告北安市實驗中學黨支部基礎教育德育現(xiàn)狀調(diào)研報告為了全面貫徹執(zhí)行黨的十七大和《中共中央辦公廳國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》的文件精神，落實科學發(fā)展觀，創(chuàng)建和諧校園。我們深入了解并掌握青少年思想道德狀況，引導和幫助青少年形成健康、積極的道德品質(zhì)，對于青少年的健康成長具有非常重要的意義。我們利用近二周時間對我校和我校生源地的幾所中小學進行了抽樣調(diào)查。調(diào)查采用問卷試抽樣調(diào)查、座談會等多種形式，分別對小學56年級，初中79年級和我校高一——高三的學生進行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷200份，回收有效問卷195份。通過抽樣調(diào)查，經(jīng)過分析，得出了一些統(tǒng)計結(jié)果。農(nóng)村學校留守孩子的比例較高，有的中小學達40%～50%。80%左右的孩子只能每年春節(jié)和父母相處一周或10天。親情缺失所產(chǎn)生諸多的心理問題。80﹪學生不關心國家大事，10﹪達到冷漠程度。二、學生中的心理亞健康現(xiàn)象現(xiàn)狀調(diào)查調(diào)查的學校中處于心理亞健康的學生為數(shù)不少，主要表現(xiàn)在以下四個方面：①自卑（大約有10﹪學生有自卑感）。②孤僻（大約有2﹪學生有孤僻癥）。③怯懦（大約有8﹪學生比較怯懦）。④神經(jīng)質(zhì)傾向（大約有﹪學生比較神經(jīng)質(zhì)）。由于城鄉(xiāng)教育資源的差異，家庭經(jīng)濟稍好的家庭大都把孩子送往城區(qū)學校就讀，這種情況在一些農(nóng)村中小學占到本地當年招生總數(shù)的20%45%。三、青少年思想道德教育的現(xiàn)狀調(diào)查1．主觀上認同和維護社會公德，但主動性不夠，并且在基本公德素養(yǎng)上存在著隨年齡增加而逐漸淡薄的傾向。有70％的學生表示能夠遵守，3 0％的學生表示基本能做到，說明廣大中小學生有一定的社會公德意識。“隨手不丟垃圾，有75％的學生表示能夠做到，25％的學生表示基本不能做到。調(diào)查顯示80％的中小學生愿意經(jīng)常幫助父母做家務。然而，有15％的中小學生愿意幫助父母做家務，但家長不讓做，只讓孩子回家后做作業(yè)。這說明許多父母受封建等級觀念的影響較大，習慣用專制的教育方式，不能接受孩子與自己“平起平坐”，或者是出于對孩子的關心和愛護 ,認為孩子的首要任務是學習，而不愿意讓孩子參與家庭事務。2．注重個人價值的實現(xiàn)、人生態(tài)度的務實性、理性，但有時自我意識膨脹，一定程度上限制了人生理想。但問到“你的人生理想是什么”時，15．7％的青少年回答要當明星，l0％的青少年回答要當官。由于青少年道德規(guī)范不夠健全，對道德行為的監(jiān)督還不夠嚴格。3．接受公平競爭。面對日益激烈的競爭，青少年更加體會到團隊精神對事業(yè)成功的積極作用。這說明還有部分農(nóng)村青少年比較自閉，對團隊的活動沒有信心，不甚積極。對自己出生在農(nóng)村、生活在農(nóng)村，農(nóng)村青少年態(tài)度是坦然的。對自己的誠信度回答，有近85％的學生回答“非常好”或“比較好”，只有15％對自己的評價較差。四、課題調(diào)研組對德育調(diào)查現(xiàn)狀建議和看法加強學校德育專干隊伍業(yè)務技能的提高培訓。大興學校德育研討之風，探索新時期德育工作的方法和路子，精心設計德育精品工程。加強校際之間的交流合作，開放校園德育精品工程。學校多開展一些德育活動，將德育時刻滲透到課堂教學中去。利用各種法定節(jié)日和紀念日進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)美德教育和公民道德教育等。第二篇：農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀調(diào)研報告精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀調(diào)研報告王家莊街道朱子小學 2013年7月5日精品文檔精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀調(diào)研報告一、調(diào)研背景改革開放以來，我國人均GDP的增長取得了令世人矚目的成就。2005年全國城鎮(zhèn)居民可支配收入為10493元，農(nóng)民人均純收入為3255元，:1。黨的十六屆四中全會提出了構(gòu)建社會主義和諧社會的新命題。教育作為推動社會變革與發(fā)展的重要力量，既可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的效率目標，又可以影響經(jīng)濟與社會發(fā)展的公平目標。按照現(xiàn)階段提出的新要求，我們應該以和諧理念來引領教育發(fā)展，通過推進教育的公平、公正，來促進社會的公平、公正，通過構(gòu)建和諧教育，來推動構(gòu)建和諧社會的步伐。農(nóng)村發(fā)展的基礎是搞好農(nóng)村的基礎教育?；A教育辦得好壞，直接關系到地方經(jīng)濟和社會精品文檔精品文檔就在這里各類專業(yè)好文檔，值得你下載，教育，管理，論文，制度，方案手冊，應有盡有的發(fā)展與進步。二、調(diào)研對象此次我調(diào)查的對象就是針對農(nóng)村的基礎教育現(xiàn)狀展開的。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質(zhì)的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中占有重要地位。本報告的研究范圍主要是有關我國農(nóng)村地區(qū)基礎教育的現(xiàn)狀三、調(diào)研目的通過進行實地調(diào)查和網(wǎng)上搜集資料，活的農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀的信息分析農(nóng)村基礎教育所存在的問題，并找出出現(xiàn)問題的原因通過分析具體農(nóng)村地區(qū)的基礎教育現(xiàn)狀的案例，切實掌握農(nóng)村基礎教育問題出現(xiàn)的原因和解決的途徑對本地區(qū)的農(nóng)村基礎教育問題進行調(diào)研，掌握第一手資料探索解決農(nóng)村基礎教育問題的途徑，共同探究建設社會主義和諧社會的方法四、中國農(nóng)村基礎教育現(xiàn)狀分析自1986年國家義務教育法出臺以來，特別是《中共中央關于教育體制改革的決定》實施以來，我國的農(nóng)村基礎教育事業(yè)有了很大發(fā)展。(一)政府投入有限，農(nóng)村基礎教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差 教育的發(fā)展離不開一定的財政支持。中國是個農(nóng)業(yè)大國，義務教育階段農(nóng)村在校生占全國在校生的絕大多數(shù)。然而，長期以來，我國各級各類學校教育經(jīng)費總投入中義務教育階段所占比例過低，義務教育經(jīng)費投入占總投入的比例始終低于60％，而農(nóng)村義務教育